小学美术-花花衣教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新版美术课标指出美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。美术课程要凸显视觉性、

具有实践性、

追求人文性、强调愉悦性。并从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。设计·应用学习领域

目标

1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。

3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。并说明“设计一应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。

“设计·应用“学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。第一学段（1一2年级）“设计一应用”学习领域

1．目标

观察身边的用品，初步了解形状与用选的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

2．学习活动建设

以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用逢。

用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。

尝试多种媒材，引胖富帆髋艇，体验设计与制作魄躺硅。

3．评价要点

观察身边的用品，了解形状与用造的关系，用自己的语言加以描述。尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。

正确、安全地使用工具和材料。建议要（一）坚持面向全体学生的教学现

（二）积极探索有效教学的方法

（三）营培有利于激发学生创新精神的学习氯围

（四）多磐学生摩悟美术作品的机会

（五）引导学生关注自然环境和社会生活

（六）重视对学生学习方法的研究

（七）探索各种生动有趣、造合学生身心发展水平的教学手段

（八）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神

美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。

（一）依据美术课程标撞进行评价

（二）注重美术学习裹现的评价

（三）采用多种评价方式评价美术作业

（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和傈堂讨论等质性评价方法

学情分析二年级学生年龄小、活泼好动，注意力容易分散，自控能力也较差，课堂上表现比较自由，行为还有待于加强规范。但是经过一年的培养，大部分学生对美术学习兴趣浓厚，不仅绘画表现力有了很大的提高，还了解到美术不止是画画，还包括制作、欣赏等，初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但只是动手能力还比较差。因此我抓住学生的年龄和心理特点，让自己置身于他们的角度，想他所想，努力丰富课堂教学的形式，以看看、画画、做做、玩玩融为一体的教学方式强调体验和游戏性，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣，以此激发学生学习兴趣，并处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。教材分析人教版美术二年级上册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

本册的教学难点是强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。本册第六课《花花衣》是一节运用绘画、剪贴、捏塑等方法，对生活中的废旧物品进行再美化的“设计·应用”课程。本课和第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第7课《对折剪纸》、第8课《对印的图形》可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让学生们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。本课主要内容是如何合理选用合适的媒材及使用多种方法，装饰一个废旧的物品，使其成为一件美化生活、装饰环境的作品。提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣，感受艺术活动给生活带来的乐趣。

《花花衣》教案课时:1课时课程类型：造型与表现教学目的：1、用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。2、在设计、制作过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料带来的美感。发展学生联想、实践能力。3、通过学习美化生活物品的本领，提高“因势造型“创新形象的能力和立体塑形能力。教学重点：能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作教学难点：提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。教学过程组织教学师：上课。生：老师好！师：同学们好！导入新课师：小朋友们，过生日的时候我们都吃什么啊？生：生日蛋糕。师：我们吃的生日蛋糕是什么做的？生：面包、奶油、巧克力、水果……师：对，我们平时吃的蛋糕大多是由奶油、巧克力和水果等做成的，很是好吃。老师这里也有一个蛋糕，大家来看看它是用什么做成的。（教师拿出准备好的用纸盒、纸浆和太空泥做成的生日蛋糕，让小朋友们近距离观察。）师：它是用什么做成的？生：纸盒、纸浆和太空泥……师：老师用纸浆和太空泥给废旧纸盒穿上了漂亮的外衣，可以用来装饰美化我们的教室。小朋友们想不想也拥有这样的本领？生：想。师：那我们今天就仪器来学习第六课《花花衣》。板书展示提前做好的“花花衣”课题。讲授新课传统文化——马勺脸谱师：这是我国陕西民间早期的一种生活用品，是用来喂马的一种木质器具，叫做马勺。当地民众将神话故事中的人物形象彩绘于马勺之上，形成马勺脸谱，悬挂于厅堂房室，用于镇宅辟邪、祈福纳祥，深受人们的喜爱。经过一代代艺术家们得继承和发展，马勺脸谱已经成为我国民间艺术中的珍品。它不仅可以装饰我们的居室，装饰在公园里也可以给游人以美的享受。师：受马勺脸谱的启发，老师给我们家的小葫芦也描绘上了漂亮的外衣，变成了一件独特的装饰品。挂在家中，是不是很漂亮？（将做好的葫芦制品挂在黑板上展示）2、给旧物穿新衣（1）、可以穿新衣的废旧物品师：除了刚才看到的旧纸盒、马勺、小葫芦，生活中还有哪些物品可以通过穿上花花衣来装饰美化我们的环境？课下同学们都收集了哪些旧物。生：师：喝完饮料的空瓶子、用过的纸杯、餐盘上的花边纸、用过的蛋糕盘等等，都可以再利用。（2）、给废旧物穿新衣的方法师：用什么样的方式可以给旧物穿上花花衣呢？请同学们结合小组内的作品，一起来想一想。（预留1分钟时间让孩子们想办法。）师：请结合你们小组内的作品来说一说，你找到了哪些给旧物穿新衣的方法。生：画画、剪纸、贴纸、用橡皮泥捏……板书：绘画、剪贴、捏塑A、绘画师：绘画是小朋友最常熟悉的一种方法。大家一起来看一下其他小朋友是怎么运用绘画的方式给旧物穿上花花衣的。（课件播放）师：原来我们手中的画笔这么神奇，普通的瓶子、石头都可以变得这么美丽。同学们，我们在运用绘画的方式给物品穿花花衣的时候要注意哪些问题呢？师：老师这里有两幅作品，你认为哪一幅作品的构图的更合理？生：第一幅。为什么呢？生：第二幅太小师：什么太小了？老师看这两幅作品的纸的大小一样啊。生：是画的鱼小。师：对了，在绘画的时候要根据画面的大小将主体物合理的安排尽量将主体物画的大一些，构图要饱满。师：这两幅作品构图都挺饱满，可是老师却觉得第一幅更好看一点，为什么呢？生：因为有颜色师：我们还要涂上五彩的颜色。我们在运用绘画的方法给旧物穿上新外衣时也要做到这两点--构图要饱满，主体物突出，色彩丰富。B、捏塑师：除了绘画，捏太空泥也是小朋友们非常喜欢的事情，怎么用太空泥给旧物穿上新衣呢？咱们在第四节《彩泥世界》学习了很多捏彩泥的方法，让我们通过下面的作品一起来复习一下。师：这件小作品在哪个组里，通过你们的观察你们觉得它是怎么制作完成的？生：用太空泥制作的师：时整块的太空泥做的吗？生：不是，有小泥点、泥条。师：小泥点是怎么做出来的，您能演示一下吗？生：学生演示。课件展示作品在这些作品中，大家会发现每一件作品都运用了多种泥塑方法，不同颜色的泥点、泥条、泥面相结合，作品呈现的效果更加丰富。C、剪贴师：老师这里有一只可爱的鸡宝宝，大家一起来看一下，老师是怎么办法制作的？生：剪纸师：请同学们跟随老师的镜头一起来看看看老师是怎样用剪贴的办法制作的。学生通过视频观看制作过程，教师讲解总结。师：准备一个黄色圆形的蛋糕盘和一张白纸，将白纸对折，画一个一元硬币大小的圆，用剪刀沿着圆形的边缘线剪下来，可以得到两个同样大小的圆。用双面胶将圆形固定在蛋糕盘的顶端眼睛的位置，再用我们的勾线笔画出鸡宝宝小而聚神的眼睛。同样的方法剪出鸡宝宝的嘴巴和红红的鸡冠，黏贴在纸盘上。找一张绿色的纸，对折，沿着纸盘的边缘线画一段弧线，将弧线的另一侧画出鸡宝宝的翅膀，沿边缘线剪下来得到两只同样大小的翅膀。找到几个点，用双面胶黏贴在纸盘的边沿，翅膀的边沿与纸盘边沿对齐。同样找一张橙色的纸，剪出鸡宝宝的小脚丫，黏贴在纸盘下端，这样一只可爱的鸡宝宝就完成了。师：在刚才的视频中同学们会发现，老师多次将一张纸对折后，沿图案剪下来不仅会得到两个大小相同的图案，还可以节省制作时间。用剪贴的方法我们还可以给纸盘穿上外衣，变成可爱的螃蟹……D、因势造型出示一张空牛奶瓶的图片师：如果给你有一个这样的小瓶子，你准备用什么方法给他穿上新外衣？发挥你的想象力。生：用画／剪贴／捏塑的方法师：制作出什么形象？生：师：大家来看看这件作品怎么样？生：师：好在哪里？生：师：瓶子本身细长凹凸有致，像亭亭玉立的少女，小作者很巧妙的利用了瓶子本身的外形，选用太空泥捏塑的方法做出小女孩的头部，而绿色的瓶盖很自然的形成了围巾的造型，在穿上五彩的泥条长裙，一位漂亮的小女孩就做好了，这充分体现了因式造型的特点。同学们在创作的时候也可以结合你手中旧物的形体特征，发挥你的想象力，创作出独特的作品。四：学生制作、教师巡视师：好了，欣赏了优秀的作品，同学们是不是迫不及待的想要动手试一试？别急，我们先来看看作业要求。作业要求：根据所带材料选择合适的方法给旧物穿上花花衣色彩鲜艳。造型独特有创意五、作业展评师：同学们的作品都非常的棒，个个都是小巧手。你觉得那件旧物的新衣最独特？你用什么方法给这件物品穿新衣的？你是怎样想到这样做得？（作品创意）其他同学对作品的看法及建议。将作品装饰在生活中，美化我们的环境？六、课外拓展同学们，很多时候生活中的旧物都被我们当做垃圾随手丢掉，这样既污染了环境又浪费了资源。希望通过这节课的学习，同学们能够将学到方法运用到我们的日常生活中，和爸爸妈妈一起用我们的小巧手给这些旧物穿上花花衣，来装饰美化我们的生活，好不好？生：好！师：这节课就到这里，下课。效果分析本册第六课《花花衣》是一节运用绘画、剪贴、捏塑等方法，对生活中的废旧物品进行再美化的“设计•应用”课程。本课主要内容是如何合理选用合适的媒材及使用多种方法，装饰一个废旧的物品，使其成为一件美化生活、装饰环境的作品。提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣，感受艺术活动给生活带来的乐趣。根据作品完成情况可以看出，大部分学生可以根据所准备的材料选择合适的方法给空瓶子、旧纸杯、废旧纸盒等旧物添加装饰，有些同学合理的利用旧物本身的外形特征，加以想象创作出造型独特独具特征的作品。通过这节课的学习同学们提高了立体造型的能力和创作新形象的能力，达到了教学目标。部分学生作品教学反思前期学校提出“每位老师都要有自己的拿手课，每个学段都有一两节拿手课”的教师个人成长目标，鉴于此，我反复琢磨，觉得自己更喜欢给孩子们上手工课，于是经过反复的打磨就有了《花花衣》这节课。一、“生日蛋糕”导入《花花衣》是一节运用绘画、剪贴、捏塑等方法，对生活中的废旧物品进行再美化的“设计•应用”课程。主要内容是如何合理选用合适的媒材及使用多种方法，装饰一个废旧的物品，使其成为一件美化生活、装饰环境的作品。生活是创作的唯一源泉。从人的心理发展中的认识过程来看，创作的过程就是对生活的理解和感受的过程，没有感知生活的基础就不可能产生丰富的想象，儿童手工作品的创作过程无疑也是这样。儿童的生活、活动是有限的，凭空想象、闭门造车是创作不出优秀作品的。因此，我以同学们生活中熟悉的生日蛋糕导入，通过让学生通看一看、摸一摸等亲自体验观察我带来的“生日蛋糕”是用什么材料给什么旧物穿上了花外衣，来感知通过我们日常手工课的材料可以将旧物变的非常美丽，并装饰我们的生活。这样孩子们就可以很直观的了解这节课我们的学习目标。二、提炼精华，学习给旧物穿新衣的方法—绘画、剪贴、捏塑绘画是学生们最熟悉的美术表现形式之一，对于二年级的学生来说，普遍存在的问题就是构图不合理，主体物画的比较小。针对这个问题，我用两幅画对比的方式让同学们进行观察，并引导他们一步步认识到绘画时要根据画面的大小合理的安排主体物，并将主体物适当画的大一些，构图要饱满。通过最后的作业呈现可以发现，同学们的构图很饱满，主体物也比较突出，这一教学目标达成。在前面的第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》中我们学习了很多彩泥制作的方法孩子们对此并不陌生，因此我只是通过一件作品让同学们一起来复习一下彩泥的制作方法，注重点、线、面的运用和组合，没有给他们太多的条条框框，以便于学生可以自由发挥。通过欣赏同龄孩子的作品从另一个角度打开他们想象的空间，激发创作的激情。从最后的作品呈现来看，造型多样、形象生动，达到了我所期待的