浅谈作文教学 论文

浅谈作文教学 听了几位专家的讲座，结合自己二十多年的作文教学，就初中作文教学浅谈自己的一些看法：

一、教会学生积累写作的材料

接班的第一个月，我会要求每个学生每天记下当天有意义的一件事，记述的时候要求学生把记叙文的六要素（人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果）写清楚。一个月过去了，他们至少积累了三十个写作的材料。二、教会学生提炼文章的中心思想

第二个月，我会要求学生把第一个月积累的材料每天选取一件事，通过这件事，谈你有什么收获，把你的收获写下来。我会每生必查，同时进行指导，并把学生好的收获在班中给其他同学分享。让他们知道：你的收获应该充满正能量。这样，一个月下来，他们就能从材料中提炼出鲜明的中心思想。三、教会学生如何去写

第三个月，我会让学生把每天的事在写下来的时候，如果有人物，就告诉他们，要把人物的外貌、人物的语言、人物的动作、人物的心理等详细地写下来。如果有环境，就把环境写下来。四、教会学生使用修辞第四个月，我会告诉他们在记述事件的时候，使用恰当的修辞：拟人的修辞、比喻的修辞、排比的修辞、夸张的修辞、反问的修辞、设问的修辞等。每天，我会检查他们的写作内容，看他们有没有使用修辞，不会的，教会他们。五、教会学生认真书写

我会训练学生在书写时字体要工整、字的大小要匀称，为了达到这个目的，我要求学生每天练一页字帖（字帖是和课本一样的），我会每天检查，发现好的，给予表扬；进步的给予鼓励，经过一学年的练习，他们的字体就会工整了，大小也匀称了。六、教会他们写作的方法

第一步：审题

审题：就是认真分析作文题目，重点在哪。我们常见的作文题型有三种。一是“命题作文”;二是“话题作文”；三是“材料作文”。对于“命题作文”，要教会学生如何审题，重点在哪。比如：题目是“我的同学”，我就告诉学生，这是个偏正短语，重点在“同学”，他可能是人，也可能是其它的事物，而且是“我的”。这样同学们就知道要写的是什么内容，不会离题，更不会不切题。对于“话题作文”，我会教会学生认真分析话题，从中获得哪些信息，重点在哪。先命题，再审题。比如：以“爱”为话题的话题作文，我会告诉他们这样的作文选材范围很广，但都要和“爱”有关。这样，同学们就知道该如何去做了，他们写出的文章就会很切题。对于“材料作文”，我会教会学生多读几遍材料，从材料中获得重要信息，知道写作的重点，写作时该在哪里下功夫，先给作文命一个题目，再审题，他们知道这些，动手写作文就不难了，我们教起来也容易多了。第二步：回忆材料

根据第一步的审题，学生在明确写作重点的时候，我要教会他们回忆材料。还比如作文题目“我的同学”，这时我会请同学们打开他们记忆的闸门，闭上眼睛，回忆有哪些同学的影子在他眼前出现，哪个同学的样子最清晰，他就是你要找的同学，也就是我们这次写作的人物。他的样子为什么这样清晰，我就让同学们回忆这位同学和他发生的事件，他可能会回忆出好几件，我让他们小组交流，对于好的材料，我还会让他们在班里分享。这就是学生写作的素材。还比如以“爱”为话题的话题作文，他们在审题的基础上，我同样要求他们闭上眼睛，回忆哪些同学的影子比较清晰，哪个同学的样子更清晰，他的样子为什么最清晰，学生就会回忆那个同学给他的爱、他给那个同学的爱，或其它的事件。这也是他们写作的素材。材料作文也不例外。第三步：确立主旨

确立主旨，就是确立文章的写作目的。一篇好的文章，一定要主旨明确，写作思想充满正能量，只有这样，读者才能获得有益的启迪。根据“回忆材料”，我会告诉学生，你们所回忆的这些材料，能够让你们获得哪些有益的启迪。让他们小组交流。还拿“我的同学”为例，那么多的材料，你所获得的有益启迪不会少，你又不能把所有的材料都写到作文中，你该怎么办？正当同学们迷惘之际，我会告诉他们，把你们有意的启迪拿出一个或两个，它就是文章的主旨。话题作文，材料作文都是如此。第四步：筛选材料

所谓的筛选材料，就是在回忆的材料中，筛选出为主旨所服务的材料，我把它称为典型材料。仍比如：命题作文“我的同学”，我会告诉学生把体现主旨的材料找出来。如果文章的主旨是表现同学的助人为乐，你就把如何帮助自己的材料选出来；如果文章的主旨是表现同学爱学习，你就把他如何披星戴月、争分夺秒学习的材料选出来；如果文章的主旨是表现同学的尊老爱幼，你就把他如何帮助老人、如何关爱小弟弟、小妹妹的材料选出来；也就是说围绕主旨，你把材料选出来，这样选出来的材料就是作文中的典型材料。第五步：列提纲

作文经过审题、回忆材料、确立主旨、筛选材料后，就是列提纲。列提纲就是如何安排材料的问题，如何开头，如何结尾的问题。列提纲的方法有两种：表格式和条款式。“表格式”就是以表格的形式列出材料的安排，如何开头，如何结尾，文章分几段，每一段写什么内容。第二段写什么内容······“条款式”就是分条写出第一段写什么，第二段又写什么，中间如何写，结尾又写什么。仍举命题作文“我的同学”为例，第一段以歌曲引出我的同学XXX，第二段写我的同学帮助我的一件事，然后抒情议论，第三段用过渡性段进行过渡，第四段再写一件事，第五段再抒情议论，第六段进行画龙点睛。这样以来，同学们的写作思路就清晰了，他们写起来就容易了，我教起来也轻松多了。第六步：打腹稿

我的作文教学经过审题、回忆材料、确立主旨、筛选材料、列提纲这些步骤，自然而然就进入了第六步：打腹稿。所谓的打腹稿，就是以“语言”的形式把作文的内容在大脑中浮现出来。还举命题作文“我的同学”为例。第一段，每当我听到“朋友啊，朋友，你可曾想起了我······”时，我就会想起我的同学XXX。第二段，记得那是什么时候、什么地点、什么人、什么原因、什么经过、什么结果，把事情的六要素叙述清楚，再抒情议论一番，把这些内容用语言的形式在大脑中浮现出来。第三段，他不仅是一位乐于助人的人，而且还是个尊老爱幼的人。第四段，仍用语言的形式把他如何尊老爱幼的事情叙述出来，为了文章的详略得当，这件事可略些，再抒情议论就可以了。第五段，随着时间的流逝，我和他已经相隔两地，但我们的情谊却天长地久。这样以来，作文就基本上成功了，你说学生难学吗？我们难教吗？第七步：执笔

作文进行到前六步，就可以让同学们写作文了，这就是所谓的执笔。执笔的方法是一气呵成法。告诉同学们，在执笔的时候，遇到不会写的字，放下它，不用理它，一直写完为止。第八步：修改

作文进行到第七步，还不算完。还要告诉同学们，对作文进行修改。好的文章都是改出来的。先让他