运用《法律与生活》有效培育高中生的法治意识 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选运用《法律与生活》，有效培育高中生的法治意识【摘要】宪法和法律是公民根本的行为准则，法治是社会主义核心价值观的重要内容，法治意识是思想政治学科核心素养之一。随着我国全国依法治国的推进，公民的法治意识对于构建法治社会和法治国家重要性便尤为突出。高中生是人格养成的关键阶段，鉴于未成年人存在法治意识淡薄的问题，那么强化高中生法治意识的培育就变得迫在眉睫。【关键词】高中生，法治思维，公正，法治信仰

【引言】《法律与生活》作为高中思想政治选择性必修教材走进课堂正当其时，它对高于中生法治意识的培育具有深远的意义。本教材共四个单元，第一单元是“民事权利与义务”，主要从宏观的角度介绍了《民法典》的相关知识，高中生要增强权利意识和义务意识。第二单元是“家庭与婚姻”，和睦的家庭关系、和谐的婚姻关系是青少年健康成长的重要条件。第三单元是“就业与创业”，高中生要做遵纪守法的公民。第四单元是“社会争议解决”，多元化的纠纷解决方式便于公民的自由选择，并能在纠纷解决中掌握主动权。由此可以看出，新教材《法律与生活》侧重于法律的生活化，并未体现出法律的枯燥性，它的内容多贴近于高中生现在和未来的生活，能拉近与高中生的心里距离。本文试图深挖《法律与生活》的教材内容，从创设教学情境、组织议题讨论、运用典型案例、开展实践活动四个方面展开分析，进而勾勒出有效培育高中生法治意识的路径。一、创设教学情境，提高学生的法治兴趣

“法治意识要求学生发自内心地认可、崇尚、遵循法律，是对法治的认知及态度。”①对于高中生而言，法律知识的理论性、逻辑性令人望而生畏，但由于《法律与生活》教材倾向于法律的生活化，那么让高中生带着兴趣学习法律知识就具有一定的可操作性。教师可以恰当地运用教材中的“探究与分享”，让学生带着情境感悟法律知识，那么这不仅能增强学生对法律知识的理解，更能提高学生对法律知识的兴趣。对法律知识的死记硬背枯燥乏味，合理利用教学情境能营造出画面感，这种知识传授的方式生动、高效，也符合新课程的要求。所谓抛砖引玉，教材里能辅助教学的“探究与分享”有很多，鉴于升学考试的压力，教师的授课往往变得“直①，周帮荣、涂小云，高中生法治意识培育途径探究，中学政治教学参考[J]，2021（21）：P7012022年安徽省中小学教育教学论文评选截了当”，呈现过多的则是知识本身，而非知识的生活化运用，实际上能活学活用的知识，才称得上是对知识的深刻理解。比如，在学习“积极维护人身权利”这一框内容时，针对杨某受到的校园暴力事件，让学生进行角色扮演——杨某、夏某、林某、张某、校方，对案件情形进行还原，使学生融入案件发生的现场氛围，并让他们主动查找《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。在这种画面感的烘托下，透过教学情境和法律知识的组合，问题“案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任？杨某所在的学校应当承担责任吗？”的解答可能就会变得更加清晰。与此类似，也可以让学生列举一些有关校园暴力的小说或影视，如易烊千玺、周冬雨主演的电影《少年的你》，选取其中经典片段创设教学情境，让学生谈谈自身的感受，这样能引起学生的共鸣，也更能有效地启发高中生在生活中要学会运用法律武器。因此，教师在《法律与生活》的授课过程中，应选取合理的“探究与分享”素材，创设教学情境，让学生参与其中，使学生真正地认识到：为什么要学习法律？如何运用法律？二、组织议题讨论，培育学生的法治思维

“囿于社会经验有限，以及受到社会不良思想的影响，高中生往往容易在法治观念淡薄以及禁不住诱惑的情况下做出违纪违法行为，走上人生歧途。”①法治意识的培育需要具备一定的法治思维，有了法治思维，才能有效地内化于心、外化于行。《法律与生活》教授的不仅是法律知识，还有在学习法律知识的过程中所训练的法律思维。我们常说的学科思维，就是指在学科提出问题、解决问题的过程中所采用的各种方式、手段、途径等的思维活动形式，法律思维就是指用法律思考问题和解决问题的思维活动形式。训练法治思维的方法，可以采取议题式教学，针对一个议题，分组搜集材料、分析问题、讨论问题、解决问题，过程本身会深化学生对法律知识的理解，更能在议题讨论的过程中碰撞出不一样的知识火花。比如，在学习“家和万事兴”这一框内容时，以热播电视剧《小敏家》作为素材串联本框内容，议题分为总议题和子议题。总议题——家和万事兴为什么重要？子议题1：教子有方，探究育小责任大；子议题2：乌鸦反哺，探析敬老是义务；①杨徐欣，高中政治教学中学生法治意识的培养研究，教学管理与教学研究[J]，2022，No.3，P5622022年安徽省中小学教育教学论文评选子议题3：从点滴做起，秉承传统美德。总议题是主题，三个子议题要围绕主题展开分析，说明家和万事兴的重要性。三个子议题的关系是：子议题1是针对长辈对晚辈，子议题2是针对晚辈对长辈，子议题3是针对高中生的要求，每个子议题可由两组分别搜集相关法律知识加以研究探讨，分组展示，这样能调动学生的积极性。以热播电视剧《小敏家》作为议题教学的素材，能勾起学生的兴趣，带着兴趣回归生活，然后学生再带着问题围绕议题去研究、去讨论，其过程能训练学生的法治思维。实际上，通过问卷调查可以看出，现在高中生父母的离婚率或夫妻不和率在逐渐上升，所呈现的家庭问题比比皆是，高中生的健康成长事关国家民族的未来，所以为高中生营造良好的家庭环境变得至关重要。学习本框内容的价值就在于让高中生清醒地认识到，诸如“被卖少年刘学州事件”、“靖边县埋母案”等，诸如此类违背人伦的社会热点事件，不单单是道德问题，其行为已经上升到了违法犯罪。因此，我们要让高中生认识到生活事实与法律事实的区别，培养他们在日常生活中用法律思维去分析社会问题的能力。三、呈现典型案例，培养学生的尊法意识

案例教学法是一项重要的教学方法，一个生动的法治案例，能加深学生对法律知识的理解，能把枯燥的理论变得活泼，能有效提高课堂的教学效果，更有益于高中生的政治认同和情感升华。在案例教学中，教师可通过多媒体展示真实的法治案例视频、图片、新闻报道、法律裁决等内容，增强学生的直观感受，从而使得学生对法律心存敬畏。当然，在案例的运用上，教师要根据授课内容选取相关的已取得案件裁决的典型热点案例，让学生通过案件的审理程序和审理结果，深刻地认识到法律的公正性。比如，在学习“诉讼实现公平正义”这一课时，可以选取“张玉环案”：时年26岁的张玉环因涉嫌故意杀人罪于1993年10月27日被警方带走，被羁押和入狱的时间长达27年，2020年8月4日在舆论力量的监督和社会各方的共同努力下，被改判无罪释放。“张玉环案”在2020年的夏天可谓轰动一时，张玉环用整个青春证实了正义可能会迟到但绝不会缺席，这就是法律的尊严不容践踏。我国实行两审终审制，虽是终审裁判，法律还规定了审判监督程序，用于纠正生效裁判的错误。在本案中，32022年安徽省中小学教育教学论文评选张玉环一直坚持狱中申诉，这就是法律赋予公民的神圣权利。根据最新判决书，“在案物证与本案或张玉环案缺乏关联”，江西省高级人民法院以“原审判事实不清，证据不足”，宣告张玉环无罪，，这都充分说明了在审判过程中，法律是讲证据的。“张玉环案”启示司法机关要严格遵守诉讼程序，规范办案流程，避免冤假错案的发生。由“张玉环案”，还可延伸出“赵作海案”、“呼格案”、“佘祥林案”等，这些案件“不仅让学生准确把握司法机关的职能作用，还进一步引导学生关注法律与公平正义的内在逻辑关系，让学生初步建立法治意识和法律思维。”①我们每一个人都要尊重法律，绝不允许存在践踏法律的行为，因为尊重法律就是对人的尊重。四、开展实践活动，树立学生的法治信仰

王阳明主张“知行合一”，就是理论与实践的结合，高中生不仅要加强法律知识的理论素养，也要具备变用理论指导实践的能力。反观我们的现实，我们要认识到虽然我们的生活处处充满着法律，但普通人与法律的实际交集却很小，作为久坐教室的高中生，法律知识的呈现也多是纸上谈兵，缺乏实际运用，由此也就造成了高中生法律意识的淡薄，无法内化于心，何论外化于行。良法依托于法律的制定，良法的实施便是法律的执行，没有执行的良法就是空洞的理论。所以，高中生要具备实践的能力，养成学以致用的习惯，这样才能真正感受到法律的力量，树立法治信仰。比如，在学习“严格遵守诉讼程序”这一框时，可以结合相关案例举办模拟法庭，按照起诉流程，人民法院登记立案，然后进入开庭审理环节，包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决等阶段。按照诉讼程序，学生查找相关资料进行法庭模拟，让学生在活动中了解法律知识，增强法律意识。另外，教师也可以充分利用学校现有资源，举办一系列法治活动，如法治主题演讲、法治征文、普法专栏等，充分调动学生学习、运用法律知识的能力。“法治教育的目的是提高学生的法律素养，其工作开展离不开法治教育系统的支撑，因此，高中学校的相关领导人要重视对法治教育系统的建设和完善，推动校园法治教育工作持续开展。”①模①卫齐，论高中生法治意识提升路径，中学政治教学参考[J]，2022年2月第1周，P56①刘洵，当前我国高中法治教育存在的问题及解决对策，企业导报[J]，2016年第3期，P13642022年安徽省中小学教育教学论文评选拟法庭只是模拟，无法体现法律的庄严性，如果能组织学生到法院，让他们身临其境地旁听案件审理，则更能感受法治力量、感悟法治精神，培育法治意识。“权力行使，注意界限”这一框内容非常贴近学生的生活，邻里纠纷、物业侵权等问题在现实生活中层出不穷，针对熟悉的社区问题，学生以“小记者”的身份深入派出所与民警交流，了解这些社区案例的处理程序、处理结果，在此过程中不仅能培育学生积极参与社区民主管理的意识，增强社会责任感，也能锻炼高中生的法律实践能力，进而树立法治信仰。五、结语

新教材《法律与生活》走进高中课堂，对于培育高中生的法治意识意义重大，它用与生活息息相关的法律知识为高中生构建了一个相对丰满的法律世界，这个世界有趣而不失理性、活泼而不失庄严。高中生处于理性精神、社会责任感形成的关键阶段，这本新教材恰恰起了催化剂的作用，有助于高中生养成独立健全的人格。作为思政课教师，理应积极探索运用《法律与生活》有效培育高中生法治意识的路径，使得这本新教材最大程度地发挥其价值，进而为构建