摭谈中华传统文化与初中语文教学的融合 论文

摭谈中华传统文化与初中语文教学的融合摘要：当今社会，人类文明尤其是精神文明已经发展到了很高的程度，而传统文化的地位和影响却在逐年下降，弘扬中华传统文化已迫在眉睫，本文谈论的是传统文化怎样融合到语文学科教学的问题。文章首先对初中语文的当前教学现状存在的问题进行分析，接着介绍了传统文化融合到语文学科教学的具体可行性的做法，最后论述了传统文化融合到语文学科教学的策略，以便更好地让传统文化切入到中学语文的日常教学中，这不仅弘扬了传统文化，也让学生在不知不觉中接受了中华传统文化。关键词：中华传统文化，语文教学，融合，综合素养

引言：中国历经上下五千年的文明，在这历史的长河中，一代又一代的文人、思想家对中国传统文化的传递做出了重要的贡献。现如今学校教育把中华传统文化教育放在非常重要的位置上。通过对传统文化的教育有效地增强了学生文化认同感、民族自豪感及自身的自信心。当今社会对于学科要求越来越高。各个学科之间相互联系越来越多，因此对于语文学科的深度、广度提出了更高的要求。语文学科的地位日益重要，中学语文课本里有许多中国文化方面的知识，语文教学怎样与传统文化融合，这就需要中学语文教师在教学中加入更多的文学素养、传统文化等元素，由于受诸多因素影响，把传统文化中引入实际教学中进行教学效果不是很好。本文就语文教学与传统文化怎样融合进行论述，以便更好地促进语文教学的进步。同时对当前中学语文教学教育的现状，可行性及相关措施进行探讨。一、当前初中语文教学在传统文化教育方面存在的问题国家大力推行新的课程改革，为迎合国家新课改，初中语文对于传统文化教学观念与方式发生了重要转变，有不少从事中学语文教学的老师为传承传统文化，探索出了许多好的教学技法和先进的教学理念。但也有不少语文老师对于新课改认识不足，在对传统文化的教学实践过程中流于形式，并没有达到应有的教学效果。加之布置给学生的作业量过大，学生大多时间只能机械地被动地去做作业，仅有少数同学能按时按质按量地完成作业，绝大多数很难完成。留给学生的自由时间有限，更谈不上抽出些时间对传统文化进行学习和感悟，学生穷于应付大量作业，学生很快失去了学习语文的兴趣，失去了接受传统文化的契机，没有时间去“温故”，又何来“知新”？二、怎样把传统文化融合到语文学科教学之中第一，在校园内营造良好的学习传统文化氛围。学校是继承和发扬传统文化的主战场，学校可主办一些与传统文化有关的活动，如邀请相关专家进行专题讲座、利用展板展出优秀传统文化、举办传统文化辩论赛等形式，让更多的学生通过倾听、通过观看，通过辩论知晓传统文化，从而在学校内营造良好的人人愿意学习传统文化的氛围。第二，培养一批教学水平过硬的语文教师队伍。语文教师是继承和发扬传统文化的主力军，语文教师教学水平的高低将直接影响到传统文化的教学，直接影响到传统文化的继承和发展。语文教师对于传统文化认可度直接影响到学生对传统文化的认可度。因此需要不断给语文教师增加“营养”，提升语文教师对传统文化的了解。要提升语文教师教师教学水平，个人建议可采取的一些行之有效的方法，如召开与传统文化有关的专项培训、开展与传统文化有关的讲座、进行与传统文化有关的心得体会的交流等等。第三，教师可在课堂上引导学生深挖课内外一些优秀的传统文化文章。我国在历史的长河中诞生了无数的文人雅士，他们写出了很多形式多样、文笔优美、富有哲理性的文章，这些经典文章只有经过深挖，才有可能找到其精髓所在。教师可在课堂上利用合适的时机合理的方式引导学生深挖课内外一些优秀的传统文化文章，通过课堂积极交流的方式发掘这些文章的精髓，并通过课堂教学的方式传递给学生，并积极引导学生进行探疑，让学生从中感悟到传统文化的博大精深，感受到传统文化的魅力所在。让学生发自内心地愿意去接触、去学习并且去领悟传统文化的精髓。从而实现语文课堂教学与传统文化的完美融合。第四，教师在课堂上要充分调动学生的积极性和主动性。“授人以鱼不如授人以渔”，教师再优秀，教学技巧再多，没有学生的配合，没有学生主动的积极的配合，一切都是空谈。学校作为传播传统文化的重要阵地，教师作为传统文化的继承者和传播者，是充当旗手的作用。良好的学校氛围能够给学生创造了安宁的学习环境，使学生可以静心读书，优秀的老师能够让学生少走许多弯路。学习的过程中，假如没有把学生的积极性与主动性调动起来，就起不到应有的教学效果。可以说课堂教学效果的实现，发挥学生的主动性与积极性非常重要。语文课堂的传统文化教育更是如此。这就决定在日常的语文教学中，我们应当尽可能地融入传统文化，通过相对合理的方法引导学生进行交流，让学生积极主动地去接触、去了解传统文化。使语文教学落到实处。第五，在丰富多彩的课内外教学活动中融入传统文化。寓教于乐，通过一系列的课内专项活动和课外活动，能够很好地让学生融入到里面。尤其是丰富多彩的课外活动让学生容易接受的一种方式，学生在享受快乐的同时，也对中国传统文化有了更深刻了解。其中比较可行的方式有利用节假日的时间展开传统文化的教学实践，如春节来临之际，可以引导学生自主了解有关春节的一些信息，通过实地体验春节的一些习俗感受传统文化的吸引力；在古诗文教学中可适当引导学生主动走进传统文化，提高了学习的趣味性，从而在没有增加学生负担的基础上有了更多的收获三、中国传统文化与语文教学中相融合的意义。第一，有利于很好地净化学生的心灵。语文教学融合传统文化的教育，用传统文化净化学生心灵，使学生思想得到进一步提升。如在讲授部编人教版《论语》十二章这一课时，孔子谈到了学习方法、学习态度、为人处世等几个方面，学生不仅学习到了有关孔子的经典传统文化知识，同时被传统文化魅力深深吸引，掌握学习方法，端正了态度。以孔子为例增强了说服力，让学生为传统文化魅力所吸引，学生愿意去接受传统文化思想。陶冶学生情操，净化学生的心灵。第二，有利于有效地提升学生的语文素养。学生对语文的学习融合了传统文化元素，而传统文化的学习可以迅速地为学生语文素养的提高打下基础。语文知识的学习与传统文化学习相辅相成的，语文学习就包含对传统文化知识的学习，而传统文化学习反过来又有效地促进学生的语文素养的提高。因此在语文教学中，适时地穿插传统文化的学习，有效地提升学生的语文素养。第三，有利于进一步拓展语文教学空间。多年以来，应试教育的存在严重制约了语文课堂教学的灵动性，使得语文教学毫无生机、毫无创造性。而把传统文化加入到语文日常教学，增加了语文教学的广度与深度，也增加了语文教学的兴趣度，大大拓展了语文教学空间，使语文教学焕发新的生机与活力。 总之，始终不忘“本心”，积极促进传统文化与语文课堂教学的融合，让传统文化与语文课堂教学比翼双飞！ 参考文献：

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