小学英语-Module 10 Unit 2 Dont shout,please!教学设计学情分析教材分析课后反思

WEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUEWEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUE小学五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!教学设计《Module10Unit2Don’tshout,please!学历案》课程名称Module10Unit2Don’tshout,please!主备教师班级五年级备课组员人数48单元名称Module10模块课时4课时课次第3课时教材来源外研社出版社类别（精品√、集体、翻转、简案）背景分析教材分析本课是新标准英语三年级起点第五册第十模块第二单元《Don’tshout,please!》。本节课的主要课文情境是MsSmart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一些公共场合应该遵守的规则，比如不要大声喧哗、不要爬树，不要践踏草坪。Sam和Amy认识到了自己的错误，接着两个人高高兴兴地去看熊猫了。本模块的学习重点是用祈使句Don’t陈述规则。这一结果难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。本单元的任务是讨论和制定班规，能够培养学生自我管理的能力。教材编排比较注重贴近学生生活，联系学生生活经验，采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学途径。课标、教参分析小学英语新课程标准语言技能的一级目标要求“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际，能做简单的角色表演，能正确书写字母和单词，能在图片的帮助下读懂简单的小故事”；语言技能的二级目标要求“能听懂课堂活动中简单的提问；能按要求用简单的英语做游戏。”语言知识的二级目标要求“了解表示地点和位置的介词”等。从以上语言技能和语言知识的课程标准看，就是要在游戏的情境中对本课的句型做到会听、会说、会读、会演。因而本课要开展多种形式的听、说、做、写活动，充分调动学生视听感官，引导学生积极体验和运用语言。同时要创设和利用真实的情境，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，让学生在学中用、用中学，从而形成初步的综合语言运用能力。学情分析本课的授课对象是我校五年级三班的学生。本班级的学生相对其他班级基础比较好，学习英语的能力比较高，他们已经有四年的英语学习基础，已经具备了一定的听、说、读、写的技能和语篇学习技巧，有较好的模仿能力以及较强的表达能力和理解能力。在老师的引导下，基本能运用所学句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与、主动交流。因此，本课在设计思路上充分利用文本情景，采用任务型教学，运用问题探究策略引领学生围绕文本展开阅读教学，着重通过运用目标语言询问和描述在公共场合应该做什么，不应该做什么，做个文明的小学生，提高学生自主学习能力和综合运用语言的能力。教学资源多媒体，课件，点读机课时目标语用目标：通过文本学习，自主讨论，学生能够讨论和制定班规。制定班规之后学生相互监督是否能遵守班规，学生能够具有制定规则，遵守规则的意识。目标一：能够听懂，明白意思，认读重点词汇：shout，grass，baby，dangerous。目标二：能够听懂，明白意思，会读句型：Don’tshout，please！学生能够听懂、理解Don’tshout，please！这类语句。学生能通过本节课的学习，灵活运用句型Don’tshout，please！目标三：通过文本动画，文本图片感知，问题引导学习理解文本意思。通过录音跟读，老师引导读，同桌抽读，角色扮演，能够用正确的语音语调朗读课文。评价设计评价方式检测的目标1.看表情图片和单词，快速读出。评价实施：同桌交换课堂评价单，然后进行评价。能够朗读下来得一颗星。能够发音准确，朗读流利得两颗星。说不出来不得星。2.看单词卡片，认读单词。评价实施：同桌交换课堂评价单，然后进行评价。能够正确认读并朗读正确得一颗星。能够正确认读，发音准确，朗读流利得两颗星。不会认读不得星。目标一1.四人小组内检测句型朗读。 同桌测评。能够流利朗读下来，得一颗星。能够用正确的语音语调，有感情流利的朗读下来，得二颗星。朗读不下来不得星。2.同桌两人根据老师提供的情景图片进行描述。评价实施：小组测评，能够正确进行对话交流得一颗星。能够带有表情交流，语音语调优秀者得两颗星。不会交流不得星。3.guesssinggame.（猜一猜游戏）评价实施：教师出示游戏翻板，请学生进行猜测，表现优秀，积极发言，猜对者得两颗星。积极参与但没有猜对者得一颗星，不参与者不得星。目标二1.根据问题，理解文本，学习文本。评价实施：小组为单位，讨论交流。全班集体交流，积极发言且正确者得两颗星，积极发言，基本正确者得一颗星，不正确不发言者不得星。2.同桌两人互相检测读课文。评价实施：一人朗读，另一人评议打分。能够基本朗读下来，偶尔会出现一两处错误，得一颗星。能够流利朗读下来，得两颗星。能够用正确的语音语调，有感情流利的朗读下来，得三颗星。朗读不下来不得星。3.角色扮演朗读，并进行全班展示。评价实施：积极参与，能够正确流利有感情朗读下来，得两颗星。目标三组内进行寒假调查，并形成个人报告。评价实施：小组内调查，能够流利运用本节课重点句型和单词，运用充分，表演优秀，发音准确并能形成个人报告每人得两颗星，参与调查，重点单词句型运用不准确者得一颗星。语用目标教学过程Step1.Pre-reading——巧设活动，呈现任务。1.Greetings.T：Classbegin!Ss:Standup!T:Goodmorningboysandgirls.Ss:GoodmorningMsCong.Sitdown.2.Thisclasslet’sdivideinto6groups.Let’shaveacompetition.Ifyoudoagoodjobyoucangetacard.Attheendoftheclasslet’shavealookwhichgroupcangetthemostcards.3.Lookthisismydaughter,sheisverynaughty.SoImakethefamilyrulesforher.Thisismyfamilyrules.Whataboutyourfamilyrules?Canyousaysomethingaboutyourfamilyrules?Ican...Ican’t...4.呈现任务：Rulesareveryusefulandimportant.Athomewehavefamilyrules.Inourclassroomwehaveclassrules.Thisclasslet’slearnhowtomaketheclassrules.AtfirstwemustlearnModule10Unit2Don’tshout,please.ok?Step2:While-reading——深入文本，学习新知。Look,Ihavesomepictures.Lookatthesepictures.Canyousaysomethingaboutthesepictures?Whatisthebabydoing?WhatcanAmyandSamdo?WhatcanSamdo?What’sonthetree?WhataboutMsSmart?Isshehappy?What’sinthepicture?WhatcanAmydo?WhataboutSam/MsSmart?Yousayverywell.Lookatthesespictures.Guesswheredidtheygo?Areyouright?Watchandanswer:Wheredidtheygo?Howdoyouknow?ZooGreat!Atthezoo,whatcanwedoandwhatcan’twedo?Thezoohasthezoorules.Let’slearntherulesatthezoo.OK?3.Openyourbooksturntopage59.Readandunderline:Therulesatthezoo.(读课文用线画出在动物园里要遵守的规则有哪些？）Rule1:Don’tshout,please.Shoutshow--shoutshoutAtthezoo.Don’tshout,please.Ifyoushout,youshouldsay:”Sorry”.Listenandrepeatthepicture1.Ihavesomepictures.Lookatthesepictures,canweshout?图片翻动Don’tshout,please.Sorry.Youcanshout.Yes.白板的插入模板功能。（图片教室，走廊，楼梯，图书馆，博物馆，办公室，食堂，公交车，操场，山顶）图片快速换动，一学生点击，出现的三个选项学生进行选择，挑选同学说其他同学跟读，该生点出正确答案，再找出下一个学生来进行循环。Rule2:Don’tclimbthetree.图片whocansay?Why?It’sdangerous.Ifyouclimbthetree,youshouldsaySorry.Listenandrepeatpicture2.Practiceinpairs.Let’splayagame.插入表格（猴子，松鼠，猫，Sam,Amy,小男孩60页第一幅图）Don’tclimbthetree.It’sdangerous.Sorrycanclimbthetree.Yes.Rule3:Don’twalkonthegrass.图片Whocanread?Listenandrepeatpicture3.Thistimedoyouknowtherulesatthezoo.Whocansay?Whocanread?Don’tshout,please.Don’tclimbthetree.Don’twalkonthegrass.Doyouknowtheotherrules?总结图片配说明Thisclasswelearnthesesentences,canyoureadthem?Listentome.Let’schanttogether.Don’twalkonthegrass.Don’tshoutinthezoo.Don’tclimbthetree.Let’sgotoschool.6.1)Listenandrepeat.2)Readitbyyourselves,thenreaditinpairs.3)Whocanreadit?Step3:postreading——回归任务，有效延伸。1.Youreadverywell.Thisclasswelearnt“Don’t...”句型描述Therulesatthezoo.Doyouunderstand?NowIhave4testsforyou.Test1:Icansay.cardcardTest2:Icanwrite.cardcardcardcardcardTest3:Icanmake.cardcardcardcardcardcardcardTest4:Icandesign.cardcardcardcard(任务层层递减，难度加大，完成不同的任务得到的卡片也不同）Test1:Icansay.Ihavesomepictures,canyousaysomethingsaboutthesepictures.61页第六部分。Don’t...YoucanTest2:Icanwrite.Lookandwrite,thensay.60页第三部分。Test3:Icanmake.Tomaketheclassroomrules.Don’t...Youcan...123...Test4:Icandesign.Youmaketheclassroomrulesareverywell.Goodrules.Canyoudesignthepicturefortherules.Forexample:Don’tshout,please.2.德育渗透T:Wonderful!Youdidagoodjob!Youcanbeagooddesigner.Doyouknowtheotherrules?交通，食堂，公共汽车，游乐场等等。Thelightisred.Don’tcrosstheroad./runontheroad./playbasketballandfootballontheroad./rideabikeontheroad.Youshouldlook,thencrosstheroad.Weshouldttandinline.Don’tshout,please.Don’tpush/pull.Don’twastethefood.Don’tfight./throwSummary:Whathavewelearnttoday?Let’sseewhichteamisthewinner?4.Homework1)Listentothetextandimitateit.2)Tomakesomehomerules,thentodesignsomepicturesfortherules.WEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUEWEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUE小学五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!学情分析小学英语五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!学情分析学情分析本课的授课对象是我校五年级三班的学生。本班级的学生相对其他班级基础比较好，学习英语的能力比较高，他们已经有四年的英语学习基础，已经具备了一定的听、说、读、写的技能和语篇学习技巧，有较好的模仿能力以及较强的表达能力和理解能力。在老师的引导下，基本能运用所学句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与、主动交流。因此，本课在设计思路上充分利用文本情景，采用任务型教学，运用问题探究策略引领学生围绕文本展开阅读教学，着重通过运用目标语言询问和描述在公共场合应该做什么，不应该做什么，做个文明的小学生，提高学生自主学习能力和综合运用语言的能力。从学习信息追溯，分析教学目标的达成2015年12月18日课题：《Don’tshout,please!》执教老师：观察老师：丛红艳，王静怡，姚丽，周静静，刘文枢，孙丽敏预设的教学目标预设的评价任务教师的教，如何引导，提问是否围绕目标学生的学习活动（如何读，回答问题，表演，参与度-数据）学生的学习习惯（听，说，读，写，演）分析与建议语用目标：通过文本学习，自主讨论，学生能够讨论和制定班规。制定班规之后学生相互监督是否能遵守班规，学生能够具有制定规则，遵守规则的意识。（孙丽敏）组内进行班规制定，并形成个人报告。评价实施：小组内交流，能够正确、流利运用本节课重点句型和单词制定班规并能形成个人报告。每人得两个标志；能够制定班规不少于两条，但不能形成个人报告者得一个标志。教师给学生提供了一些语言支架如Don’t...(run,argue,shout...)Wecan...(read,write...)同学以四个人为一个小组，小组内进行交流，制定班规，并将班规书写在表格之中。通过收集学生的检测单发现制定两条及两条以上班规的同学是46人，只有一名同学没有完成。大部分学生在小组交流中都能形成个人报告进行组内展示，但最后全班展示老师至抽取了2名同学进行展示。本环节体现了小组交流合作的习惯培养，可以看出学生的小组合作能力是比较的强，但是仍然存在个别同学在小组交流过程中没有使用英语，同时个别同学没有参与到小组活动中。造成小组合作不太好的原因分析是因为平日小组合作训练不够，特别是组长的训练，要有足够强的领导和分配能力，及时的给与小组成员一些指令和帮助。建议学生先自己制定班规然后交流完善。目标一：能够听懂，明白意思，认读重点词汇：shout，grass，baby，dangerous。（周静静、王静怡）用单词替换的方法学习单词shout-show-out.Sleeping-see-lee-sleep,grass-class.Babydangerous评价实施：抽读，同桌读检测。能够朗读下来得一个标志。老师引导学生学习单词教给学生学习单词的不同方法，可以用旧的单词引出新单词的读法，给与学生一定的方法指导。学生根据老师提供的方法自己就可以拼读处单词，并进行反复的机械操练，加深巩固，同桌检测，互相纠正发音。互相评价。47个学生47个学生都会读，都得到了一个标志。本环节体现是学生自学单词的习惯，学生学习单词的方法掌握的很好，说明平日对学生训练有素。建议：操练单词的方法过于单一，可以多些方法进行操练。目标二：能够听懂，明白意思，会读句型：Don’tshout，please！学生能够听懂、理解Don’tshout，please！这类语句。学生能通过本节课的学习，灵活运用句型Don’tshout，please！（姚莉、丛红艳）1.看图说句子，看句子读句子。同桌检测。评价实施：同桌交换课堂评价单，然后进行评价。能够正确认读并朗读正确得一个标志。能够正确认读，发音准确，朗读流利得两个标志。不会认读不得标志。 检测一：Icansay看图描述评价实施：能够看图描述图片，转动转盘转到数字几就描述第几幅图片，能够准确描述的得到一个标志。检测二：Icanwrite。看图写句子能描述图片将句子书写下来，书写正确的得到两个标志。老师出示图片让学生描述，同桌检测。老师给学生做一个例子。学生仿照例子描述。老师出示正确答案，订正学生答案。看图同桌检测描述图片。20个同学得到两个标志，27个同学得到一个标志。老师抽取学生转动转盘，找其他学生描述图片。只有8个同学得到了一个标志。学生将答案书写在检测单上。本环节可以看出学生的书写习惯还需要严格要求，书写的姿势还要加强训练。建议：转盘转动活动，可以让学生同桌练习让更多的学生参与其中。目标三：通过文本动画，文本图片感知，问题引导学习理解文本意思。通过录音跟读，老师引导读，同桌抽读，角色扮演，能够用正确的语音语调朗读课文。（刘文枢）1.根据问题，理解文本，学习文本。评价实施：能够找到答案，全班集体交流，积极发言且正确者得两个标志，积极发言，基本正确者得一个标志，2.同桌检测读课文。评价实施：同桌检测，能够正确读课文得一个标志。能够带有表情交流，语音语调优秀者得两个标志。3.表演对话，角色扮演评价实施：同桌检测能够进行流利的对话表演的同学得到一个标志。不仅能同桌表演还能进行全班展示的得到两个标志。老师提供文本图片，提出问题，帮助学生读图描图。学生根据老师的问题读图从图中找寻答案，这个过程让学生学会描述图片，同时也理解整个文本的大意。同桌检测读课文互相评价。得到一个标志的同学有31人，得到两个标志的同学有16人。表演对话。得到一个标志的同学有41人，得到两个标志的有6人。学生读书的习惯非常好，能够做到坐姿端正，手端书标准。WEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUEWEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUE小学五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!教材分析小学英语五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!教材分析教材分析本课是新标准英语三年级起点第五册第十模块第二单元《Don’tshout,please!》。本节课的主要课文情境是MsSmart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一些公共场合应该遵守的规则，比如不要大声喧哗、不要爬树，不要践踏草坪。Sam和Amy认识到了自己的错误，接着两个人高高兴兴地去看熊猫了。本模块的学习重点是用祈使句Don’t陈述规则。这一结果难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。本单元的任务是讨论和制定班规，能够培养学生自我管理的能力。教材编排比较注重贴近学生生活，联系学生生活经验，采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学途径。WEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUEWEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUE小学五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!评测练习小学英语五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!评测练习(一）Test1:Icansay.（转动转盘，转到几就谈论第几幅图，用Youcan...Don’t...来说话。）Test2Icanwrite.Test3:Icanmake.Tomaketheclassruleswithyourgroups.(小组成员一起来制定班规。）Don’t...Wecan...(listento,sitwell,read,write...Shout,argue,throw,eat,fight,run...)WEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUEWEIHAIJINGJIJISHUKAIFAQUSHIYANXIAOXUE小学五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!课后反思小学英语五年级上册Module10Unit2Don’tshout,please!课后反思本节课讲授的内容是教材小学英语五年级上册第十模块第二单元”Don’tshout,please!”，本节课主要课文情境是MsSmart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一些公共场合应该遵守的规则，比如不要大声喧哗、不要爬树，不要践踏草坪。Sam和Amy认识到了自己的错误，接着两个人高高兴兴地去看熊猫了。本模块的学习重点是用祈使句Don’t陈述规则。这一结果难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。本单元的任务是讨论和制定班规，能够培养学生自我管理的能力。教材编排比较注重贴近学生生活，联系学生生活经验，采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学途径。通过本节课的新授反思如下：导入简洁，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣，通过家规的呈现和探讨，让学生初步了解规则的重要和用途，明白本节课的任务是谈论班规，有目的的学习。为下面的学习做好了铺垫。用女儿的调皮引出家规，充分调动了学生的兴趣，学生也开始谈论自己的家规，从而复习六七模块学习的用can来表述能做和不能做的事情，在复习旧知识的基础上引出本节课的任务，进入到新知识的学习。只是学生参与谈论自己的家规不够积极，可以在多给些时间让学生尽情谈论。新授环节文本图片的运用非常到位，新授之前先将文本图片呈现给学生，让学生读图，老师提供一些问题辅助学生读图，不仅让学生对本节课的新授内容有了初步的了解，整体感知了文本情景，同时让学生充分的调动了已有的知识储备，为新授奠定了基础。只是图片谈论的时间长了，不够紧凑，老师提问问题可以紧凑一些。谈论以重点内容为主，分清主次，不要偏离了话题。本节课大的环节设计没有问题，环环相扣，环节清晰流畅。一些细节的处理也非常到位，如：第一次观看动画进入文本时，老师提出一个问题，让学生带着这个问题来观看动画，通过动画学生可以轻而易举的找到答案，回答正确后老师紧跟着追问学生Howdoyouknow?让学生不仅通过动画可以找到答案，从图片中也可以获取到这个信息。培养了