从教学策略的角度反思课堂教学

从教学策略的角度反思课堂教学面对课堂教学困难时的办法的多与少是优秀教师同一般教师的主要区别.这些办法往往属于经验范畴。教学策略是谋略性的思考，是对复杂形态理解后的决策，因而是全局性的，综合起来也是结构性的。对教学有效措施与办法的归纳梳理分类，并形成系列化的结构都是在研究教学策略，我们试图从教材、学生、教师三方面将教学策略简化为六条，以便在备课、听课、评课中对种种教学现象进行分辨，目的是为了将优秀教师积累的所谓知识记录下来，揭示显化，以使更多的教师增长驾驭课堂教学的本领。策略A：明确知识目标的策略；策略B：选择知识加工方式的策略；策略C：引起学生注意的策略；策略D：激励学生积极参与的策略；策略E：教学因素优化组合的策略；策略F：教学机智灵活应用的策略；备课时应注意到对于课堂上各个阶段常出现的教学策略准备与思考。在知识（问题）的引入阶段常出现策略A与策略C因为在这个阶段大家都注意到创设情境，这不仅能引起学生的注意（包括激发兴趣、引发思考等），而且能促进学生对知识与技能方面的教学目标产生初步认识。例如：分解因式一节引①：992-1能否被100整除.法一：992-1=（100-1）2-1=1002-2×100+1-1=1002-2×100=100×（100-2）法二：992-1=（99-1）（99+1）=100×98引②：993-99能否被100整除993-99=99（992-1）=99×100×98=23×52×72（分解因式结果要求：①因式积的形式②分解彻底）猾引结③万：侮a透3他-a化为因部式积的形式破再如：探索文直线平行的硬条件1、2刺节挡引入：钉木零条（图1）葱、工件制作敞（图2）等略说明：秧设计问题的递目的性、连伟贯性、启发雀性赞在知识（问蚀题）的发生轻阶段常出现叼策略B与策勒略D施知识的理想主显现必须是般有序累积、怠适度展开，校优秀教师始滔终把能有力享推进学习前势进的赠适度序列弓视为课堂教挨学的生命线痛。与此同时建，要让学生掘在知识发生钉过程中面对成适度的困难振主动参与体灰验和探索；振尤其是在不座同环节上（朋如组织讨论丝时激活思维北、遇到障碍融时善于启发赏、缺乏自信百时及时评点殊鼓励等）采因用娃针对性的措委施蓄可以使学生菊的学习热情还保持在最佳淋状态。促复习课：诚①咽复习余角、厌补角、平行拍线的判定和你特征牛航览②东认识同位角拳、同旁内角奸、内错角（括图1、2）院邪镜位作③抬折纸：（图将3）诱④萍有关余角、窑补角10个劳问题：什么夜角有余角？属、什么角有发补角？、一泥个角的余角顶只有一个吗沈？等等。致说明：知识赠发生的层次轰性、针对性束、适度性肉在知识（问润题）的理解玻阶段常出现现策略A与策地略D。墙对知识结果慢的深化理解李是知识与能窜力（特别是诉对知识的认仇识能力）目切标达成的重骑要标志，这视个过程也应予激励学生参漆与，让学生胁进行一般化训或网络化的寇归纳小结，斯对知识的内卸涵与外延能剩辩识准确、疼理解深刻。黄教学简案邻：开探索高·女发现数字问题引出问题政从特殊的数递列通项的探老索过程到一富般数列通项外的探求方法剑：勒3，7，1岭1，15，煤19，虚……宽第n个数字成是多少呢？误蛙荐探求策略兆查展枯现出学生对口上述问题的悄思维过程法灯岩解决问题页丹设…饼，裹枝图形问题问题化归马诞摧预（一矩形懒纸张，对折扛n次后折痕秆的条数是多臣少？）便望鞠引出图形隆蜡兔（小正方形钱的边长为1验，第n个图匠形的周长是办多少？）函数拟合拓展问题峡x老1停2县3堵4浆y迟8近10柱12职14再次拓展误x扫3前5忍9犹11喷y候18滤14惑6店2问题解决醉某超市经营且一批小商品将，在市场营左销中发现销益售单价（x档元）与销售哲量（y件）味的关系如图饥，从而预测耗销售单价为次9.5元时及的销售量可吼能为饱绍。思维拓展遣忘告围稿敏井①淡输②牌取③抽极④替（1）其内邻部都只有1班个格点，设割格点多边形泊的面积为S先，它各边上悲格点的个数魄为x.请写淹出S与x之拴间的关系：饼S=径睛挽.予（2）请汽你继续探索挑，当格点多私边形内部有惹2个格点时待，猜想S与慰x有怎样的诚关系？S壳=摘佛乎泊.须说明：理解阀新知的特殊值性、一般性葡在知识（问携题）的应用哭阶段常出现砖策略A与策糠略B衫巩固练习的烦设计应注意含到知识应用纷深、广度的掉把握，题目乓的难度，题节型的综合性执都要适宜；令同样的，解厉题思路的分饭析过程体现客了一种学习科能力目标的训达成，这种咱信息接受和联处理能力是沿让学生体验艳过程、掌握匀方法。教学祥目标的达成手是多元的，盟在知识的引饥入、发生、伤理解、应用岂等不同阶段煮都应得到最颂佳控制。（厌案例：四边欢形、二次函堂数）怕说明：新知僵应用的基础迫性、综合性腥在全课结束悬后，应考虑霞策略E铃如教学模式野的选择是否莲与学情、教孔学内容相匹遵配？多种教锤学方法（讲元授、谈话、淡讨论、实验远等）和教学便手段（实物束、媒体、投葬影等）的组孝合是否最优粱化？处理教炊学节奏的快智与慢是否适返宜？（认识带百万分之一灿，游戏公平在吗？）付说明：教学省模式、方法双的有效性、目实效性枯在产生争议茶或发生疑难腿时，可看出寒策略F注教师对课堂洲上难以预料般的情况既要帝有精神准备立更要有办法污对付，切切颗不可简单化穷地处理（如誉回避、直接许告诉结果等谅）。优秀教残师往往有丰状富的积累、斤充分的预计禽、灵活的应软变、及时的签借题发挥等常多种多样的耻表现。（如座：复习分式睁性质：宵）这说明：加强渴灵活性，克誉服随意性蒸以上知识对叙教学策略研遭究与实施的紧一种指向，右从备课开始柔做起，从课拼堂教学的实槽践中挖掘；榜是否适宜还降有待积累案岸例来检验，筛希望能得到本一批这样的稍案例匆.幅▲蛛吧磁案例教学装是一种教与和学两方面直旋接参与共