小学英语-PEP五上Unit2B read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

五上Unit2BReadandwrite课程标准分析本课时为PEP小学英语五年级上册第二单元第五课时的阅读课，在课程标准中属于二级标准。【语言技能】1.能在图片的帮助下听懂并简单讲述”Robin’sadvice”；2.能借助图片读懂”Robin’sadvice”，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学短文”Robin’sadvice”。3.能根据图片、词语或者例句的提示，写出短文后面”completethedialogue”简短的描述。【语言知识】1.听说认读单词:tired，should，scheduleandeveryday.2.理解和运用主要句型“Whatdoyouhaveon…?Whatdoyouoftendoontheweekend?Doyouoftenplaysports?”【情感态度】敢于开口，表达中不怕出现错误。在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于接触外国文化，了解中外体育方面的文化和习俗。【学习策略】1.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教、初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。2.乐于了解中外体育方面的文化和习俗。3.尝试一定的阅读策略阅读理解短文”Robin’sadvice”五上Unit2BReadandwrite教材分析本课时是PEP小学英语五年级上册第二单元的第五课时，是一节阅读教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，内容通过吴一凡和机器人Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景展开。本阶段的学生已经有与该话题相关的星期、课程和活动的词汇积累，还在三年级下册学习过句型“Idon’tlike…”的表述方式。再次呈现本单元的核心句型“Whatdoyouhaveon…?Whatdoyouoftendoontheweekend?Doyouoftenplaysports?”结合本课时教材内容需要听说认读的单词是tired，should，scheduleandeveryday.其中“tired，should，everyday,sports”第一次出现；两个频率副词often，sometimes加上练习中出现的everyday，是学生需要初步感知，理解和表达的难点。这些频率副词将会在六年级上册第二单元中再次学习。五上Unit2BReadandwrite学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。大部分学生对英语学习保持着较高的兴趣，也有着比较好的英语学习的基础，但由于本校大部分学生为外来务工子女，家长工作均非常忙碌，因此有很大一部分学生回家不会学习，无正确的学习方法，部分学生学习的目的性不是很强，学习无明确的计划，没有形成适合自己的学习策略，缺乏自主学习的能力，不会自学；学生在学习成绩和学习能力方面已经出现了较大差距，导致个别学生学习自信心不足、学习动力不足，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习的心态调整不到位。因此，需要教师根据学生的实际情况改进课堂教学方式，重新调整对学生的评价模式，引导学生学习正确的学习策略，让他们在自身基础上得到更大发展。阅读教学【学习内容】PEP小学英语五年级上册Unit2PartBReadandwrite【课程标准陈述】1.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述”Robin’sadvice”。2.能根据图片、词语或者例句的提示，写出”completethedialogue”简短的描述。3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教、初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。4.乐于了解中外体育方面的文化和习俗。【学习内容分析】本课时是一节阅读教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，内容通过吴一凡和机器人Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景展开。本阶段的学生已经有与该话题相关的星期、课程和活动的词汇积累，还在三年级下册学习过句型“Idon’tlike…”的表述方式。再次呈现本单元的核心句型“Whatdoyouhaveon…?Whatdoyouoftendoontheweekend?Doyouoftenplaysports?”结合本课时教材内容需要听说认读的单词是tired，should，scheduleandeveryday.其中“tired，should，everyday,sports”第一次出现；两个频率副词often，sometimes加上练习中出现的everyday，是学生需要初步感知，理解和表达的难点。这些频率副词将会在六年级上册第二单元中再次学习。【预习目标】1.通过课前自查和课上过筛子抽查的方式巩固本单元的核心词汇和语句。2.通过课前画出不懂的词语、各种方式自己解决问题的方式尝试自学文本，初步理解文本内容。3.通过课前学习观看微视频的方式学习关于单线书写，尝试将书写儿歌记在心间。【学习目标】1.通过课前自主学习、课上读图、听录音、说唱、观看视频的操作，捕捉主要信息，理解本课时的单词、主要句子、并读懂对话。通过听录音对比学习按照正确的意群以及语音、语调朗读句子。2.通过微视频、PPT指引，在理解对话的基础上完成判断，并学习抓住关键词语获取阅读基本信息的策略。结合课前微视频的在单线上书写英语的学习，在理解对话的基础上完成completethedialogue，做到信息正确，书写规范。3.通过PPT展示，了解中外传统及现代著名的体育运动文化。4.通过分析生活中的三种常见的不良行为习惯，提出自己的建议；通过反思自己的不足，制定自己的计划表，完成对最自己的建议，学着合理安排自己的学习，合理安排自己的饮食，坚持体育锻炼。【评价活动方案】1.创设学生汇报预习环节，通过预习汇报、看图问答活动，关注学生是否读取图片信息和对本单元四会单词、句子的掌握；创设吴一凡放学回家后疲惫不堪的情境，通过听音思考回答问题活动，关注学生是否剧本听、说、认读技能并在在图片帮助下理解对话，来评价学习目标1。2.创设层层问环节，通过Tickorcross和completethedialogue活动，关注学生是否听懂、理解对话，掌握并应用抓关键词的阅读策略，来评价学习目标2。3.创设观看运动图片环节，通过PPT展示、了解中西运动文化，关注学生是否对运动文化有所了解，来评价学习目标3。4.设计给自己制定计划的拓展活动，通过看思维导图式板书，小组活动，关注学生对本单元所学英语知识的应用，对健康生活的认识，来评价目标4。【学习过程】一、Warmingup1.Freetalk.2.Let’scheck.预习任务单PaperANo.1&2:Readonebyone.3.Let’ssing.二、Presentation1.Listenandchoose.（评价目标1）(1)Lookatthepicturesandguess:HowdoesWuYifanfeel?(2)Listenandchoose:HowdoesWuYifanfeel?A.tiredB.happy(3)Checktheanswer.(4)Readandchoose.预习任务单PaperANo.52.WhyisWuYifantired?(评价目标1、2)(1)A1:T:WhyisWuYifantired?S1:…(2)A2:T:WuYifanistiredafterschoolbecausehehasPEclass.AreyoutiredbecauseofPEclass?WhatdoyoudoonPEclass?Ss:They‘re“sports”.T:DoesWuYifanoftenplaysports?Ss:No.(3)A3:PPT出示课程表：检查预习任务单No.6。①PPT指导阅读策略，教师示范第一题。②Question2:Tickorcross?Why?微视频讲解sometimes，often和everyday③指导朗读主要句子。PPT出示意群朗读指导。教师示范朗读。学生练读。④Question3:Tickorcross?Why?(4)Summary:3.Advice（评价目标2）T:What’syouradvicetoWuYifan?板书“Youshould_______everyday.”三、Practice1.Robin’schant.（评价目标1）2.Completethedialogue.（评价目标2）课堂评价单PaperBNo.1(1)CompletethedialogueonPaperB.Payattentiontoyourhandwriting.(2)Checktheanswer.(实物投影学生作业，教师用红笔指导书写)(3)Groupwork.3.PPT介绍各国著名体育活动。（评价目标3）四、Consolidation（评价目标4）出示生活中常见的三种不良行为习惯。T:Whatdoyousee?T:What’syouradvice?五、Extension（评价目标4）课堂评价单PaperBNo.21.教师示范。I’moftentiredafterschool,andI’malittlefat.SoImake“mysportsschedule”.Ichoosetwostars:Ihaveahappyandhealthyweek.I_run_onMondays.I_skip_onTuesdays.I_run_on_Wednesdays_.I_skip_onThursdays.I_run_onFridays.I_swim_ontheweekend.Ishould(playsports/study/eathealthyfood)everyday.Ilovemylife!2Makemynewschedule.A:Whatdoyou(have/do)on…?B:I…A:Doyouoften…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Ihaveahappyandhealthyweek.I_____onMondays.I____onTuesdays.I____on__.I_____onThursdays.I____onFridays.I_____ontheweekend.Ishould(playsports/study/eathealthyfood)everyday.Ilovemylife!板书设计：五上Unit2BReadandwrite评测练习1.补全对话。MyScheduleMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayskip(跳绳)runswimskiprunswimswimA:WhatdoyoudoonMondays?B:Iskip.A:WhatdoyouhaveonTuesdays?B:___________________________A:___________________________B:Iskip,too.A:Doyouplaysportseveryday?B:________________.Ilikehealthylife!2.连词成句(1)is,a,schedule,new,here,you,for(.)_________________________________(2)on,weekend,the,do,you,what,do,often(?)_________________________________五上Unit2BReadandwrite效果分析学生借助自主学习单课前复习与预习，在课堂上汇报预习、创设吴一凡放学回家后疲惫不堪的情境，进行听音思考回答问题活动，关注学生读取图片信息以及阅读学习策略，学生们大部分能够在语境中听说认读词汇tired，sports,should，scheduleandeveryday；并能听说读写句型“Whatdoyouhaveon…?Whatdoyouoftendoontheweekend?Doyouoften…?”能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。通过Tickorcross活动，多形式朗读活动和Completethedialogue活动，学生们基本都能按照正确的意群以及语音、语调朗读对话，大部分学生根据提供的信息正确模仿对话、补全新的对话。但不足之处是学生之间的对话不够充分，对话内容缺乏创造性。在小组活动中，学生们分析了自己的不足，关注了对健康生活