小学英语-Unit 2 She visited the Tianchi Lake.教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《ShevisitedtheTianchiLake.》教学设计Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.Step1:Warmup:1:greetings.2.let’schant.(多媒体呈现)在chant中，复习单词east,west,north,south.并且学习新单词best(出示三幅图片，引导学生说good,better,best)rest,havearest.(举例：Whenyouaretired,wewillhavearest.)Step2Lead-in.让学生看大屏幕,给学生介绍。Iliketraveling.LastyearIwenttoShanghai,WhereisShanghai?(出示地图，一起找出上海，引导孩子们说出“It’sintheeastofChina.”)ThisyearIwenttoYangzhou.WhereisYangzhou?在地图上指到浙江，告诉孩子们：YangzhouisinZhejiang.It’sintheeastofChina.然后问学生“Doyouliketraveling?”“Yes,Ido.”“Wheredidyougoforyourholidays?”(大屏幕显示)学生们争先恐后地回答，并引导学生看着地图说出位置。我们的好朋友玲玲去了新疆。她去拜访了她的奶奶，她是个孝敬的女孩。今天，我们一起再来学习更多的关于玲玲的旅行。Today,we’lllearnModule6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.Step3Learnthetext1.听录音并回答问题。先让孩子读问题，然后听音回答。2.听录音回答“WhatdidLinglingdoinXinjiang?”让学生看第一幅图，引导孩子们说“Sherodeahorse.”(roderide.horse中or的发音，并与house中ou的发音对比。再出示第二幅图，引导孩子们说“SheclimbedtheTianshanMountains.”（climbedclimb）再出示第三幅图，引导孩子们说“ShevisitedtheTianchiLake.”3.ListentotheCDandrepeat.4.Doexercises.(把课文中重点的介词,已经动词过去式以填空的形式显示出来,让学生填写。)5.Showsomepicturesandsaymytravel.AndGroupwork.“Canyoutalkaboutyourtravel?”(可以在小组内选择一个采访者。或者描述自己的图片。)6.Groupshow.（学生上台展示，并及时给予表扬.)7.readthetextingroups.(小组内可以以自己喜欢的形式读课文，齐读，分角色读等),Step4Learntosingasong.1.先带孩子们读歌词。Itravellednorth,Itravelledsouth.Isawlotsofthings,butnowI’mback.Iunderstandmyhomeistheplacetobe.Itravelledeast,Itravelledwest.Isawlotsofthings,butnowI’mback.Iunderstandmyhomeistheplaceforme.2.播放CD，我做动作，孩子们看。3.选一个学生来前面，大家一起站立，一起做动作。Step5和学生们一起欣赏一组图片，是关于祖国的大好河山的。并告诉孩子们一些旅游的注意事项。学情分析五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有两年时间，已具有初步的听说能力。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。个别同学在课堂上纪律不是很好，学习效率也较差。针对这些情况，我融入孩子中，并让孩子们在小组合作中学到知识。效果分析通过本节课的教学，我明显地感觉到，孩子们不但对英语学习的积极性提高了，学习的效率也好多了。学生已经从被动学习变成了主动学习，学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。当然，在教学中，我还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。在以后的教学中，我会更加努力，设计好每堂课，使每一个学生都融入到课堂中来。课后反思本课是外研社新标准英语第六册第六模块第二单元。

我在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。结合课文第一部分的Chant,很自然地引出新单词best,rest,havearest。在课文学习过程中，我用旅游照片等，结合去过的风景名胜，紧紧围绕本节课的能力目标，以让孩子们介绍旅游经历为目的，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，没有照片的可以在小组内采访，在小组内练习对话，谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。

本课也有不足之处，主要句型操练时，活动面不够广，可多次分组或同位练习问答，多让一些学生参与对话，时间来的及的话，最后可让学生进行拓展口头小作文。教材分析本课是外研社《英语（新标准）》三年级起点五年级下册《Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.》。其主要教学内容是掌握.rode、horse、climbed、visited四个单词的准确读音以及句型Where’s…?It’sinthe…ofChina.的学习和运用。我通过照片和自己的旅游经历，运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。教学目标1、知识目标：能听懂、会说、会用单词rode、horse、climbed、visited；能听、说词组rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;能听、说句子“Wheredidyougotofortheholidays?Whereis…?”It’sinthenorth/south/east/westofChina.“Whatdidyoudo?”…2、技能目标：掌握谈论过去行为的动词过去式和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。在教学过程的各个环节培养学生的听、说、读、写技能。3、情感目标：采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。通过学习，培养学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜古迹的了解，热爱大自然。并引导孩子们知道旅行的注意事项。本节课的教学难点：是用英语描述自己的旅行。评测练习LastJulyLingling______toXinjiang_______herparents.Xinjiangis____thewest____China.She____ahorse.She_________theTianshanMountains.She______theTianchiLake.It____verybeautiful.She_______alovelytimethere.英语五年级下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.课标分析新课标对本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标规定如下：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。五年级的学生处于二级的起始阶段，本课的学习一开始就设计了问候语的练习，就是考察了学生对简单问候的掌握情况。跟读部分，让学