八年级数学教案范文汇总七篇

第页共页关于八年级数学教案范文汇总七篇关于八年级数学教案范文汇总七篇八年级数学教案篇1课时目的1．掌握分式、有理式的概念。2．掌握分式是否有意义、分式的值是否等于零的识别方法。教学重点正确理解分式的意义，分式是否有意义的条件及分式的值为零的条件。教学难点：正确理解分式的意义，分式是否有意义的条件及分式的值为零的条件。教学时间：一课时。教学用具：投影仪等。教学过程：一．复习提问1．什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？2．判断以下各式中，哪些是整式？哪些不是整式？①＋m2②1＋x＋y2－③④⑤⑥⑦二．新课讲解：设问：不是整工式子中，和整式有什么区别？小结：1．分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母。练习：以下各式中，哪些是分式哪些不是？〔1〕、〔2〕、〔3〕、〔4〕、〔5〕x2、〔6〕＋4强调：〔6〕＋4带有是无理式，不是整式，故不是分式。2．小结：对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别。练习：课后练习P6练习1、2题设问：〔让学生看课本上P5“考虑”部分，然后答复以下问题。〕例题讲解：课本P5例题1分析^p：各分式中的分母是：〔1〕3x〔2〕x-1〔3〕5-____〔4〕x-y。只要这引起分母不为零，分式便有意义。〔板书解题过程。〕3．小结：分式是否有意义的识别方法：当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不等于零时，分式有意义。增加例题：当x取什么值时，分式有意义？解：由分母x2－4=0，得x=±2。∴当x≠±2时，分式有意义。设问：什么时候分式的值为零呢？例：解：当①分式的值为零八年级数学教案篇2教学目的：1、经历对图形进展观察、分析^p、欣赏和动手操作、画图过程，掌握有关画图的操作技能，开展初步审美才能，增强对图形欣赏的意识。2、能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形，能根据图形的轴对称关系设计轴对称图形。教学重点：本节课重点是掌握对称轴L和一个点，要画出点A关于L的轴对称点的画法，在此根底上掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形，掌握有关画图的技能及设计轴对称图形是本节课的难点。教学方法：动手理论、讨论。教学工具：课件教学过程：一、先复习轴对称图形的定义，以及轴对称的相关的性质：1.假设一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分可以互相________，那么这个图形叫做________________，这条直线叫做_____________2.轴对称的三个重要性质___________________________________________________________________________________________________________________二、提出问题：二、探究练习：1.提出问题：如图：给出了一个图案的一半，其中的虚线是这个图案的对称轴。你能画出这个图案的另一半吗?吸引学生让学生有一种解决难点的想法。2.分析^p问题：分析^p图案：这个图案是由重要六个点构成的，要将这个图案的另一半画出来，根据轴对称的性质只要画出这个图案中六个点的对应点即可问题转化成：对称轴和一个点A，要画出点A关于L的对应点，可采用如下方法：`在学生掌握一个点画对应点的根底上，解决上述给出的问题，使学生有一条较明确的思路。三、对所学内容进展稳固练习：1.如图，直线L是一个轴对称图形的对称轴，画出这个轴对称图形的另一半。2.试画出与线段AB关于直线L的线段3.如图，直线MN，画出以MN为对称轴的轴对称图形小结：本节课学习了对称轴L和一个点如何画出它的对应点，以及如何补全图形，并利用轴对称的性质知道如何设计轴对称图形。教学后记：学生对这节课的内容掌握比较好，但对于利用轴对称的性质来设计图形觉得难度比较大。因本节课内容较有趣，许多学生上课积极性较高八年级数学教案篇3一、素质教育目的(一)知识教学点1.掌握平行四边形的断定定理1、2、3、4，并能与性质定理、定义综合应用.2.使学生理解断定定理与性质定理的区别与联络.3.会根据简单的条件画出平行四边形，并说明画图的根据是哪几个定理.(二)才能训练点1.通过“探究式试明法”开拓学生思路，开展学生思维才能.2.通过教学，使学生逐步学会分别从题设或结论出发寻求论证思路的分析^p方法，进一步进步学生分析^p问题，解决问题的才能.(三)德育浸透点通过一题多解激发学生的学习兴趣.(四)美育浸透点通过学习，体会几何证明的方法美.二、学法引导构造逆命题，分析^p探究证明，启发讲解.三、重点·难点·疑点及解决方法1.教学重点：平行四边形的断定定理1、2、3的应用.2.教学难点：综合应用断定定理和性质定理.3.疑点及解决方法：在综合应用断定定理及性质定理时，在什么条件下用断定定理，在什么条件下用性质定理(强调在求证平行四边形时用断定定理在平行四边形时用性质定理).八年级数学教案篇4知识技能1.理解两个图形成轴对称性的性质，理解轴对称图形的`性质。2.探究线段垂直平分线的性质。过程方法1.经历探究轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，开展空间观察。2.探究线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极考虑的才能。情感态度价值观通过对轴对称图形性质的探究，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的才能。教学重点1.轴对称的性质。2.线段垂直平分线的性质。教学难点体验轴对称的特征。教学方法和手段多媒体教学过程教学内容引入中垂线概念引出图形对称的性质第一张幻灯片上节课我们共同讨论了轴对称图形，知道现实生活中由于有轴对称图形，而使得世界非常美丽。那么我们今天继续来研究轴对称的性质。幻灯片二1、图中的对称点有哪些?2、点A和A的连线与直线MN有什么样的关系?理由?：△ABC与△ABC关于直线MN对称，点A、B、C分别是点A、B、C的对称点，设AA交对称轴MN于点P，将△ABC和△ABC沿MN对折后，点A与A重合，于是有AP=AP，MPA=MPA=90。所以AA、BB和CC与MN除了垂直以外，MN还经过线段AA、BB和CC的中点。我们把经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线。定义：经过线段的中点并且垂直于这条线段，就叫这条线段的垂直平分线，也叫中垂线。八年级数学教案篇5知识目的：理解函数的概念，能准确识别出函数关系中的自变量和函数才能目的：会用变化的量描绘事物情感目的：回用运动的观点观察事物，分析^p事物重点：函数的概念难点：函数的概念教学媒体：多媒体电脑，计算器教学说明：注意区分函数与非函数的关系，学会确定自变量的取值范围教学设计：引入：信息1：小明在14岁生日时，看到他爸爸为他记录的以前各年周岁时体重数值表，你能看出小明各周岁时体重是如何变化的吗?新课：问题：(1)如图是某日的气温变化图。①这张图告诉我们哪些信息?②这张图是怎样来展示这天各时刻的温度和刻画这铁的气温变化规律的?(2)收音机上的刻度盘的波长和频率分别是用米(m)和赫兹(KHz)为单位标刻的，下表中是一些对应的数：①这表告诉我们哪些信息?②这张表是怎样刻画波长和频率之间的变化规律的，你能用一个表达式表示出来吗?一般的，在一个变化过程中，假设有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有惟一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。假设当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。范例：例1判断以下变量之间是不是函数关系：(5)长方形的宽一定时，其长与面积;(6)等腰三角形的底边长与面积;(7)某人的年龄与身高;活动1：阅读教材7页观察1.后完成教材8页探究，利用计算器发现变量和函数的关系考虑：自变量是否可以任意取值例2一辆汽车的油箱中现有汽油50L，假设不再加油，那么油箱中的油量y(单位：L)随行驶里程x(单位：km)的增加而减少，平均耗油量为0.1L/km。(1)写出表示y与x的函数关系式.(2)指出自变量x的取值范围.(3)汽车行驶200km时，油箱中还有多少汽油?解：(1)y=50-0.1x(2)0500(3)x=200,y=30活动2：练习教材9页练习小结：(1)函数概念(2)自变量，函数值(3)自变量的取值范围确定作业：18页：2，3，4题八年级数学教案篇6一、教学目的：1、知识目的：能纯熟掌握简单图形的挪动规律，能按要求作出简单平面图形平移后的图形，可以探究图形之间的平移关系;2、才能目的：①，在理论操作过程中，逐步探究图形之间的平移关系;②，对组合图形要找到一个或者几个“根本图案”，并能通过对“根本图案”的平移，复制所求的图形;3、情感目的：经历对图形进展观察、分析^p、欣赏和动手操作、画图等过程，开展初步的审美才能，增强对图形欣赏的意识。二、重点与难点：重点：图形连续变化的特点;难点：图形的划分。三、教学方法：讲练结合。使用多媒体课件辅助教学。八年级数学上册教案四、教具准备：多媒体、磁性板，假设干小正六边形，“工”字的砖，组合图形。五、教学设计：教师活动学生活动设计意图创设情景，探究新知：(演示课件)：教材上小狗的图案。提问：(1)这个图案有什么特点?(2)它可以通过什么“根本图案”，经过怎样的平移而形成?(3)在平移过程中，“根本图案”的大小、形状、位置是否发生了变化?小组讨论，派代表答复。(答案可以多种)让学生充分讨论，归纳总结，教师给予适当的指导，并对每种答案都要肯定。看磁性黑板，展示教材64页图3-9，提问：左图是一个正六边形，它经过怎样的平移能得到右图?谁到黑板做做看?展示教材64页3-10，提问：左图是一种“工”字形砖，右图是怎样通过左图得到的?小组讨论，派代表到台上给大家讲解。气氛要热烈，充分调动学生的积极性，开掘他们的想象力。(演示课件)教材65页图3-11，提问：这个图可以看做是什么“根本图案”通过平移得到的?畅所欲言，互相补充。课堂小结：在教师的引导下学生总结本节课的主要内容，并启发学生在我们周围寻找平移的例子。课堂练习：(演示课件)教材65页“随堂练习”。小组讨论。小组讨论完成。例子一定要和大家接触严密、典型。答案不惟一，对于每种答案，教师都要给予充分的肯定。六、教学反思：本节的内容并不是很复杂，借助多媒体进展直观、形象，内容贴近生活，学生兴致较高，课堂气氛活泼，参与意识较强，学生一般都能在教师的指导下掌握。教学过程中浸透数学美学思想，促进学生综合素质的进步。八年级数学教案篇7教学目的：1.理解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并理解算术平方根的非负性。2.理解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。教学重点：算术平方根的概念。教学难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。教学过程一、情境导入请同学们欣赏本节导图，并答复以下问题，学校要举行金秋美术作品比赛，小欧很快乐，他想裁出一块面积为25的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少?假设这块画布的面积是?这个问题实际上是一个正数的平方，求这个正数的问题?这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容.这节课我们先学习有关算术平方根的概念.二、导入新课：1、提出问题：(书P68页的问题)你是怎样算出画框的边长等于5dm的呢?(学生考虑并交流解法)这个问题相当于在等式扩=25中求出正数x的值.一般地，假设一个正数x的平方等于a，即=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根.a的算术平方根记为，读作根号a，a叫做被开方数.规定：0的算术平方根是0.也就是，在等式=a(x0)中，规定x=.2、试一试：你能根据等式：=144说出144的算术平方根是多少吗?并用等式表示出来.3、想一想：以下式子表示什么意思?你能求出它们的值吗?建议：求值时，要按照算术平方根的意义，写出应该满足的关系式，然后按照算术平方根的记法写出对应的值.例如表示25的算术平方根。4、例1求以下各数的算术平方根：(1)100;(2)1;(3);(4)0.0001三、练习P69练习1、2