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文档简介

《找规律》观课报告《找规律》观课报告《找规律》这是一年级下册教材中的一个有现实意义的内容，是在学生已有的知识准备和生活经验的基础上进行学习的。杰老师本节课教学目的明确，能突出教学重点难点，教学有条理，设计的练习形式多样，较为直观，有助于学生对知识的理解和运用。能调动学生学习积极性。组织教学方法多样，收到了不错的效果。我认为的最大亮点是在引导孩子在讲规律之前，就能够示范性的把最规范的语言交给学生，让孩子有矩可循，在回答问题的时候也水到渠成，整堂课的教学效果非常好。本节课遵循了循序渐进的教学规律，知识的学习过程是循序渐进的，杰老师这节课很好的体现了这一规律。教师先是让学生观察主题图，说说你看到了什么、想到了什么，再让学生观察旗帜、灯笼是怎样摆放的。另外规律内容的教学也由简单到复杂，最初呈现的图形都是两个为一组的，后来安排三个为一组。在学生对规律知识有了全面的了解后，教师适时调动学生的情绪，让学生猜一猜、涂一涂一组图形后面的几个，并让学生创造规律，设计规律找规律是根据课程标准改革理念新增加的资料，主要对学生进行数学思维方法的教学。这节课总体来说具有以下几个特点：一、激发兴趣，游戏导入。在导入阶段杰老师通过谈话，让学生猜一猜接下来会是什么颜色，十分亲切自然，使学生对新学习课产生强烈的兴趣与好奇心。接着，根据学生的回答情况，引导学生逐一用自己的话表述规律，发现规律，板书：一组一组重复排列。看起来更加一目了然。学生在观察、猜测中发现规律。为新课教学做好铺垫。二、适时的“引”根据导入环节学生虽然明白每一幅图中的图形都有规律，但在语言表达上还有些啰嗦，不会用简练的语言描述图形的排列规律杰老师适时引导，先让学生杰老师说，再由个别学生尝试说，三、大胆的“放”在新知传授过程中杰老师能够充分相信学生，大胆得“放手”于学生，让学生在教师出示的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。让孩子们找一找，说一说，发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。这节课主要培养了学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。并采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。整节课的设计我认为还是比较完整合理的，以感受规律——认识规

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