会计专业建设案例剖析

会计专业建设案例剖析第一页，共42页。6实践教学条件建设4课程体系建设3人才培养模式2人才培养目标1专业建设调研5教学团队建设高职会计电算化专业建设7特色与创新8存在问题第二页，共42页。一、专业建设调研马克思说：“经济越发展，会计越重要。”会计作为现代服务业的一部分，是各行各业都需要的岗位。会计行业被誉为“就业领域的常青树”。1.1产业背景分析第三页，共42页。一、专业建设调研传统手工会计向计算机会计发展，是新时期会计工作发展的必然趋势。财政部提出在未来几年内全国要有80%的企业实现会计电算化，为会计电算化专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

1.1产业背景分析第四页，共42页。一、专业建设调研对单位实行会计电算化情况的调查显示：

会计电算化专业毕业生有广阔的就业空间1.1产业背景分析数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷

第五页，共42页。一、专业建设调研1.2人才需求分析

我国会计制度与国际惯例逐渐对接会计信息质量的要求不断提高会计岗位分工逐渐细化，会计的职能不断拓展对系统、专业的会计人才的需求剧增第六页，共42页。一、专业建设调研1.2人才需求分析

河南省产业活动单位471512个

河南省法人单位379992个×2×1﹜大约需要123万个会计人员

河南现有会计从业人员67万

河南会计从业人员缺口56万第七页，共42页。一、专业建设调研“十二五”期间，我省要把建设中原经济区作为总体战略，力争到2020年，主要人均经济指标超过全国平均水平，城镇化接近全国平均水平，成为全国经济发展的重要增长极。区域经济的发展必然为会电专业毕业生提供更为广阔的就业空间。1.2人才需求分析第八页，共42页。一、专业建设调研1.2人才需求分析用人单位对会计人员学历要求的调查显示：

高职高专会计专业毕业生有较广阔的就业前景数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷第九页，共42页。一、专业建设调研1.2人才需求分析会计制度的改革与完善区域经济的发展高职高专的学历层次具有系统专业知识和专业技能的高职高专会计电算化专业毕业生社会需要第十页，共42页。一、专业建设调研2010年《河南省统计年鉴》的相关数据显示：单位数量中私营企业数量占绝对多数。其中法人单位中私营企业173600个，占法人单位总数的47.3%；产业活动单位中私营企业177774个，占产业活动单位总数的38.8%。为数众多的中小规模的私营企业为会电专业毕业生提供了大量就业机会。

1.3专业定位第十一页，共42页。一、专业建设调研1.3专业定位数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷

对会电专业毕业生就业单位性质调查显示：中小规模的私营企业是高职会电专业毕业生主要的就业去向

第十二页，共42页。主要面向以下岗位群就业边缘岗位群收银仓库保管财经文秘统计计算机系统维护财务软件维护及营销银行、保险公司等柜员岗位主岗位群会计核算岗位出纳、核算、记账、主管会计、财务管理及财务分析、内部审计会计中介服务机构助理工作人员岗位

一、专业建设调研1.3专业定位第十三页，共42页。一、专业建设调研首次就业岗位出纳收银仓库保管会计核算员会计服务机构助理财经文秘等发展岗位主管会计财务管理财务分析内部审计会计机构负责人等1.3专业定位第十四页，共42页。一、专业建设调研专业定位:

本专业培养面向河南及周边地区中小企业及基层金融机构，够胜任基本会计工作岗位及会计相关岗位工作，具有持续发展能力的高素质技能型会计专门人才。1.3专业定位返回第十五页，共42页。二.培养目标用人单位对高职会计就业者有哪些要求的调查显示：人才的培养要注重熟练的操作技能与较强的综合能力

数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷

第十六页，共42页。二.培养目标操作技能为主，理论知识为辅高职学生在理论水平比不上本科生，因而，要有立足之地，必须体现出较强的实际动手操作能力。一专多能，可持续发展经调查发现，企业主喜欢那些具有较多综合素质的人才，而并非单一的只具备会计技能知识的人才。具有综合素质的人才或复合型人才在企业里格外受到企业主的器重。第十七页，共42页。二.培养目标我们的人才培养目标具体定位为：培养适应现代会计职业要求的，具有良好的职业道德和职业素养，具备一定的专业理论知识，掌握并能熟练应用本专业职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到助理会计师水平做好知识、技能的准备，能适应会计及相关岗位需要具有较强综合能力的高素质技能型专门人才。返回第十八页，共42页。三、培养模式

综合素养专业技能职业资格证书在会计专业技能培养过程中，注重相关综合素质的形成和职业资格证书的取得。“一专多能、一凭多证”的培养模式第十九页，共42页。三、培养模式会计专业技能会计基本工作能力会计核算能力出纳实务操作能力成本计算能力税收核算及纳税申报能力财务软件应用能力财务管理分析能力审计能力报表编制与分析能力为顺利就业提供保障返回第二十页，共42页。三、培养模式相关综合素养沟通协调能力团队合作能力解决问题能力人际交往能力终身学习能力信息技术应用能力为岗位发展奠定基础返回自主创业能力第二十一页，共42页。三、培养模式会计从业资格证书初级会计电算化等级证书助理会计师技术资格证书(初级)计算机等级证书（二级）普通话证书英语应用能力等级证书（B级）职业资格证书顺利就业未来发展为提供支持返回第二十二页，共42页。四、课程体系构建职业技能模块——纵深发展职业基础模块——横向发展职业拓展模块——向上发展——以职业技能模块为中心三维课程体系构建第二十三页，共42页。四、课程体系构建职业基础模块职业技能模块职业拓展模块面向行业的宽基础课程——横向发展面向边缘岗位群以及职业迁移所必备的知识和能力面向岗位群必备的职业技能——纵深发展面向职业主岗位群的专业素质和专业能力学生未来发展应储备知识——向上发展职业岗位发展以及职业知识拓展应储备的知识和能力4.2模块设置核心模块第二十四页，共42页。四、课程体系构建职业基础模块职业技能模块职业拓展模块4.3课程设置市场营销、电子商务、常用办公软件、财政金融、财经应用文写作、VFP程序设计、证券投资知识、经济法、统计等办公自动化实训企业管理、公关礼仪、体育与健康、就业与创业指导、书法、演讲与口才、经济应用数学、专业英语等基础会计、财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理、会计电算化、会计基本技能、财经法规与职业道德等基础会计手工实训、财务会计综合实训、纳税申报实训、会计电算化实训、ERP综合实训、校外实习等。

返回第二十五页，共42页。五、教学团队建设5.1团队现状本专业现有专业教师8人，其中：专任专业教师5人，外聘教师有3人，占专业专任教师的37.5%。外聘教师均为中级及以上职称，其中高级职称占63%。职称结构学历结构年龄结构双师比例专兼职结构高级62.5%研究生12.5%30以下0%双师100%兼职37.5%中级37.5%本科87.5%30-4050%非双师0%其中：行业0%初级0%40以上50%专任62.5%合计100%合计100%合计100%合计100%合计100%第二十六页，共42页。行业、企业专家专任教师人数161:1:1教师职称结构年龄结构合理硕士学位教师20％五、教学团队建设5.2建设目标20％专任教师外聘力求尽快建立一支教育观念新、教学水平高、实践能力强、师德高尚、专兼结合，结构合理在发挥各自特色的前提下，融合形成整体优势的优秀教学团队。第二十七页，共42页。教学研究外出交流学习

课题研究学历培养

进修培训教学比武名师工程实践能力培养科研能力培养教学方法培养企业实践校企合作出国培训鼓励报考研究生五、教学团队建设5.3建设措施五、教学团队建设返回第二十八页，共42页。六、实践教学条件建设6.1现状因高职会计电算化专业刚刚组建，实践教学条件尚不具备，基本处于零起步状态。第二十九页，共42页。两种方法逐级递进

创新实践教学模式三种形式六、实践教学条件建设6.2实践教学模式第三十页，共42页。随课分散实训综合实训岗位实训单项实训专业综合实训会计基本岗位实训三种形式六、实践教学条件建设6.2实践教学模式返回第三十一页，共42页。电算化操作手工操作使用同一套模拟数据六、实践教学条件建设6.2实践教学模式两种方法返回第三十二页，共42页。六、实践教学条件建设6.2实践教学模式企业环境认知实训会计环境认知实训会计基本技能实训ERP实训会计电算化实训会计应用技术实训会计岗位项目实训会计综合实训财务预决算实训逐级递进第三十三页，共42页。校内实训基地框架财会实训中心ERP实训中心财务公司1.企业沙盘模拟实验室2.ERP企业资源管理实验室1.财务咨询公司会计手工模拟实验室会计电算化实验室模拟银行实验室模拟工商税务实验室模拟证券实验室2.代理记账公司六、实践教学条件建设6.3建设目标第三十四页，共42页。校外实训基地建设六、实践教学条件建设6.3建设目标提供奖学金接纳教师进修提供参观学习指导毕业设计接受学生实习

分析企业特点，找准合适的合作对象，建立稳定的校外实训基地。使合作企业能够：第三十五页，共42页。六、实践教学条件建设尽快建设教学急需的实验室。积极与企业、会计师事务所、会计公司建立联系，加强校企深度合作，创新实训形式，实现校企双赢。建设自己的财务咨询公司，代理记账公司。积极构建多层次实践教学体系。6.4建设措施与建议返回第三十六页，共42页。七、特色与创新1、在课程目标的确定上，突出了以能力为本位的指导思想，构建三维课程体系，从课程的结构安排，内容选择、具体实施到课程的综合评价，一切都要围绕‘‘专业技能+综合素养+职业资格证书”的培养模式展开。

第三十七页，共42页。七、特色与创新

2、在课程结构的安排上，按不同的能力要求，将课程进行分类，根据不同的岗位需求进行课程的组合，以形成若干个教学模块，使每个教学模块的教学目标明确，有利于学生综合职业能力的培养，真正形成通识＋专才的课程结构。第三十八页，共42页。七、特色与创新

3、在课程内容的选择上，以职业岗位所需的知识、技能和态度为主体，突出理论教学为实践服务的主线，以实用、够用为度，大胆调整课程门类，整合课程内容，提高教学效率，同时，凸显能力本位，适当增添一些综合知识型课程和综合实训型课程等，便于学生对专业基本知识的全面掌握和运用。第三十九页，共42页。七、特色与创新

4、优化课程的整体设计，认真推敲课程的结构、比例、权重、衔接及纵横关系等，处理好理论教学与实践教学、能力培养与知识传授，创新知识与固有内容之间的关系，以培养学生综合职业能力为主线，以