《赵州桥》的教学反思（精选6篇）

第页共页关于《赵州桥》的教学反思〔精选6篇〕关于《赵州桥》的教学反思〔精选6篇〕《赵州桥》的教学反思1一、利用电教手段，突出重点，打破难点。课前，就让学生观看《赵州桥》的介绍片，学生通过形象直观的画面，理解赵州桥的位置、形状、构造特点，感受到它的宏伟、美观。再通过讲解词，进一步理解赵州桥的巧妙设计、历史意义。后面，又运用图片等资料进一步帮助学生理解赵州桥，喜欢赵州桥，进而感受到古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、从构造中学习写作方法。本文在构造上有两处值得学生学习。一是第二自然段的第一句话作为总起句，明晰明确地表现出本段主要内容。二是第三自然段的第一句话是过渡句，起到承上启下的作用。这两处，我都通过比较、点拨等方式使学生理解这两种句子的特点及其在中的作用。从而激发学生能注意在习作中恰当运用这种写法，使作文的条理更明晰，表达更准确。《赵州桥》的教学反思2《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、稳固、美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这篇课文的教学，让学生理解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能表达教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过学生自读和接读课文，把学生的思路引进课文，为学生深化理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的根底上，指导朗读。但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有非常到位，假设在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。在理解“美观”这一特点时，出示赵州桥栏板上精巧的图案，学生对图案的美惊叹不以，特别是“有的龙前爪互相抵着，各自回首遥望”这一幅图，运用课件，学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些【【关键词】：^p】：的意思，朗读时，边读边想边做动作体会桥的图案的传神，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。“这座桥不但稳固，而且美观。”这句话起承上启下的作用，前面讲的内容是“稳固”，后面讲的内容是“美观”。课文用这种表达方式，使文章显得眉目清楚。教学时，让学生明白“这句话这样写，有什么好处？”通过学习，学生学习的积极性特别高，学得也比较深化。学生明白了赵州桥确实表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。同时，也确确实实地感受到在语文课堂教学中，应“以生为本”，在充分尊重学生的根底上，让学生主动地改变学习方式，真正成为学习的主人。《赵州桥》的教学反思3《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、稳固和美观三个特点，表达了古代劳动人民的智慧和才干。我主要以宏伟、稳固、美观三个特点为主线，重点品读，体会赵州桥的设计特点，最后升华主题，激发学生的爱国之情。在体会宏伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，我帮助学生和我们的教室做比较，用真实的长度来体验赵州桥的宏伟，可以说效果还是不错的，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势，感受到了赵州桥的宏伟。在介绍稳固时主要是让学生通过赵州桥的设计特点来体会稳固，首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图，再读懂这样设计有什么好处，从而明白赵州桥为什么稳固。这个地方的处理显得有些拖沓，尤其是有几个好处这块，假设当时直接出示“既”和“又”也许会让课堂变得更为紧凑。欣赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较缺乏的，开始创设了不错的欣赏环境，通过配乐朗读调动了学生的情绪，但是那些精巧的图案并没有带着学生细细欣赏，也没有通过朗读来体会赵州桥的美观，而是直接让孩子去背诵，这显得有些仓促，应该让孩子也来一次配乐欣赏，再通过图片的感染，让学生更深化的表达赵州桥的美，然后再背诵，效果也许会好很多，会有更多的同学当堂完成背诵的目的。最后通过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建造的多么了不起，从而激发了学生的爱国之情。还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应该放到第二和第三自然段中间，那样会显得更加自然。总体来说，感觉自己在品读课文上有了进步，对教材的分析^p能更加深化透彻，对课堂的教学构造也更为清楚，手段更多样了，知道了第二课时应该上成什么样的课，朝什么样的方向去努力，去打造自己的课堂。收获还是不小的。《赵州桥》的教学反思4这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、稳固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展如今人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文的教学重点是：让学生理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。一、教学效果围绕本课教学教学目的，我获得了以下教学效果：1、以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能表达教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进展了学习。在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，出示了“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的'学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深化理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。2、化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识程度，让学生理解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步理解赵州桥设计特点的根底上，出示挂图，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。3、环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联络中，在第一段最后抓住“世界知名”提出问题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上表达“宏伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的微妙所在。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了打破这一难点，我利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生理解这种设计的好处，在此根底上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。《赵州桥》的教学反思5《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、稳固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。为了让学生更好地体会赵州桥的宏伟及世界知名，在本节课的教学过程中，我以“世界知名”为线索，展开教学，在教学中抓重点词句，让学生在自读自悟的根底上，不断配以图片及教师的文字补充，层层推进，以提升学生对赵州桥的认识，从而触动学生内心深处的情感。在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了打破这一难点，我利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生理解这种设计的好处，在此根底上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。最后，我让学生想一想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。通过教师小结，学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。这时，教师再进展补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬仰之情。同时也为我国有如此知名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。然而，本节课也有缺乏的地方，如《赵州桥》的第二自然段在构造上很有特色，以总分段式出现，是进展写作指导的好范例，在教学时应适当向学生浸透总起句，及总分式的写作方法。《赵州桥》的教学反思6《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和宏伟、稳固、美观的特点，是一篇向学生进展爱国教育的好教材。为了实在落实学生的思想品德教育要浸透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学形式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析^p、讲授的教学形式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而到达多方位训练的目的。一、搜集资料，课前做好充分准备。教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道搜集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己搜集的资料进展整理、归纳，以待上课教学时用。这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去搜集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料搜集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析^p归纳才能的锻炼。二、质疑解疑，轻轻松松学习课文。“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活泼了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，教师将这些问题进展整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前搜集的资料拿出来，看看能用自己现