语文教学分析心得体会及感悟7篇

语文教学分析心得体会及感悟7篇语文教学对话是为了获取意义，但意义并不是文本固有而一成不变的，而是在对话中动态生成的，语文教学分析心得体会及感悟有哪些你知道吗?一起来看看语文教学分析心得体会及感悟，欢迎查阅!

语文教学分析心得体会及感悟1

时间过得真快，转眼间我们已经线上学习6周了。线上教学让孩子们真正的实现了停课不停学，打破了空间上的限制。让孩子们在家能承受老师的教学内容，完成学生任务。我每天跟学生们一样，上课前就早早坐在电视前，安静等待，准备上课，做好笔记，并根据讲课内容，给学生合理布置作业。

对于学生的平时作业，我要求学生每天把作业上传到微信群，我会及时修改、反响，对于完成作业好的孩子，大力表扬;对没有按时完成或书写潦草的孩子要及时指出缺乏，促其改正，发现不按时听课，不按时交作业的孩子及时和家长沟通，保证每个孩子都不落伍。

本周我们跟随名师课堂复习了第一单元。因为刚刚领了新书，我每天下午两点开场，用半个小时——一个小时的时间，领着孩子钉钉直播做第一单元的?语文学习稳固?。因为家长们的文化程度不一样，为了保证每个孩子都能学会、学好，我觉得这样集中带孩子排疑解难，是一种很好的学习方式。而且本周正好复习完了第一单元，然后我对周六规定时间对学生做了一下检测，让家长们修改了一下根底题，我对写话进展评改，定分。网络课堂跟我们平时的课堂有很大不同。上课时，主要是老师一直在讲，不能和学生进展互动，而且速度快，课堂上没有读书的时间，所以学生做好提早做好预习尤为重要。所以在讲新课前，我都要求学生晚上预习读熟课文，认读生字组词。网络课堂的弊端就是遇到问题时，不能面对面及时解决，修改作业时发现学生一些错的较多的字，例如：烧、递、柳、桃、礼等;容易写错的词，例如：化装、做客、古诗与故事等，我会通过其他方式给孩子再次讲解。

在今后的线上教学中，我会发挥线上教学的优势，弥补线上教学的缺乏，在探究中不断学习，以最合适的方式保证提升教学质量。

语文教学分析心得体会及感悟2

3月26日，学习了?有效课堂教学的几点建议?，让我受益匪浅，收获很大。

所谓“有效教学〞，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进展有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。

课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观(三维目的)方面获得进步与开展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，理论性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文老师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，获得优良的教学效果，实现特定的教学目的，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织施行的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必须把学生多方面的开展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究知识和发现规律提供空间和时机，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢?

首先，从教学目的入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目的制定的有效性。课堂教学有效性要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面开展的真正内涵。

如何整体落实三维目的，我认为，老师在备课前，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定实在可行的课堂教学目的。

备课是上好课的前提。老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教〞，而是备学生怎样“学〞。老师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

其次，从教材内容入手：灵敏使用教材。

老师要创造性地使用教材，变“死教〞教材为“活用〞教材，使课堂教学生动而有效。老师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的根底上，能根据学情和教学需要对教材进展改进和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工〞、“再创造〞，使教材更加切合学生的实际，进步课堂教学的有效性。

第三,重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是老师的“教〞和学生的“学〞双边互动的过程。

(1)老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的`思想。老师要明确自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，老师还要时刻铭刻学生是有血有肉、活生生的人，是主动、积极地建构知识。

(2)老师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。老师要擅长理解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。老师通过创设情境使学消费生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。

(3)老师在课堂中要擅长倾听。李政涛先生在?倾听着的教育——论老师对学生的倾听?一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是老师的道德责任。〞老师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展挑选和组合，不断引导和激发学生去发现，去考虑，推进教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、才能的进步。

第四，重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。〞反思，它包括(1)总结本课“亮点〞、积累成功经历。(2)查找缺乏的病因，探究对应策略。老师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课)，更应该及时查找失败原因，找准缺乏之处，并进展分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学〞。老师审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的进步。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是进步课堂教学有效性的关键。通过课堂理论的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效〞的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续开展注入后劲。

语文教学分析心得体会及感悟3

一个人具有了自学的才能和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们应该把培养学生自学才能作为语文教学的重

中之重，实在抓好。

自学才能不仅是学生学习语文的根本因素，也是开展各门学科自学努力的根底，对于学生来讲是非常重要的。施行有效课堂教学形式四周以来，我发现我们辛苦编的学案发下后，学生只是敷衍了事，根本没按要求去做，怎样培养学生的语文自学才能呢?我们三个语文老师一起想方法，最后决定先交给学生方法，再培养习惯。

详细做法如下：

一、教学方法

1、安排有序的自学程序(即按学案自学)，让学生定向开展。

例如：阅读课，可以安排为：自读(课文)——自查(工具书)——自思(重点、难点)——自结(积累根底知识要点)——自练(各类习题)。学习的过程就是一个再发现的过程。因此，必须教会学生如何发现，只有发现，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培养学生自学才能，不应有局限性，而应拓宽学生的学习渠道，课内课外一齐抓。

2、自学中充分利用第三者。

在学习过程中，我们大多数人喜欢在安静的环境中学习，在安静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在安静的环境中学习也有一些弊端，比方说在学习时，只是学习者与文本的接触，有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习者的重视。假如我们利用第三者来学习就可能会防止这一现象的产生，学习会更深化一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后，请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习情况，当有人要抽测自己时，自己平时的学习认真程度和记忆得准确程度都会大大地进步，对大脑皮层的刺激程度明显加强，所以找一个抽测的伙伴也能很好地进步自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。然后，根据重点和难点来调整自己的学习策略，进步学习的针对性，做到有目的地学习。

通过以上的'理论，学生的自学才能有了一定的进步。

二培养习惯：

对于缺乏自学才能的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我们主要要求学生做到“五个认真〞和“三个坚持〞。五个认真——认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业的习惯，认真稳固的习惯，认真检测的习惯。三个坚持——坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持写日记的习惯。

以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成〞。对于学生来说，这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准，只有真正做到“五个认真〞和“三个坚持〞学生的自学才能才真正进步。相信经过一段时间的培养学生的自学才能一定会进步的，我们期待着。

语文教学分析心得体会及感悟4

5月9日下午，参加了我市小学英语质量分析会，认真聆听了常老师对市直四所学校五年级英语的质量分析，感受颇深。

首先，常老师把题目定为------让教学质量成为架起千家万户幸福生活的桥梁，也就是在呼唤我们老师的责任意识，千家万户的家长在期待着我们，我们责无旁贷，我们每位老师要树立高标的责任意识。后来，听取了她详细的分析报告，针对试卷中每道大题和每道小题的得失分情况进展了统计，总体来说，我们小学英语程度呈现良好的开展态势，同时针对学生试卷中出现的问题和存在的问题逐一分析，也暴露出我们教学中的缺乏。词汇课，不仅仅局限于教单词，要让学生尝试用词造句;对话课，不仅仅局限于背对话、抄对话，要注重培养学生的创新才能，自编对话或看图编对话;阅读课要从培养学生从阅读材料中提取信息才能入手，加大学生分析、归纳和判断问题的才能。这样不至于考试时学生死板硬套，遇到活题就碰壁，甚至不会做。

在平时的课堂教学中，虽然我们也这样做了，但做的不细、不实、不能坚持，落实不到位。

因此，在今后的工作中，我会扬长避短，不断进步自身专业素养，端正工作态度，心系学生，心系课堂。俯下身子认真向优秀的老师多学习，学习他们的理念、形式、教学方法和学生的学习方法，重根底、重拓展、重细节，力争使自己的课上的更精彩。

总之，通过这次会议，不仅让我开阔了视野，增长了知识，更为我今后的英语教学注入了泓泉，坚决了我教好英语的信念。

语文教学分析心得体会及感悟5

20__年5月11日星期五，我在朝阳小学聆听了开发区魏登娟、陈玉杰、赵兵、王小良等几位老师的汇报，给我留下了深化的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，精巧的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深化地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面就谈谈我个人的点滴心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这几位老师的汇报时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶〞的过程。〞我想，课堂教学有这样三个层次：1、初步综合阅读阶段的自读感悟;

2、部分分析阅读阶段的自读感悟;

3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放引导这一环节，采用了“三多〞，即多元反响、多维评价、多向调控。其中最令我印象深化的是赵兵老师的汇报中提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量〞。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍〞。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现〞。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如岭子小学的英语老师在处理课文中分别采用了多种的方法引导学生理解。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。〞我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉

以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种?

四、崭新的教学理念

所有汇报的老师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的开展，真正表达语文教学“以人文本〞，听、说、读、写训练在潜移默化中浸透，学生学得轻松，老师教得愉快，教学效果良好，到达了高效。

通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深化地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，进步自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、指导满意的人民老师。

收获的同时，我也存在着困惑，针对这此汇报来说，教学顺顺畅畅，没有老师与学生之间互相交流与思维碰撞之处，老师讲得确实是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为老师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较浅薄，这里老师并没有做过多的引导，而是一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比方说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，老师有必要再次追问学生，哪些词语更能表达了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗?

语文教学分析心得体会及感悟6

我任职小学语文老师多年，在语文的教学的这一方面，我有自己的方式，同时经过多年的教学，我也有了一定的经历，由此也有一些教学心得。

小学语文是一个根底，打好了这个根底，将来学习语文就不会很难。而对小学生进展教学，就一定要深化去教学。在教生字时，我们老师要把字分解开来教，从拼音、笔画、字义去教，充分的把学生要学的字进展深化的讲解，适当的还可以用表演的方式去教，这样可以加深学生的对那个生字的记忆和印象。在每天教完一定的生字，就要布置适当的家庭作业何课堂作业，比方让他们抄写生字多遍，也是一种加深字的记忆的方法，在比方还要让他们自己去查字典找出学生的字的其他组词，把它们写到书上生字的旁边，便于以后复习。上课学习语文时，要以学生们为主体，不能老师一个人在讲台上唱独角戏，一定要学生们参与进去，语文是需要去互相配合才能学好的科目。在讲解课文时，把文章的重点段落给学生们标记出来，带读完之后，就要让学生自己去读，最好是要让他们有感情的去朗读文章，可以增加语感，对他们看文章做题是有很大的帮助的。

小学生的语文，看似简单，但是也是要不断的去积累的，不然学完就容易忘记，因此这一个阶段的教学，我是带着学生们去看一些合适他们自己年纪的书，看得多了，认识的字也就多了，积累的素材也就会得到增加，这对在课堂上教学也会相对简单。

语文的教学还有一个要注意的地方，就是学生们年纪还比较小，对学生的兴趣不是很高，而语文有时候又很枯燥，因此要尽量防止这样的情况，在教学时，要充分的调动学生的兴趣和积极性，语文老师就要去带他们认识新颖的事物，只有这样才可以让学生觉得语文很丰富，可以学到很多东西，认识不同的事物，不断的去增加他们的兴趣度，那么语文进展的教学也就是比较成功的了。

以上是我教小学语文的心得，也是多年来积累的经历，更是我自己去不断的探究得到的。如今我仍然是小学的语文老师，我觉得自己在教学语文上还有进步的空间，将来我会更加的去培养自己在教学的方面的才能，让更多的小学生喜欢语文。

语文教学分析心得体会及感悟7

“师者，传道授业解惑也〞，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过学校指导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经历，以下是我在七年级教学中的心得体会。

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西――自尊心〞。

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目的，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美才能都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。

2、给中等生以信心

中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因此好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因此好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

3、给差生以上进心

在一个老师的眼中，学校中应该没有“差生〞，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差〞，“我还有优于别人的长处〞。__班有个叫___的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地答复出我的一些难题(也许是偶尔)，但我就趁此时机大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。〞因此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学〞的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。

2、课堂提问针对每一层学生

重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合才能的进步，让这类学生真正优起来，而对于差生那么注重根底的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。

4、分层作业的布置与修改

对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的根底知识在做稳固。

三、不断理论，不断完善，优化课堂教学

课堂是