小学英语-六年级上册 Unit One How can I get there？教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求。二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

学情分析现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。而六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以及部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。

测评练习（一）自由对话A:Whereis…?B:Itisnear/nextto….（二）填入正确的单词。1.Wecansendaletterinthe().2.Wecanseethefilmsatthe().3.Ifwearesick,weshouldgotothe().4.Wecanwatchadinosaurshowinthe().5.Wecanbuysomebooksinthe().授课教师：

授课内容：Unit1HowcanIgetthere?PartALet’slearn

研究主题：词汇教学教学过程：

1.Warm—up1.Greetings2EnjoyEnglishsong.2.利用PPT引入新单词：bookstore,cinema,hospital，postoffice,sciencemuseum,3.通过PPT呈现单词进行教学：bookstore,cinema,hospital，postoffice,sciencemuseum,4.通过PPT进行趣味操练，包括闪单词快速记忆和猜谜语。5.利用PPT引入句子并且进行操练。6.师生共做chant。7、利用地图进行拓展练习。8.作业布置。听课意见：周老师的课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、课前热身，充分调动起学生学英语的兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用旧知导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师引出新词教学，2、通过guessinggame,riddles,chant，freetalk等进行操练，避免了知识学习的枯燥，使学生在游戏中高效地巩固了新知。这种方式值得我们学习。3、注意多方位的调动学生的积极性，语速再慢点以及电脑白板的熟练运用。总之，这节课学生积极活跃，达成了教学目标，很好的完成了教学任务。教材分析：Unit1HowcanIgetthere?（第一课时）一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级上册Unit1PartA第一课时。这是一节运用所学单词和句型知识询问地理位置的词汇课。二、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.

1）认知目标：能够听、说、读、写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.以及句子：Whereis…?Itisnear/nextto….2）能力目标：能够运用所学单词及句子进行地理位置的询问或者问路。

3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的地理位置,并能做到帮助他人。.三、教学重难点1）重点:听说读写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.以及句子：Whereis…?Itisnear/nextto….并且能进行简单对话。2）难点:学生对本课的几个单词掌握比较好,但对方位词的运用及sciencemuseum的发音是本课时的难点。四、教学准备：多媒体课件五、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。课题：人教版小学英语六年级上册UnitOneHowcanIgetthere？教学目标：1．能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重点：掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。教学难点：掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。教学辅助手段：PPT课件教学过程：一.Warm---up（热身）1.Greetings2.EnjoyEnglishsong:Alittlelove二.Presentationandpractice（新知呈现及操练）1.教师出示PPT课件,并说：Ihavesomepictures,let’shavealook.引导学生说出单词bookstore.并教读该单词。2.教师出示PPT课件，并说：What’sthis?,it’sacinema.引出单词cinema.并教读单词cinema.3.以同样的方法教单词hospital和postofficeandsciencemuseum．4.教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。6.Playaguessinggame.Theteacherasksthestudentstosaythewordsasquicklyastheycan,andmakesuretheycansaythewordscorrectly.7.Guesstheriddles.Theteacherasksthestudentstoguesstheriddlesaccordingtothesentences.8.教师出示PPT课件，练习句子：Whereis…?It’snexttothe…9.Doachant.三.Consolidationandextension（拓展延伸）1.请学生看PPT课件上的地图两人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。2.老师出示含有更多学过的地点的单词的地图，不局限于刚刚学过的几个单词，请学生做对话。然后请个别小组展示对话。四.Sum-up（总结）板书设计：Unit1PartALet’slearnA:Whereisthe…?B:It’snear/nexttothe…bookstorecinemahospitalpostofficesciencemuseum效果分析通过本节课的学习，学生掌握了几个名词的读音和意义并且对地理位置的询问和问路有了初步的理解，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种活动图片，围绕图片和地图展开了交流及讨论，学生接受起来既有趣又轻松。老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。既练习了单词又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。各种形式的操练使学生对新知有了更深刻的理解和运用。课后反思本节课，我执教的是小学六年级上册的第一单元Unit1HowcanIgetthere?PartALet’slearn。我与其他的英语教师进行多次切磋，寻求自我突破。本次教学展示课中，我选择了词汇教学内容，结合六年级学生的特点，在小学英语课堂上引入初中英语的教学方式进行试验。课后我积极反思。我认为本节课的成功点在于：1、这是一种教学方法上的大胆尝试，而且实践证明绝大部分小学六年级学生能够