小学英语-四年级下册（三起）教学设计学情分析教材分析课后反思

Moudle7Unit1Ihelpedmum四、教学设计：Step1.Warmingup1.GreetingsLet’ssayandchant（师生齐唱）【设计意图】课前师生简单的语言交流，实际上是师生情感的交流，是营造和谐师生关系的开端。师生共齐唱，活跃课堂气氛，为导入新课做好铺垫。Step2.LeadinT:Iwasfat,butnowI’mthin.Toofatisbadforourhealth.Weshouldgooutanddosomeexercises.Look,theywentoutyesterday.Becauseyesterdaywasaholidayforthem.Itwasabeautifulday.Let’slisten:Whatdidtheydoyesterday?播放Activity1动画。T:Whatdidtheydoyesterday?S:Theyrowedaboatonthelake.(引导学生回答)出示rowed并进行讲解。1.Listen,pointandanswer(带着问题第一次整体感知课文)WhatdidAmydoyesterday?引导学生答出：Shecookednoodles.ShehelpedMum.Shewashedclothes.2.Listen,pointandanswer(带着问题第二次整体感知课文)WhatdidSamandTomdoyesterday?引导学生答出：Hedidn’thelpMum.Heplayedonthecomputer.HewatchedTV.TomhelpedMumtoo.3.温馨提示andchant:Row,row,today.Rowed,rowed,yesterday.Cook,cook,today.Cooked,cooked,yesterday.Wash,wash,today.Washed,washed,yesterday.Help,help,today.Helped,helped,yesterday可以采取男生领，女生随，激励学生参与竞争。【设计意图】设计学生喜欢的游戏，可以充分调动学生们积极性。将知识与游戏相结合，可以很好的调动学生们说的能力，并培养他们的注意力和记忆的能力。step4.Dubbingshow.配音秀。Step5.Magiceyes【设计意图】让学生充分模仿发音，帮助学生熟悉文本的同时，让学生更多的接触地道的英语口语，提高学生的口语模仿能力，使新授语言材料更容易上口。）Step6.Summary1.总结所学单词和句型，练习巩固一下。2.予以表现好的小组奖励。【设计意图】总结能加深学生对本课知识的整体印象，评价不仅可以激发学生强烈的学习英语愿望和竞争意识，而且增强了他们的信心。Step7.HomeworkAfterschool,youcandohouseworkandhelpyourmumanddad,thenwritethemdown.【设计意图】将课堂上的任务延伸到课下，进一步巩固重点句型。Moudle7Unit1Ihelpedmum二、学情分析：本课的教学对象是四年级学生，我校学生从三年级开始学英语，基础较为扎实，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。Moudle7Unit1Ihelpedmum八、效果分析：新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三模块第一单元中，我设计的主要教学环节为：复习旧知——导入新知——课文文本学习——小组练习——小结——作业。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。另外，学生学习效果评测中，采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。“学生自评”，大多数学生认为自己能够做到自觉遵守课堂纪律，认真听讲、积极回答老师提出的问题；“学生相互评价”，此举的目的是学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。在该评价环节中，大多数学生都可以积极配合其他小组成员完成课堂活动任务，并为本小组得分，但是存在少数学生表现不是很积极，影响其他成员的积极性；教师“激励性”的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，我都力求做步到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。Moudle7Unit1Ihelpedmum三、教材分析：本模块的教学内容是谈论过去的行为。本单元的课文情景是星期一Amy和远在英国的奶奶通了一个电话，Amy告诉奶奶自己昨天煮了面条，帮妈妈做了家务，还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。随后，奶奶询问Sam做了些什么，Amy告诉奶奶，Sam没帮妈妈干活，他只是在玩电脑游戏和看电视。奶奶又询问Tom做了些什么，Amy告诉奶奶，Tom也帮忙了，于是奶奶也夸奖了Tom。重点是行为动词的过去式。通过第五模块和第六模块的学习，学生已经形成了通过动词的形式变化描述事物或人物过去的特征和状态的意识。本单元的目的是提示学生：英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为。我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。Moudle7Unit1Ihelpedmum九、评测练习：读一读，找出每组单词中不同类别的单词，将其代号填入括号内。()1.A.goB.computerC.come()2.A.didB.reallyC.didn’t

()3.A.hadB.talkedC.love()4.A.meB.himC.phone()5.A.coolB.TuesdayC.Wednesday写出下列单词的过去式。wash——()2.do-——()cook——()4.have——()help——()6.play——()选出与图片相符的句子的代号填入括号内，并抄写该句子。()1.A.TomwatchedTV.B.Tomplayedonthecomputer.()2.A.TomhelpedMumandcookednoodles.B.ShehelpedMumandwashedclothes.()3.A.WehadEnglishyesterday.B.WehadMathsyesterday.()4.A.Wewereatschoolyesterday.B.Werowedaboatonthelakeyesterday.读一读，判断Tom做得对不对，对的画“√”，不对的画“×”.()1.Tomdidn’tdohishomework.()2.TomhelpedMum.()3.TomplayedonthecomputeronSaturdayandSunday.()4.Tomhelpedhisteacher.()5.TomcookedfishforMay.阅读短文，判断下列句子与短文内容是否相符，相符的打“√”，不相符的画“×”。MynameisLanlan.YesterdaywasSunday.Itwasabeautifulday.IhelpedMumandmewashedclothesinthemorning.Ididn’tplayonthecomputer.AndIdidn’twatchedTVtoo.Icookednoodlesformygrandma.Mumcookedfishforme.Weallhadaveryhappyday.()1.ItwasabeautifuldayonSunday.()2.Lanlanhelpedhermotherandwashedclothesintheafternoon.()3.LanlancookedfishforMum.()4.Lanlanhadaveryhappyday.Moudle7Unit1Ihelpedmum十、课后反思：上完这节课后，我的心久久不能平静，总是在思考着上课的每一个细节。我总结和归纳，从以下这几个方面来反思这节课。一、精心准备和设计好课是上好课的第一步。 首先我钻研教材，准确把握这节课的教学目标，围绕教学目标来设计这堂课。结合英语新课程标准的要求，我将课设计成四阶段，热身—呈现、操练—练习－巩固运用。在引入环节，我通过出示自己做家务的照片，引起学生的好奇心，调动学生积极性。在呈现环节我设置情景将词组串联起来学习，让学生有一个整体感知，实践证明效果较好。在巩固运用环节，我设计了一个游戏，让学生自己描述昨天做过的事，然后同桌还要再给我们介绍一遍他/她昨天做的事。这样的设计贴近学生生活实际，让学生觉得很亲切，也有话可说。精心制作课件，使用符合实际的图片，力求美观、直观，用最简洁的方式达到最好的效果。二、把握大方向，注意小细节，是上好课的关键。

本节课思路清晰，环节紧凑，各环节较流畅。在课堂上注意单词的发音和学生的读的好坏，肯定和鼓励每一位学生的发言。比如学生在学习完过去式的表达后并不能准确运用，因为他们是初次使用，这时我并没有急于让学生一下子就读准确，鼓励他们说，并及时纠正发音，让他们逐步了解在单词后面要加“ed”。

三、困惑、建议帮助我成长。这节课是要学习家务的词组并且了解它们的过去式。我上课时从自己昨天做的事情入手，逐步让学生理解过去式。并将过去的表达作为了本节课的重点。考虑到学生表达有困难，我设计了图文结合的资料供学生参考。在单词操练环节我设计的环节缺少层次感，学生学习没有达到想要的效果。这时我脑海中浮现了英语单词教学记忆规律，我再次设计时我有了方向。我想可能世界上没有完美的课，但是我只要一次又一次地超越自己，这就是成长。Moudle7Unit1Ihelpedmum一、课标分析：本科教材选自义务教育教科书《英语》四年级下册Moudle7UnitIhelpedmum