小学数学老师读书汇报

小学数学名师教学艺术

北京：刘可钦华应龙钱守旺夏青峰

江苏：徐斌张齐华缪建平

浙江：叶云素数学名师的共性1、师德高尚；2、课堂上，学生主体地位体现明显；刘可钦，数学特级教师,享受国务院政府特殊津贴。她的课堂：1、不是我们想象的那种课堂——气氛火爆，师生热情洋溢、激情似火；2、也没有设计得精彩绝伦，令人拍案叫绝；3、没有依赖精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介。她的课堂之一：充满人文情怀的课堂语言；之二：巧妙地把学生推向前台；之一：充满人文情怀的课堂语言是谁引发了我们的争论？没有他的贡献，就没有我们精彩的讨论，我们一起来谢谢他。××同学说得很好，谁能比他说得更好？××同学说得很清晰，谁能比他说得更清晰一点？××同学读得相当好，还有谁也想试一试？之二：巧妙地把学生推向前台多问“怎么想的”，少问“问什么”。你是怎么想的，你能把你的想法说给大家听听吗？“谁愿意讲给大家听”，而不采用“谁能讲给老师听”。“老师这儿有一种解法，你们看行不行”而不用“看黑板，听老师讲”。数学名师各自的特点张齐华老师重视数学历史；缪建平老师重视数学活动与游戏探究；张齐华：小学数学特级教师。他有“数学王子”之称。现任南京市北京东路小学教科室主任。他的主张：数学教师应该拥有两双眼睛一双是望远镜，重在远观。戴上它，教师可以对数学有一个整体、宏观、全面的把握，能清晰地洞察到数学的知识线索、方法脉络和思想渊源。一双是显微镜，重在内视。戴上它，教师可以对每一个具体的数学内同，从思维科学、学习心理、认知规律等角度做出深入解读，并努力使学生品味其中的文化意蕴，获得数学文化素养的提升。关注数学的文化，清楚数学的发展史教师多读一些数学文化的书，比如M.克莱因的《西方文化中的数学》和郑毓信的《数学文化学》等这样的书。在讲《圆的认识》这节时，他介绍了《周髀算经》中对圆的记载，还有阴阳太极图等知识。关注数学与人类社会各领域的紧密联系在《认识分数》一课时，不拘泥于课本情境图。在新课前，他为孩子播放了“多美滋奶粉”的广告。有抱负的老师，也许迷茫，自己该如何成为一名名师？读他们也许会提前柳暗花明……夏青峰，小学数学特级教师，中学高级教师。现任北京中学校长，兼任中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心常务副秘书长。成长历程——在路上的感觉我想飞，却怎么也飞不高你会成为一个优秀的教师下届的全国第一就是你了走进帕夫雷什中学徐斌教学三境界第一阶段：“完美无缺，精雕细琢”第二阶段：“多层并进，快乐交流”第三阶段：“真实有效，互动生成”第一阶段：追求完美，精雕细琢1、目标明确2、程序严谨3、板书精美4、语言周密教师精心设计全部过程，牵引着学生或跟读，或操练，或体验成功，或落入陷阱，教师常常因一切尽在掌握而窃喜。事实上，这种“乒乓式”的一问一答看起来十分流畅自然，实际上学生知识被动跟进，缺失了学习的真正的意义。第二阶段：多层并进，快乐交流1、教学目标具体而有层次2、教学手段有时代气息3、教学形式体现小组合作学习4、教学过程穿插游戏竞赛这一阶段的课上得有点花哨，形式上活跃了，表面上繁荣了，教学思维的含量其实有限。第三阶段：真实有效，互动生成理想的课堂是在价值引导下自主建构的过程，是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。真实的课堂应该摒弃演练和作假，有效的课堂应追求简单和实用