二年级品德《我就是我》2课时

二年级品德《我就是我》2课时《品德与生活》二年级上册第四单元第一课《我就是我》主题单元你.我.他课题我就是我执教者周国玭指向的核心素养正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。培养身心健康的学生，让孩子们喜欢班集体、善于和老师、同学交往，过健康愉快的生活整合的课程内容、德育活动、相关资源及分析1.整合内容：整合以下德育课程中的相关内容：《吃东西的学问》（生命与安全）、《我独一无二，很棒》（少先队活动）、以及德育常规教学。2.整合分析：本单元的教学主题是健康安全、愉快积极地生活，能正确地认识自己的优缺点，能喜欢自己。以上这些德育课程中的内容与品德与生活本单元的内容相近或重复，因此在本单元的教学中通过补融、删减、重组的方式予以整合，并设计相关的实践活动促进学生知行合一，增强学习体验。学情分析教学目标教学重难点课时教学及活动准备课时设计意图第一课时通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的特点，外貌，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。二、爱好不同——我就是我师：除了外貌不同，你与别人还有什么不一样的地方吗？集体交流。（性格、习惯、兴趣、爱好等）师小结：对了，除了外貌不同，还有性格、习惯、爱好等都是不一样的。就拿爱好来说吧!谁来说说你的爱好。现场为我们展示你的爱好、特长，有勇气吗？（板书：爱好不同）集体交流。（生跳拉丁舞、唱歌、书法等）通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。三、思维不同——我就是我1.发下一张纸，画有一个圆，让学生根据自己的想法在圆里面或外面续画，画出一幅新的图案。2.师：再来玩下一个游戏，继续发现你还独特在哪儿？3．集体交流：学生展示不同作品，全班互相参观作品。明白思维不同。（板书：思维不同）4.师小结：不一样的脑袋瓜子，不一样的想法。你有你的聪明，我有我的机灵，我们的想法也不一样。不一样的想法，让我与众不同。5.师：在照镜子、说爱好、画图画中，你明白了什么？6.齐读：这就是与众不同的我，独特的我。根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的续画活动，引导学生明白人与人的思维是不同的。四、板书设计：我就是我独一无二的我外貌不同爱好不同思维不同第二课时一、复习引入由上节课的学习，我们知道了每个人都是与众不同的，都是独一无二的。我就是我。就如一首诗写的。让我们一起美美地朗读小诗吧。（出示小诗）树有树的挺拔，花有花的美丽。每个人各不相同。我喜欢热闹，你偏爱宁静；我欣赏机智的孙悟空，你赞美聪颖的米老鼠；我就是我，与众不同的我。(板书：我就是我)二、音乐传花，说优点1.师：每一个我都是独特的我。下面，我们来玩一个游戏，把自己最棒的一面展现给大家看，好不好？2.游戏：音乐传花。音乐停，轮到的同学就说说自己什么最能干。（可以展示下优点。）3.师小结：我擅长踢球，你写得一手好字……每个人都有自己的特长和优势。赞赏自己，展示自己，努力做最好的自己，每个人都会很了不起，每个人都值得尊重。我当然不能和别人一模一样，因为我就是我，而不是任何人。（板书：我很棒，我自信）4.齐读：每一个我都是优秀的我，自信的我。根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的音乐传花活动，让孩子寻找自己的优点，认识自己的能干之处，使孩子学会欣赏自己，悦纳自我三、优点认领，展自信师：我就是我。我有我的优点，让我们一起认领自己的优点吧。集体交流：将事前准备好的由家长、学生、老师写的关于各位学生优点单集中放入一个盒子里，请生上台随机抽取，大声宣读。鼓励学生对号入座，上台来认领属于自己的优点单。学生认领后生上台把优点粘贴在心形纸上。通过认识别人眼中的自己进一步培养孩子的信心四：欣赏自我，谈进步1.师示范说自己的变化：几年前，我胖嘟嘟的，现在我变瘦了；以前我挺含羞的，现在我变大方了……这就是我几年来的进步之处。2.同桌互相说说自己读小学的进步之处。3.展望自己还能再进步之处。看班级精彩活动视频，赞赏自己师：孩子们，独一无二的你们为二（3）班增光添彩，使二（3）班的天空更闪亮。（看视频）谈进步，展望未来。让孩子们朝更加优秀的自我努力发展。五、板书设计：向阳花开（格子和外围花瓣贴优点单）与中队活动整合，二（3）班为向阳中队。每一个独特的优秀的孩子共同组成了一朵盛开的向阳花。主题实践活动过程（必须是经过实践后修改完善的活动过程，活动环节清晰，阐明设计意图。可以适当呈现学生活动场景、作品、感悟等）教学及活动评价方法及效果分析（阐述教学、活动过程中采用的评价方法以及产生的效果，可以图文结合呈现，字数300-500。）教学及活动反思《品德与生活》是一门活动课程，活动性是它的基本特性之一。这节课中，我根据二年级学生好奇心重、容易激发兴奋点等特点，采用一系列循序渐进的活动来开展教学。这些活动很吸引学生的眼球,满足了低年级学生的好奇、好动心理特点。所以学生参与课堂的积极性很高。课堂上的活动不仅要有趣，更要有效。因此这些活动都应该紧扣主题。如活动一让学生“照照镜子，找可爱”不仅激发了学生的兴趣，也建立了学生的初步自我认识，让学生在外表中发现自己的不同。又如我给圆圈添几笔，这是语文作业中出现的题目，我把它引入，也是别具匠心，这个看似平常的、简单的活动，却能将与众不同，独一无二的我展露无疑。因为我就是我，我不仅外表、名字与别人不一样，我的兴趣、爱好、个性，我都与别人是不一样的，我脑子里的想法也与别人不一样。学生通过这样的活动是能够体悟到的。教学过程由表及里，层层深入先看课堂教学内容的安排上，整堂课的结构很清晰，这几个活动并不是并列的，它是由表及里，层层深入的：先通过听照镜子的游戏引入每个人的外表是不一样的；再通过击鼓传花说优点的活动,进一步了解自己的与众不同，并因了自己的优点而建立初步的自信。活动到这,其实可以已经可以得出“我就是我”是独一无二的我，但我在教学中还增加了一个“我给圆圈添几笔”的游戏，主要是让学生通过添加后，发现大家画得都不一样，从而让学生明白原来每个人的想法也是不一样的，从而能够真正地客观地认识自己，悦纳自己，从中悟出我是世界上独一无二的，真正理解了“我就是我”。最后再通过组织六一班会的活动，让学生将自己的独特性的认识发挥到极至，很自然的感觉到自己的独特性能为集体贡献力量。主题单元你.我.他课题我就是我执教者指向的核心道德素养身心健康指向的核心目标喜欢班集体、善于和老师、同学交往，过健康愉快的生活单元整体目标态度和情感：行为和习惯：过程和方法：通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。知识与技能：整合相关课程内容及分析1.整合内容：整合以下德育课程中的相关内容：《吃东西的学问》（生命与安全）、《小水滴光盘行动》（少先队活动）、以及德育常规教学。2.整合分析：本单元的教学主题是健康安全、愉快积极地生活，能正确地认识自己的优缺点，能喜欢自己。而人自然社会中的第7、8两课《我们一样吗》《男孩和女孩》，小公民中的《我是班级小主人》，少先队活动课教材中的《中队是我家》，以上这些德育课程中的内容与品德与生活本单元的内容相近或重复，因此在本单元的教学中通过补融、删减、重组的方式予以整合，并设计相关的实践活动促进学生知行合一，增强学习体验。相关资源分析结合新班级布置、班级岗位分工、班队活动等班级活动进行教学内容的安排。教学活动可视情况与学校幼小衔接活动结合。学情分析一年级学生入学一个月左右，对周围环境逐渐适应，新鲜感逐渐淡化，初步有了一些集体的概念，对老师、同学有一定的了解。但班级认同感还需要加强，需要在教师指导下为班级做事，做好班级的小主人。另外，与同学老师的交往中还缺乏一定的交往常识和技巧；部分学生对男孩女孩的概念不是很清楚；集体生活适应中可能会出现一些麻烦。教学目标知道自己所在的班级，认识所在班级的老师和同学。知道同学的名字、外貌特征，知道班级男孩女孩数以及初步的不同，知道每个人都有独特之处。学会用简单的统计、分类方法了解班级，学会借助名片介绍自己和他人，掌握与人交往的基本礼仪。感受与人交往的快乐和班级集体生活中“伙伴多”的愉悦。在老师指导下学会为班级做一些力所能及的事务。增强自己喜爱班级、愿意做班级小主人的情感。教学重难点教学重点：认识同学老师，学会与老师同学交往的基本礼仪，感受与人交往的快乐；在老师指导下学会为班级做一些力所能及的事务。教学难点：喜爱班级、愿意做班级小主人。课时划分2课时课时目标第一课时教学目标：知道自己所在的班级，认识所在班级的老师和同学；知道同学的名字，知道自己和同学的外貌特征，知道班级男孩女孩数以及初步的不同。学会用简单的统计、分类方法了解班级，学会借助名片介绍自己和他人，掌握与人交往的基本礼仪。感受与人交往的快乐和班集体生活中“伙伴多”愉悦。具有喜欢班级的情感。第二课时教学目标：在老师指导下学会为班级做一些力所能及的事务。喜爱班级，愿意做班级的小主人。教学准备课前布置并指导学生和爸妈一起制作“我的名片”准备一张心形的“一（1）班——我们的家”海报教学课件教学过程预设（含板书设计）教学过程设计意图第一课时

一、谈话导入，初步认识班级

1.师：小朋友，我们每个人都有一个家，家里有爸爸、妈妈和我，我们幸福地生活在一起。自从进入小学后，我们每位同学都拥有了一个共同的新家，你知道他叫什么吗？（班级、一（1）班）小朋友马上要成为少先队员了，我们的新家还有一个名字叫“中队”。

2.师：我们现在有了一个新的家，他的名字叫“班级”，而我们的班级就是一（1）班。让我们共同亲切地叫一声我们的新家。（课件出示：校名+班级名）师：小朋友每天来上学，是怎么找到自己班级的呢？

预设1：我是找教室上面那块牌子的。

预设2：我是记住我们教室的位置在预设3：我看到我们老师在教室里，就知道了。4.这里是我们每天学习、和老师同学相处的地方，是我们的第二个家，你最喜欢我们班级里的什么呢？（可以让学生自由在班级里走动，介绍自己喜欢的地方。）5.引导小结：我们每天在这里学习、生活，你有什么感受？

二、开展小调查活动，认识“新家”成员1.过渡：孩子们，作为一个班级，仅有教室还不够，只有里面生活着互相关心的家人那才是真正幸福的家，那么新家的家庭成员有哪些呢？（学生回答：老师、同学）2.谁是“一家之长”？谁是“子女”呢？（学生回答：班主任*老师、我们，男孩子是老师的儿子，女孩子老师的女儿。）3.那你们知道我们一（1）班的老师有多少儿子，多少女儿吗？让我们来做一回小小统计员，同桌合作，数一数我们班有多少男孩？多少女孩？统计提示：（1）数的时候别把自己给漏了。（2）同桌合作，可以一个数男生，一个数女生。或者一个数，一个记录。（3）然后把统计好的数据填到书本中。（4）小结：我们这个新家一共有36个孩子，期中男孩16位，女孩20位。4.比较男孩和女孩的不同（1）师：小朋友们，那你知道男孩和女孩有什么不同吗？我们通过这个小测试来比较。（课件出示：我们的手一样吗？我们说话的声音一样吗？我们的头发一样吗？我们上的洗手间一样吗？）（2）我们来填空，填写完成后齐读，指名读。一（）班我喜欢，她是我们的（）。班主任（）老师像个大家长，男孩（）位像（），女孩（）位像（）。

5.认识自己班里的同学。（1）师：孩子们，作为家人，首先就要记住他们的名字，因为名字是一个人的代号。现在我们就要来做一个小游戏：名字与人对对碰。（2）出示游戏规则：小组开火车，一个个起立问：请问我是谁？全班一起回答：你是我们家的×××。（开两组小火车，教师随机把学生的姓写在黑板上）6.过渡：孩子们真能干，一个月不到就能认识这么多的同学。我们再来玩个小游戏。（1）进行“老师说，学生猜”的游戏。（2）介绍游戏：接下来老师说班级某位同学外貌上的特点，由你们来猜老师说的这个小朋友是谁。看谁平时最会观察，最细心，能猜对的最多。（3）学生用抢答的方式进行回答。（课件出示学生照片答案）7.孩子们猜得真不错，各个都这么细心。记住了这么多的家庭成员，那么，还有哪些人也是我们这个新家的成员呢？（学生回答：教我们的老师）8.这些教我们的老师每天都和我们在一起，你熟悉他们吗？让我们来做一个小游戏，看着图片猜猜这是哪位老师的背影？（1）出示老师背影照片，猜对的公布老师正面照片。（2）说说是教什么课的*老师，说说你在*老师的课上学到了什么？有哪些有趣的事情？三、相互介绍交流，学习和同学交往的基本礼仪1.师：我们的班级里有这么多同学，你一定想交一些你喜欢的朋友吧？下面我们来玩“找朋友”游戏。请大家先拿出和爸妈一起制作好的“名片”放桌上（名片上有姓名、自己的头像、喜欢什么）。（1）根据自己的名片内容分小组介绍自己。注意介绍的礼仪礼貌。（如：大家好！我的名字叫***，大家可以叫我的小名**，我长得一张圆圆的脸蛋，扎着马尾辫，喜欢玩滑板车。希望能你们交朋友！谢谢！）（2）找到的朋友一起在《找朋友》的音乐中欢乐起舞。（3）模拟演示，强调交往的礼貌。如：*早上，我们进班级第一件事做什么呢？（和家人问好）*不小心碰撞到家人，怎么办呢？（及时说“对不起”和“没关系”）*家人有困难了，怎么办呢？（请问我可以帮你吗？）交流：进入我们班后你经历过这样的事情吗？你的感受怎样？小结：是啊，在我们的新家里，大家成为好朋友，讲礼貌，互帮互助学习生活才会更快乐！

四、课堂总结，拓展延伸1.师：我们共同学习生活的班级是一个由老师、同学组成的快乐大家庭，我们将在一起度过美好的童年时光。下面就让我们用一首好听的儿歌来结束我们的这堂课吧！出示儿歌：我有一个新的家并集体朗诵。我喜欢，我们班。有家长，有伙伴。一起学，一起玩。有礼貌，朋友多。你我他，是一家。指导并布置：回家后向爸爸妈妈讲述“我们的班级”情况。妥善保管名片以便下节课用。五、板书设计：我喜欢我们班一（）班我喜欢，她是我们的（）。班主任（）像个大家长，男孩（）位像（），女孩（）位像（）。

我喜欢，我们班。有家长，有伙伴。一起学，一起玩。有礼貌，朋友多。你我他，是一家。第二课时（本课时也可与主题班（队）会形式开展）歌曲导入，师生共同完成黑板报贴画。1.师：小朋友们，上节课我们认识了我们新的家——班级，了解我们新家的成员——同学、老师，有的小朋友还交到了不少的朋友呢！2.在《温暖的家》的歌曲声中，教师导入：孩子们，一（1）班是我们共同的家，它带给我们温暖，伴随我们成长。我们都是班级的一员，是班集体的小主人。3.教师把写着“一（1）班——我们的家”的心形卡纸贴在黑板报上，学生把自己的名片贴在周围。二、照片展示，找找“小主人”的身影1.课件播放一些主动为班级做事的小朋友的照片（做值日、课代表分发本子、从家里拿来绿化摆放在绿化角、整理讲台、捡起被丢弃的垃圾、组织同学排好路队的同学）2.这些照片都是老师平时拍下来的，请你仔细观看，你想说什么？（学生观察并夸赞照片主人公）3.你为班级做过这样的一些事情吗？集体交流、小组内交流。4.小结表彰：对！他们能主动为班级、为同学老师做事情，这就是班级的小主人，颁发“班级小主人。奖章。三、模拟演示，我也来做个小主人1.师：那怎样成为班级的小主人呢？看看，当这些情况出现的时候，小主人在哪？会怎么做？（1）放学了，班级的点灯还亮着（2）马上上课了，黑板还没擦干净（3）中饭后，放餐桶的地方有洒出的饭菜（4）植物角里的绿化干枯了2.学生依次选择并说一说自己的做法。四、寻找班级小岗位，自荐岗位员1.师：我们怎样让自己也成为班级的小主人呢？班级有很多小岗位，你能找到吗？2.学生分小组讨论，我们的班集体需要设置哪些岗位，比如：值日班长、好人好事记录员、卫生小标兵、植物管理员、图书管理员、桌椅管理员，黑板管理员等。3.各个小组讲解设置这个职位的理由及职责。4.确定班级的小岗位。5.明确岗位责任。6.你想做哪个小岗位的管理员呢？说说你打算怎么做？7.颁发岗位管理员小证书，并鼓励承担小主人的职责。五、课堂总结，拓展延伸1.师：我们生活在班集体中，大家互相关心、共同学习、一起游戏，班级就是我们的家，每个人都是班级的小主人。2.课后开展“1818黄金眼”小记者在行动活动。将观察到的“小主人”们的优秀表现记录在《小公