中小学心理健康教育的基本原理

中小学心理健康教育的基本原理第1页，共16页，2023年，2月20日，星期日中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。—《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教育部1996.8）中小学心理健康教育的含义第2页，共16页，2023年，2月20日，星期日心理健康教育的目标目标的构建心理健康教育目标认知教育目标情绪情感教育目标意志教育目标个性倾向性教育目标个性心理特征教育目标培养良好的心理素质开发心理潜能预防心理疾病同前同前同前同前第3页，共16页，2023年，2月20日，星期日心理健康教育的目标P14总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

—教育部2002.9《中小学心理健康教育指导纲要》第4页，共16页，2023年，2月20日，星期日积极心理健康教育的基本目标为人的生存与发展提供积极的心理保障，引导学生学会对人、对事、对己、对自然的积极态度、技巧和能力；充分开发潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展，全面提高学生的心理素质；大幅度提高学生的学习和生活效能与质量。

——《积极心理健康教育》孟万金第5页，共16页，2023年，2月20日，星期日心理健康教育的内容P17心里健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。（个人观点：受传统教育中重知识传授的思想影响严重。推荐积极心理健康教育内容）

小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。第6页，共16页，2023年，2月20日，星期日初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

高中年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

—教育部《中小学心理健康教育指导纲要》第7页，共16页，2023年，2月20日，星期日积极心理健康教育的核心内容1.增进主观幸福感2.提高生活满意度3.开发心理潜能4.发挥智能优势5.改善学习力6.提升自我效能感7.增加沉浸体验8.培养创新能力9.优化情绪智力10.健全和谐关系11.学会积极应对12.充满乐观希望13.树立自尊自信14.完善积极人格第8页，共16页，2023年，2月20日，星期日心理健康教育的原则P15教育性原则：立足教育，重在指导。全体性原则：面向全体，全员参与。差异性原则：尊重差异，因人而异。主体性原则：学生主体，积极主动。整体性原则：心理整体和谐发展，各种途径协调一致。保密性原则：保护隐私。个人观点：心理健康教育应放眼人的整体性，即自然属性、社会属性、心理属性的整体协调。第9页，共16页，2023年，2月20日，星期日积极心理健康教育的原则1.以激扬生命、播撒阳光雨露为主的原则；2.以分享欢乐、传播幸福为主的原则；3.以开发潜能、增强心理免疫力为主的原则；4.以学会应对、提高生活学习效能为主的原则；5.以扬长避短、发挥多元智力优势为主的原则；6.以全员参与、突出自主发展为主的原则；7.以团体训练为主的原则；8.以情景体验、活动参与为主的原则。第10页，共16页，2023年，2月20日，星期日心理健康教育的途径P18个人观点学校心理健康教育的途径有两方面：一是教，而是育。第11页，共16页，2023年，2月20日，星期日1.创设符合学生心理健康要求的环境学校环境（物质环境、心理环境）家庭环境：家庭结构、亲子关系、教养方式《构建心理“安全网”，共创幸福人生》社区大众媒体社会环境第12页，共16页，2023年，2月20日，星期日2.提供面向全体学生的心理健康教育（1）心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等。特点：知识性、基础性、活动性、体验性、发展性、主体性观摩：友谊地久天长◆要注意防止心理健康教育学科化的倾向第13页，共16页，2023年，2月20日，星期日（2）学科渗透

各学科教师在课堂教学过程中能自己地、有意识地运用心理学理论和方法、启发学生的兴趣，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，促进学生生动、活泼、主动地学习和发展。教学中如何渗透心理健康教育第14页，共16页，2023年，2月20日，星期日（3）德育渗透德育与心理健康教育工作的关系

德育心理健康教育教育目标为学生的终身发展的奠基工程为学生的终身发展的奠基工程理论基础马列主义、毛泽东思想各种心理治疗理论及人格心理学、变态心理学教育内容基本路线、爱国主义、集体主义、革命传统、理想道德、形势政策教育等日常生活中各种问题的调试：专业与职业的选择、人际关系的调整、婚姻质量的改善、学习与工作效率的提高、心理障碍的消除等教育过程强制性、理想性、说教式，由上到下助人自助、助人自悟，由下到上教育效果你要做我要做