小学科学教育叙事范文10篇【小学教育叙事五篇】

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事五篇】

学校教导叙事五篇学校教导叙事五篇

【篇一】热爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁坏一个同学；

爱一个同学，不仅要体贴他，有了缺点、问题老师更应当付出更多的时光、精力去协助他，关怀他。使之终于成为一个德才兼备的好同学。

我们班的**，由于天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教导，使他养成了学习习惯不好，成果也很差，考试成果和班里学生相差二、三非常。考试常常不及格，英语就考几分。平常也他很贪玩，常常不能按时完成作业，有时和别人发生冲突了，原来是自己的错，可是他怎么都不承认是自己的错，教师的教导也不听，甚至和教师对着干，不把教师放在眼里，动不动那自杀来恐吓教师，面向这种状况。我真觉得这样的同学难教导啊，就叫来了家长，家长虽然协作教师管教，可是开头他怎么都不听，最后他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时光后，听说也常常和家里人发生冲突，又过了一段时光，我想他在家可能也比较孤独     ，我就去找他了，见到了我开头也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝告下，他有点熟悉到自己有错了，于是就开头说，教师我要和你去上学，你能接受我吗？我说只要你情愿改好，教师固然情愿了。事后他很感激我，说要不是教师

你，我就不能读书了，来到小学后，我也主动的临近他，发觉问题，就用很和气的口气告知他，让他改正，。通过我的渐渐的说服教导，他对作业很仔细并能准时地完成。一旦我发觉他的作业有错就准时地举行了辅导，他说教师你对我这么好，我以后一定好好学习，改掉以前的坏毛病，未来有考上好的小学，工作了，我一定报达你，假如这样，那我们以后永久是好伴侣，又过了一段时光，班里的学生都说：“**就像换了一个人一样，作业仔细完成，见到那个教师都很有礼貌”。高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，惟独爱孩子的人，才干教导孩子。”热爱同学是老师的天职，他远比渊博的学问更重要，得到教师的体贴，是每个孩子的心意，。他的转变让我觉得搞教导并不是什么难事，看你可情愿付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。

我以后会一如既往的热爱自己事业，关怀每个孩子的成长，鼓舞、鞭策孩子，大大推进了同学的成长和长进。

有感：

其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应当努力的去雕琢，使它永远的焕发光荣，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，老师就惟独一而再、再而三的协助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”同学的转化也是如此，而此时的老师就必需有“滴水穿石”的恒心了

【篇二】上周四下午第一节下课，我去教室分发资料。才到走廊，

便被一群孩子团团围住。这些孩子或尖叫似乎受到极大惊吓，或大喊似乎遇见一件百年难遇的稀奇事，或噼里啪啦地向我描述大事经过。他们的脸上，有一种过节般的欣喜，和一种群体性的轻微癫狂。

他们都是由于同一件事，：一个男孩上课的时候把大便拉在裤子里了。

对于四年级这个年龄段来说，孩子们对于这件稀奇事的反应很正常，由于他们究竟是孩子们嘛。

但是，似乎又不太正常。

我走进教室，教室里确实臭烘烘的。那个孩子已经去厕所自己处理了，教室的臭气来自他留下来的擦过屁股的卫生纸。

我叫性格温柔的彭瑞杰拿一包卫生纸送到厕所，叮嘱他问问那个孩子需要什么协助，然后问谁情愿清理地面的脏物。徐梓轩和成子墨捂着鼻子清理了脏物，教室里的臭味便淡了无数。

上课铃打响的时候，仍然有无数孩子叽叽喳喳地聊着这件事，他们脸上洋溢的笑容，让我觉得伤心。等孩子们宁静下来，我说：

“一个四年级的孩子，在教室里把大便拉在裤子里，对于他本人来说，这是一件十分难堪甚至觉得耻辱的事情，那么，当你们捂着鼻子大喊大叫或者高兴地向教师报告的时候，我想问你们三个问题：第一，你们有人关注过他心里的感触吗？”教室里缄默不语。

“其次，当他去厕所的时候，有人跟着过去，提供了什么协助或者咨询过他需要什么协助吗？”教室里依旧缄默不语。（过了几分钟，李哲文回来了，告知我，他陪那个孩子去厕所了，那孩子的妈妈正在

送衣服过来。）“第三，当教室里臭烘烘你们捂着鼻子大喊大叫的时候，有人主动清理脏物了吗？”教室里依旧没有人做声。

“假如这三件事你们都没有做过，而只是把这件事当做一件稀奇事大肆宣传的时候，那么，你们的和善纯真，你们的学生情意，你们的是非推断，此刻，都到哪里去了呢？”孩子们那种高兴的神色褪去了，有些孩子羞愧地低下头。

“一个四年级的孩子，把大便拉在裤子里，一定是由于生病拉肚子了，是身体情况的事。谁能保证，下次你自己生病的时候不会遇到这样难堪的事呢？就像卢教师怀孕之后，身体就浮现了无数不同往常的反应，这是无法避开的！”我知道，假如我牺牲自己的形象，说出自己遭受的难堪事，孩子们就不会再嘲笑那个孩子的糗事了。

“对待别人的不幸，我们需要设身处地地想想别人的感触，然后尽可能地提供协助。假如你做不到挺身而出，冷眼旁观也还不违反道德，最不厚道的就是落井下石。今日大部分学生的表现，差不多就是落井下石了。你们不妨悄悄地想一想，在这件事中，我做过什么？我做得对不对？”孩子们陷入深思。

其次天，我没有再听到关于这件事的谈论，也许也没有嘲笑和讥讽吧。

但是，孩子在这件事情中的种种“欢乐”的表现，引发了我对儿童教导的思量。

我们经常以“孩子”的名义，原谅了孩子的种种无聊甚至邪恶的行为，却不知道，大人的姑息纵容，混淆了孩子的善恶标准。而一个

孩子，假如不能明辨是非善良恶，那么他的行为，就经常偏离在正常的轨迹之外。

想起班上有一个孩子，在三令五申不准带玩具尤其是危急玩具的状况下，买了威力极大的弓弩来玩。当他以牙签为箭，在课堂上射中同桌的眼皮后我去质问他的时候，他竟然振振有词地说：“我又没有拿尖的一头射！我拿的另一头射的！”言下之意，他是考虑了后果的。他最大的问题，是不知道不能带弓弩，不知道不能在课堂上玩，更不知道不能对着别人的眼睛射——而这，原来是多么显而易见的是非。

想起班上另一个孩子，偷偷地带了一只龙虾来，偷偷地在上课玩，把龙虾的脚一只一只地扯下来，把一只龙虾扯得七零八落，还把龙虾的尸体扔到别人的课桌里。同样是这个孩子，拿着跳绳在鱼池边抽打金鱼和乌龟，一次又一次，真有一种不达目的不罢休的滋味。这些行为，已经不仅仅是天真顽劣所能概括的了吧？想起班上的一个女孩，文文雅静，却在排路队的时候，骤然伸手打了前面一个女孩子一耳光。若不是这件事就发生在我眼前，我简直不能信任这个小女孩会有如此粗暴的行为。当我认真咨询时，她的理由匪夷所思：由于前面那个女孩子老是回头找我说话，我觉得很烦。这个理由使我觉得心慌：觉得很烦，就打人家一耳光，这种霸道的规律，若不加以引导，日后会演化成什么思维并催发什么行为呢？不知道看过这篇文章的人，会不会觉得我小题大做或者言过其实，由于普通人总认为，小孩子是一片净土，是天真无邪的，是可以充分相信并顺其自然成长的。但是，在学校工作了几年之后，我深深地可惜：有些问题孩子的问题，正是在

学校阶段甚至更小的时候，埋下了祸根。只是，无数人没有这样的慧眼，不能从现在的果看到过去的因，亦不能够从现在的因看到将来的果——或者，是不肯看不肯花时光想吧。

其实，无论成人，还是孩子，原则是明确的，底线是不容触犯的，是非是需要明辨的，善恶的标准是不能混淆的。天真，未必就一定无邪，信任孩子未必就是一味姑息孩子，若不能引导孩子从小向善向真，时光，未必能够使一个人，顺理成章地长成为一个好人！那对于别人难堪的嬉笑，那对于学生不幸的漠然，使我担心……

【篇三】爱，让你在荆棘中长大！一、从一个孩子说起今日我的故事得从班上的一个孩子说起。

小A，一个黑胖黑胖却又不失可爱的阜阳男孩儿。记得那是七年级刚开学的时候，我看到他一个人在座位上用极快的速度摆布着一个三层魔方。不懂魔方的我后来从其他孩子那里得知他只用了30秒。从今，我就开头了与这孩子的相识。

开学初，这孩子很长一段时光都保持着一如既往的阳光和开朗。这竟使没有带过班主任的我一度认为这孩子未来绝对会在教师们的期盼中成长。

然而，开学两三个月后，我却发现有些不对劲儿。这孩子在课堂上不爱举手发言了，课下也变得闷闷不乐了。每次测试也就在80分左右徘徊。对这孩子，我心里总有一些不好的预感，但又始终说不出为什么。

我陷入了深深的怀疑！二、一个母亲的来信最终，在一个星期

六的早上，我接到了一封很长很长，长达1400多字的信息。在这里，我择其关键与大家分下一下：

“恭敬的薛教师您好！我是小A的妈妈，实在很愧疚，这个点（凌晨一点）还打扰您，请原谅我的冒昧！不知怎么了？孩子最近两周回来，每周五和我聊到小学生活都哭，而且哭的很难过。这会刚刚睡着，看到孩子这样，我的心就像打翻的五味瓶一样……”读到这，我很震动，怎么会这样！？“回想当时挑选寿春，我还有些许的不安。后来看到孩子回来之后欢乐地共享在校的点滴，看到您对孩子们又极度的专心照看，我悬着的心也就放下来了。

可……薛教师知道吗，当我听到孩子说，最近一段时光在小学大多是失眠的，我的心……当我们聊着聊着孩子就呜咽了，强忍着不让自己哭出来，我……我在想：是不是把孩子送去寿春错了？为什么以前很积极的孩子现在变成这样了？我想找回以前的乐观积极的小A……薛教师：您可以帮帮他吗？这是一个母亲的心声……从和孩子谈天中，感觉他好似在自信念方面受挫了。以前他在学校，学习从来都不让我操劳，轻轻松松就能拿到班级前几名。小学进行活动乐观踊跃，大多都是奖状拿回来我们才知道……我记得前几次回来，他对我说：去了寿春我发觉我什么都不是了，班级中高手无数，绘画，弹琴，书法……大家都比我强。

昨天吃晚饭的时候，他爸爸问他：“考的不好是不是自豪了？”他一下就放生大哭，说：“原来自己没考好就难受，您们还这么说，有没有考虑我的感触……”谢谢薛教师能听我唠唠叨叨说了这么多，

如实用辞不当之处还请多多包容。接下来的在校一切还要有劳您了！我希翼也更信任孩子在薛教师的陪伴下会越来越脆弱！祝薛教师工作顺当！感恩一路有您陪伴孩子！感谢！感谢！十分谢谢！”孩子母亲的声声谢谢，使我更加觉得担心和抱歉。认真回想，一切正如小A妈妈所言，孩子应当是自信念受到打击了。妈妈也用一贯的赏识教导在对待孩子。然而，这次却并不怎么管用。

三、我与小A的对话我想了很久，正值我一筹莫展之际，我骤然感觉到，一味的赏识教导从某种意义上是能够激发孩子的制造力，但是假如没有挫折教导的辅助，培养出来的孩子只会是坚强的。换句话说，在新的环境里，原有的优势不再，他极强的自尊心就没有脆弱的内心去承受了。

嗯，于是，我静静地行动了······刚好那天的一次数学考试成果刚刚出来。不出所料，小A的分数又下降了，惟独75分。我把他找过来，卖了个关子，有意问他考了多少分。

他低头不敢回答。

我有意压低声音说：“只考了75分。”眨眼，他就罩不住了，眼睛潮湿，想哭了。

这时，我说了一句话：“小A，先别急着哭，大概，这对你来说是一件好事呢？”他有点怀疑······我接着说：“在学习的过程中，没有谁不会碰到失败。在高手众多的班级，受到挫折，本就是很正常的事儿。但是，我断定，你的心里绝对不行能安于现状，对吧？他毫不迟疑地很重地点了点头。我知道，接下来的事，应当好办了。

我又说：“其实，每个人都有自己的优点和不足。重要的是如何取长补短。你身上不就有一个令人艳羡的本领吗？”他望了我一下，有点犹豫。

我说：“你能30秒还原六层魔方啊。”这时，他脸上浮现了淡淡的笑容。

我又说：“你现在所要做的第一件事就是树立自信。你要信任，只要你肯努力，学习上，就没有做不好的事情！”他又尝试着努力地点了点头。

在这之后的日子里。我实在放心不下这个从远方而来的孩子。每次上课，我都故意无意地给他示意。引导他举手回答问题，固然，他也很给我面子。课间总喜爱 和他举行一些简短的闲聊。间或拍一拍他的肩膀，摸摸他的头。每次作业后，都在他的作业本上写一些鼓舞的话语。从后来的结果看，这孩子接受了我的好意。

四、花儿慢慢开果真，接下来的日子，孩子乐观多了。情愿和教师沟通了，从作业的书写中也更能看得出来孩子的自信了。还时不时地到办公室来拉着我去食堂，说请老薛吃饭。

又是一个周末的晚上。我又接到了一条短信：

“薛教师晚上好！劳碌的一周又开头了，谢谢您的辛勤付出！也谢谢您对小A的错爱！这次回来孩子告知我：班里的孩子们都十分喜爱 您，尊重您！小A说：您很疼学生们，可他感觉您更疼他。他说的时候感觉特殊幸福。感谢您给孩子的爱！周日走的时候，他对我说：可能两三天给我打一回电话，假如不打电话也不让我棘手您了，说您每天工

作忙也很辛劳，不让我给您添棘手。薛教师：您爱孩子们，孩子们也十分爱您，您的付出是值得的！亲其师信其道……孩子们有您真好！感谢您薛教师！”现在，这孩子正在朝着不错的方向在成长。诚然，我也没有孩子妈妈说的这么好。但是，看到孩子的长进，我有一种说不出来的欣慰。你的长进，我的欢乐。作为一个教师，这是本分。

感情最怕的就是自私，可是人心不像纸箱，会被逐渐填满，假如你爱得更多，心的容量也会变得越来越大。——《她》

【篇四】爱同学要深化地爱，爱同学要理智地爱。就是要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更注意同学将来的进展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进学问的殿堂，学到更多的学问；

我有责任引领他们张开抱负的风帆，驶向梦中的彼岸；

我有责任引领他们插上才智的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导同学学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。

老师的责任不仅在于教授同学学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。学校的同学，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对同学举行常规的教导，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提示的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会举行常规教导，如：班会上、

早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要举行教导。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看“。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提示，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们嬉戏的办法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就天天不到七点半就来到小学，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

教导工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教导工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教导和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其逻辑，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的同学，我用我的情去哺育我的同学，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

【篇五】我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上挑选了全班公认数学最优秀的和最差的举行

口算“竞赛”，两组题目如下：1、324+1985968－3999396+4982、324+2005968－4000400+500竞赛的结果固然是成果差的获胜，顿时全班同学从怀疑不解到热烈高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”竞赛的不公正：两组题中，加减整百、整千固然容易一些……课的进展如设计一样顺畅，但是“竞赛”同学的表现却令我时至今天仍然不能平息：2名“优秀”同学都在不发表任何意见的基础上独自难过的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝自得，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成事件者追求的境界吗？当同学作业时，我立刻叫过“优生”，向他举行了容易的解释。课后我向同学赔礼（教师没有考虑你的感触），并重点协助他分析了“哭泣”的缘由，希翼他在碰到困难时，变得更脆弱和从容。对差生我问他为什么胜了不兴奋呢？我表扬了他的长进，鼓舞他继续努力，那时我看到了他愉快的笑容。

案例反思：

反思一：教学应当更多的关注每个同学的情感《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进同学普通性进展的数学学习，应当更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、自立思量与合作沟通的学习方式、自信以及互相敬重的学习氛围十分有利于同学非智力与智力因素协调进展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注同学情感的重要。

本节课的情景创设目的是为了激起全班同学的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引同学的注重力，激发同学的学习兴

趣，乐观思量发觉题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教导家赞可夫说“教学法一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，这种教学办法就发挥高度有效的作用。”对于多数同学而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，明显这不是他们的精神需要。

反思二：教学中应当考虑对差生更多鼓舞，对优生举行挫折教导差生体现出的“荣辱不惊