听！英语的歌声 论文

听!英语的歌声概要：语言有国籍之分，而音乐是没有的，并且音乐可以潜移默化地影响着语言学习。当我们舒舒服服地沉浸于英语歌曲时，在我们身上就会同时展开大量的生理和心理活动，这时候，学到的英语知识特别牢固，特别持久，那么我们教师的“授人以渔”目标不就达到了吗？ 关键词：语言学习，英语歌曲

引言：我国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。目前英语是一门热门的语言，在世界上广泛使用。小学生们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，因此我们可以充分利用音乐歌曲的魅力，发挥歌曲的积极效应，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使我们的课堂“乐感十足”！在小学英语教学中，使用英语歌曲教授英语，符合小学生的年龄特点，歌曲的使用可以使课堂更富有乐趣，生动活泼，有效地缩短了课堂教学与实际生活的距离，有利于他们学习英语。而且，有助于学生形成良好的语音、语调和节奏感，学生们长此以往地歌唱下去，语感也就慢慢形成了，真可谓事半功倍。因此，本论文就英语歌曲对语言学习的积极影响以及如何适当地运用英语歌曲发挥作用浅谈一下。一、徜徉在音乐的海洋里“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入成功与否，直接关系到这节课的成败。“好的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，能起到‘先声夺人’的效果。”记得特级教师梁添明老师曾说过：“课前的一首歌不是为了要唱歌而唱歌。”教师所选的歌曲是要对接下来所学的内容有所作用，有所联系才唱的，那样才有意义。英语课是可以唱歌的，是多么地令人神往，英文歌曲又是多么的新奇与神秘，充满着难言的魅力。这时老师想让学生没有负担地开始学习的第一步，歌曲就成了最好的“催化剂”。通过和老师一起唱唱英文歌、握握手，使学生的心情开始放松了，自信心也增强了，他们就会觉得，原来学英语是那么容易、那么美好、那么轻松的一件事。当我们学习PEP英语三年级上册Unit4Weloveanimals这一单元时，以组织学生唱英语歌曲“OldMacDonald”为例，由这首歌曲导入新课，让学生接受新课知识来加以说明。学习英语“animals”，各种动物的英文新知识需要反复操练才能巩固。而学唱“OldMacDonald”时要通过运用知觉、听觉对“cows”“ducks”“dogs”等动物拟声词的模仿，进而掌握这些动物名词，每组代表一种动物，并在歌唱的同时采用表情、肢体的夸张并用，这样动态、静态相结合的方式来演绎歌曲，表达动物形态和拟声，巩固所学知识。每唱一遍歌曲相当于把知识操练及巩固一遍，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难很枯燥的事，取而代之的却是一种乐趣，这样学生都会喜欢上英语课，学习主动性也会进一步增强。这时候如果提高要求，让学生自行设计“animals”，自行设计动物的拟声词代入歌曲中，学生就开始尝试自己改编歌曲，虽然只对歌曲中的一小部分作了修改，但是学生还是非常感兴趣。这样一个小小的改变让每一个孩子都当了一回作词家，让孩子特别有成就感，从而激发学生的创作热情和学习热情。在操练巩固知识点的同时，不知不觉培养了学生的创新意识。二、让音乐成为语言的翅膀在小学英语教学中，虽然我们不主张详细学习复杂的语法，但是我们可以通过吟唱一些歌曲，将其融会贯通，拓宽学生的逻辑思维，促使学生对英语语法结构的了解。如英文歌曲“Doyouhaveanycrayons？”让学生可以进一步认识到什么时候应该用“some”，什么时候把“some”改为“any”。我们课本中大多数的英文歌曲把语法知识进行了巧妙的融合，这样不仅可以简化语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。在人教版三年级上册Unit3Lookatme！这个单元的学习中，学习身体部位时，播放“Ifyouarehappy”让学生们配上肢体动作学习hand，foot的同时，还把head、eye、mouth、nose创作并理解了；在四年级英语学习时间表达法“Whattimeisit?”“It’s…”组织学生唱“TenLittleIndianBoys”，由数字导入时间表达法的学习。这样，开始就让学生产生浓厚的兴趣，效果也很好。语言、音乐与文化都有密切的联系，语言是文化的重要媒介。《英语课程标准》明确指出：教师应拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。教师在平时要注意针对一些节日，如“birthday、Childrens'Day、

Teachers'Day、ChristmasDay、NewYear'sDay”等等，教学生唱相应的时令歌，如“Happybirthday、HappyTeachers'Day、JingleBells、HappyNewYear”等在广播、电视上经常播放的歌曲，让学生在歌曲中感受节日的气氛，让学生在习得语言的同时感受着这些中西文化的熏陶。寓乐于教，寓教于乐，让学生在学习歌曲的过程中掌握英语校本课程知识点，激发学生的创作热情和思维理念，在进一步落实培养有中国灵魂和世界眼光的现代人的教育实践中，塑造学生的学习精神、创新精神、团结精神，引导孩子们的自主管理、自主发展、自主成功，切实推进了现代素质工程。三、语言和音乐的完美融合今天的课堂教学，再也不是一味“师问生答”的模式化教学。在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如教师的自身素质和教研水平是否能够接受挑战，学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中；任务型教学和其他教学方法的关系如何处理等等。作为一名一线的教师，应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给于学生，发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生就会真正成为学习的主人。“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。让孩子在“玩”中学，“学”中玩也一直是我的目标。在以前刚接触英语的时候一味地以为只有通过热身活动才能让学生更好的巩固所学内容，也或许是低估了孩子们的自主学习能力，在设计时，整堂课都是音乐贯穿，真可谓煞费苦心，绞尽脑汁，课后却发现学生对语言知识的掌握不尽人意，与教师设计活动的初衷相距甚远。虽然气氛活跃了，但是教学目的却没有达到，这让我意识到了不能仅仅停留在激发学生的兴趣上，还要落实“双基”，为学生以后的学习打好知识基础和基本技能基础。我认为做任何一件事情都要把握好一个度，英语课中的活动也不例外。第一，要适时、适度地开展英语歌曲活动，不是每个环节都需要游戏活动来辅助教学的，这在我们设计课堂活动的时候就要把好关，做到适当，而不盲目。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。第二要保持新颖。新颖的英文歌曲游戏能使学生的学习兴趣得以稳定和持续。我自己就深有体会，如果经常播放同一首英文歌曲，让学生跟唱和模仿，一开始学生很好奇，但重复几次后，孩子们就会感到索然无味。从他们毫无新奇的眼神中，我发现这一环节不能一层不变，容易让小学生们厌烦和疲劳，这需要我们时刻保持一颗积极创作的心来丰富自己的歌曲资源库。如同样是歌曲,我会在播放之前提问：“Howmany___canyousee?”，“Does___lookhappy?”并启动奖励机制，学生兴趣十足，既操练了句型又活跃了气氛。经过几年的课堂教学实践证明，英语歌曲在英语课堂教学尤其是小学英语课堂教学中，有着积极的促进作用，但是凡事物极必反，这就要求我们的英语课堂不能浮于表面的热闹，要学会把握运用英语歌曲的分寸。如果整堂课陷入说唱、听曲等频繁地切换中，学生的注意力就会放在学习表面，并不能真正领悟老师寓教于“乐”的意图。作为一名小学英语老师，我们要知道兴趣只是一种更好的学习的手段，而并不是最终的目的。我们最终的目的是要让学生学以致用，达到