微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用探寻 论文

微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用探寻摘要：小学美术教育阶主要包括绘画、美术欣赏、手工三个部分。其中，绘画主要是帮助学生初步了解美术知识和美术技能，为学生奠定美术学习的基础；其次，美术欣赏是能培养学生的审美能力；而手工则需要学生去动手制作，主要是培养学生的动手与创造能力。教师在教学活动中，要根据学生的实际需求而采取的科学有趣的教学策略，引导学生主动去学习美术课程，激发他们的学习兴趣，增强学生的学习主动性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用探寻提出了一些建议，仅供参考。 关键词：微课，小学美术，手工制作课

引言:

小学阶段是学生初期形成良好美术学习意识、提高美术学科核心素养的关键时期，教学的重点不应受到传统教学模式的限制，教师应该放在重点培育学生的美术兴趣和美术制作的创新能力、突出学生的课堂主体地位、改进教学方法上。我们的网络发展越来越好，小学美术学科可以利用网络中的微课资源进行课堂教学，这对小学生的发展起重要的引导作用。为此，我们要不断创新，利用网络资源不断提高教学质量，教师将网络中的微课植入小学美术课堂教学中来，不仅能打破以往沉闷的教学模式；还能改善课堂氛围，让学生在潜移默化中加深美术造诣，可谓是一举多得。下文中将小学美术手工制作课教学现状及微课进入小学美术手工制作教学课堂中的应用策略做出相关阐述，希望对广大小学美术教育者起到积极的借鉴作用。一、微课资源在小学美术教学中的价值1.优化资源配置，提升教学效率现在的网络大环境中的教育资源丰富多彩，各种各样丰富的教学信息充斥到网络环境中，这为教学实践的发展奠定了良好的基础，也影响了学生的成长和发展。在这样的网络环境下，学生的成长和发展将面临更多的挑战，学生的学习和成长的资源也发生了变化。传统的美术教学需要美术教师在课前准备大量的资料和范画，这既增加了教师的工作量，也容易让学生被动的去学习，课堂教学缺乏了主动性。这时候教师就可以结合教学发展的需求和学生成长的需求选择网络中的优秀美术微课资源，通过微课的学习，不仅开阔了学生的视野，也提高了美术课堂教学的效率。2.促进课堂同步，进行个性引导每个学生的成长环境和个人素养都有不同，那么在小学美术教学的课堂中，学生的个体水平是具有差异性的，因此在开展美术教学的过程中，学生对美术知识的理解程度也存在差异，因此如果采用传统的教学模式，势必会出现部分学生“吃不饱”“吃不好”的情况。在美术教学活动中利用微课进行教学，学生就可以结合自己不懂的知识，以微课为载体进行自主、深入地学习，继而有针对性地对学生展开某个知识点的教学指导，促进教学质量的提升。二、小学美术手工课的重要性近年来，随着素质教育的发展和进步，美术教育也逐渐被重视起来。美术手工教学是艺术教育的一部分，在选材、形式以及教学方法上比较灵活多变，学生通过自己的双手以及同学之间的团结互助，按照自己的意愿，加上丰富的想象和创造制作出平面或立体的手工作品，是一门培养学生综合素质的活动课。手工课有利于增强孩子的学习兴趣，因此越来越受到学生的喜爱。手工课堂中学生动手制作，不仅提高学生的动手能力，还能培养学生的实践能力、创新精神和想象能力，从而使每位学生在手工制作的过程中有所感悟有所启发；还能懂得手工制作可以提高自己；学生还可以感受到自己创造出的美好事物的存在，也引导学生之间的团结协作，使其更加关注现实生活。美国曾有一位知名人士说道：“很难想象一个不会与人相处的人在当今社会将如何生存。”这句话告诉我们，学会与人交往是一件很重要的事。因此，教师要将学生培养成一个会与他人交流、与他人合作的人。在美术课堂上，教师可开展小组合作教学，通过小组成员间的相互交流与合作，增强学生间的感情，提高学生的学习技能，让学生学会与他人互动交流，进一步培养学生的实际动手能力。因为学生之间存在一定的差异性，所以在美术课堂的小组合作中，我们不难发现，有个别学生动手能力较强，但思路和想法比较窄，而有的学生动手能力较弱，但想象力特别丰富，有自己独特的想法与思路。如果教师在授课时只是想单纯地完成教学任务，学生之间的差异势必会导致教师课堂教学效率低下；如果教师让学生之间相互合作、取长补短，那么学生都能在共同合作中得到一定启发，还可以学习彼此的长处。三、微课在小学美术手工课教学中的应用1.运用多媒体植入微课教学，优化教学设计新课改背景下，教师可以用多媒体教学资源为学生创设丰富的艺术教学情境，全面激发学生的手工创作灵感。教师可以结合湘教版手工制作教材内容适时植入微课程教学设计。在微课设计时教师要注重结合学生的心理、年龄特点和对美术手工制作知识的认知水平，为学生创设丰富多彩的微课程学习内容。教师需与时俱进，及时优化自身的微课程教学模式，开展灵活多样的教学设计。结合不同阶段、不同年级学生的成长特点恰当地选择微课程教学内容与素材，从而正确引导学生学习美术手工制作知识。使学生微课程教学活动中体验乐趣、在提高美术学习兴趣的同时，还能在教师的潜移默化影响、熏陶之下形成良好的美术学习习惯，提高自身的美术素养，为未来的职业教育奠定良好的艺术基础。2.融入微课资源，调动学生主动性在新课改的背景下，教育部门对学生的素质发展越来越重视，更多新型的教学方法和教育理念被运用到实际教学中。美术课堂中融入了微课资源，不仅改变学生被动的学习状态，还调动学生学习的主动性，是提高教学效果的重要途径。因此，教师可以结合微课资源分析，选择学生比较感兴趣的美术课程内容来指导学生，穿插有趣的素材指导学生，从而调动学生学习的积极性和主动性。同时，教师在开展教学引导的过程中，可以选择适合学生成长的资源进行教学指导，教师可以从实际生活出发，引入场景创造良好的课堂氛围，从而让学生可以在教师结合教学内容选择的趣味性素材的吸引下，开始自主学习美术知识，继而在学生主动学习并探索美术知识的过程中，提高学生的学习能力。3.构建完整的微课程教学评价、反馈体系学校应顺应时代的教学需求，在提升教师自身专业素质的同时，还要加大本校美术教学投入力度。运用网络教育平台培训、进修等学习渠道提高本校美术教师的手工制作教学水平和微课程教学技能，积极引入先进的教学设备，以此为学生提供更优质的美术教学环境。同时，结合教师的手工制作教学情况和微课教学目标，合理地构建完整的微课程教学评价、反馈体系。让教师通过平台展示的真实教学状况，针对不同的反馈意见做出相应的教改措施，使其不断完善自身的微课程美术教学技术，改进教学技巧，进一步加强教学的精准、针对性。结束语总之，在小学美术手工制作课教学中，教师一定要顺应时代的教育需求，与时俱进，严格遵循教育新课标的改革要求，采用多样化的教学方式科学、合理地植入微课程教学设计；小学美术教师的专业能力需要不断地提高。教师需加强自身的学习力和执行力，对教学工作不断创新，高质量的完成教学任务，将小学美术教学结构内容与学生的实际手工制作水平有机结合，根据不同学生各不相同的美术掌握能力制定行之有效的微课程设计方法，为学生创设轻松、愉悦的学习环境。以便更好地提高教师的美术教学水平，成功激发学生的美术手工制作兴趣、加强学生的审美能力，让学生在潜移默化中形成良好的美术学习习惯、提升动手能力，不仅激发学生对美术学习的兴趣，还能发扬美术知识的传播文化。参考文