初一英语教学反思随笔

第第页初一英语教学反思随笔

初一英语教学反思随笔篇1

今年，我任教九〔５〕〔６〕两班英语教学工作，针对期末考试成果，结合同学学习英语现状，我作了以下反思：

课堂教学中存在的问题：

１．由于初三英语教学的非常性，英语教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使同学掌控教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过老师的咀嚼喂给同学，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查同学。

２．而新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习立场，提倡和进展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的主人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践技能。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信同学的技能。

３．鉴于此，我也试着在课堂中“放”。殊不知，这一“放”便“放”出了问题，效果也不抱负。整堂课看似设置了很多问题，一环紧扣一环，但不管什么问题，难易程度如何，总是组织同学小组争论，课堂形成一种新的定式：提问——争论——回答，反反复复，一堂课下来要争论十多次，每次的时间都不长，简约的问题不必争论同学已经知道，可繁复的问题同学根本就没弄明白，这样的课看起来热喧闹闹，可同学根本没有体验。布置了探究任务之后，老师袖手旁观，任凭同学去沟通，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后老师进行总结，把答案统一一下，或对同学鼓舞一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。由此我不断的反思，原来敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。

作为一名英语老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对英语老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

英语学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求英语老师具有丰富的英语知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对英语老师的知识结构和技能都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充盈完善自己。

随着科技的进展，英语讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程着重英语的教育功能，主见通过英语教育对同学进行素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数英语老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对英语老师还提出了新的技能要求，如要具有与人交往合作的技能、教学讨论技能、信息技术与教材的整合技能、课程设计与开发等技能。

在新课程内容框架下，绝大多数老师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间需要建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会观赏其他老师的工作和技能，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。

在新形势下，老师第一次处于被同学选择的地位，需要重新端详自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的立场，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素养的教育工

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的知识猎取、智力和非智力因素培育，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、老师和同学三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的繁复性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，同学的学习目的、爱好、意志、立场、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。

在授课中重视英语试验和英语知识的讲授，结合介绍英语学家的故事，英语趣闻和英语史料，让同学了解知识的产生和进展，体会英语在人类历史进展长河中的作用；擅长对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培育同学的质疑习惯，引导同学查找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最末还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向同学展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

初一英语教学反思随笔篇2

从初三回到初一的教学，很多方面还没有实时转变，让初一的新生觉得难以适应中学的教学，给同学的学习带来了不须要的麻烦。回顾开学以来的`教学，有以下心得：

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采用宽容的立场。

依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的环境，如教“What’syourname?Howoldareyou?”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新伙伴”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学上心参加，到讲台上熬炼英语表达潜力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际潜力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中着重同学的听、说、读、写综合潜力，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。

3、制造条件让同学能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、对同学进行有效的评价。

评价能够使同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对同学回答下列问题过程中的表现及改善的成果，予以口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自我的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。

初一英语教学反思随笔篇3

一、客观缘由

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对中学同学来说，英语成果的好坏径直影响着中学升学，也径直影响着同学今后的学习深造和事业进展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语老师高度负责，不遗余力抓教学，全体同学都明白英语学习的重届各班级同学英语学习状况，还非常不容乐观。

一是大部分同学能苦学但爱好不浓或不能长久，成天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成果还不抱负，同时对其它学科学习也有肯定影响;

二是部分老师与同学关系比较焦灼，师生不能形成合力，老师教的苦，同学学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;

三是从老师到同学都明白现状，但一贯改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育进展和同学个体进展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语沟通的中学生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等同学会感到味同嚼蜡，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、学校阶段应是同学学习英语最正确时期，由于学校生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比中学生来说，还比较简单接受，但现阶段由于各方面缘由，学校阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象严峻，效益比较低，对中学同学学习英语的援助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

二、主观缘由：

1、广阔英语老师高度重视英语学科教学，重视同学英语基础知识的学习和掌控，平常下班积极仔细，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分同学不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些老师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤同学学习积极性。

2、部分英语老师平常严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培育、学习爱好引导和须要的激励措施，导致同学不能长期坚持仔细学习英语。往往涌现时好时坏，波动比较大。

3、现在同学绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我掌握技能不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对老师的批语教育，一时成果不抱负，涌现垂头丧气，放弃英语学习可能性比较大。

初一英语教学反思随笔篇4

本单元的中心话题是谈论技能。通过本单元的学习，要求让同学能够运用can来谈论个人或他人的技能，语法方面能正确运用情态动词can，能正确运用包含can的一般疑问句并作简略回答，以及能正确运用what引导的非常疑问句询问某人的技能及加入俱乐部的倾向。文化知识方面，使同学了解中外课外活动和社团活动的差异，了解聘请海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使同学会读会拼，才能为继续学习其他方面奠定基础，所以老师需要确保精确地、清楚地呈现这些单词的发音和拼写。

在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，也可以适当拓展一些同学感爱好的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使同学在形象记忆中记住这些词汇的意思，同时也把培育同学自主学习技能渗透在词汇教学中。

其次，对单词进行分类、归纳学习。如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不可数名词之分。通过图片展示各种类型的俱乐部等让同学进行归纳，同学很快就能对这些词汇进行分类，一目了然，同学看的清晰，记的坚固，自然对单词记忆产生了深厚爱好，同时也培育了同学观测、记忆、思维、想象、制造和自主学习的技能。

再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通过学习运用这些句型使同学既记忆了词汇也学习了句型。

同学在操练句型时，可将他们分成小组。通过小组练习句型，并给表现超卓的小组加分，或是画小红花等，促进小组合作意识，加强小组的体意识，培育同学的小组合作技能和学习探究技能。通过听力练习和小组调查进一步使同学把已学的知识运用到实际生活中，使同学得到进一步巩固和提高。创设各种情景，鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。在教学过程中，每个需要掌控的知识点，我都从差生入手，使他们掌控最基本的知识的同时，留意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和径直沟通的机会。同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。

存在的问题就是教学时间把握不够精确，上课时间应再紧凑一些。并且同学调查时间稍显不足，调查所用的句型同学还不够娴熟，因此影响了同学的调查效果。在今后的教学中要更加着重这些方面的提高与改善。

初一英语教学反思随笔篇5

教学活动的安排，肯定要紧扣教学的目标，还要紧扣同学的学情。也就是说，肯定要明确所设计的活动，是为了达到什么样的效果，在活动中同学能得到什么。要依据同学已有的语言基础，同学的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近同学的生活，要创设同学感爱好的话题，学习热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感。对于U6Topic1SectionC的教学，我将从课堂教学导入〔lead—in〕、新知识的呈现〔presetion〕，以及操练部分〔practice〕来说明教学过程的不足之处和值得继续发扬的地方。

1、导入部分贴近同学生活，生动有趣。通过自我介绍和试着跟同学打招呼的方式，创设情景，让同学初步感知在新的场合如何用英语介绍自己和与他人打招呼并结交伙伴。同学的热忱一下子就被调动起来，大家都积极的参加课堂教学活动。

2、新知识的呈现部分主要是通过老师边跟同学用英语打招呼和介绍自己的方式，告知同学结交伙伴和自我介绍所用的重点句型，同时，告知句型的结构和用法。在这部分，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有实时让同学自己在练习本上拼写新单词。除此之外，在字母教学中，我更多着重字母发音，给同学在课堂上动手书写的时间太短，同学还是没有掌控字母规范书写笔顺。

3、在句型的操练部分，比较着重全班同学操练，小组活动和同桌对话活动较少，同学自主学习和操练对话时间不够。要给同学足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子结构。但是在句子操练部分，老师先示范，再引导同学仿照句子结构来编新句型，最末总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，老师在操练部分肯定要充分发挥学习主动性，引导同学自主学习和合作学习。把时间和舞台交给同学，让同学去感知和理解新知识，这也表达新课改所提倡的教学思想。

总之，我们老师要着重创设情境，引导同学通过操作实践、合作探究，主动猎取知识。同时，要依据同学已有的知识阅历和基础水平来设计教学活动，积极调动同学学习语言的爱好，有效的提高课堂教学效率。

初一英语教学反思随笔篇6

新课改强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的技能，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。身为老师，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐烦，更主要的是管理同学的技能。

并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又伟大的职业。人们都说老师是人类灵魂的工程师，但现在当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。这就要求老师积极进取，不断的提高自身素养，多听其他老师的课，取其精髓，并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过：“现在没有年轻的老老师了”，我却认为，年老的老老师也没有了。由于现在的教材几乎年年改，同学也和以前不同。人人都是新老师，需要不断反思自己教学中的不足，更新观念，才能跟上新课程改革的步伐。

本学期即将结束。下面简约回顾一下这学期的英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“Hello,MynameisLiMing.What’syourname?Howoldareyou?Whatsyourfavoritecolor?”等句型时，情境有“自我介绍”“结识新伙伴”、“英语讲演竞赛现场”、等等一些语境，使同学积极参加，到讲台上熬炼英语表达技能和胆识。进展同学运用英语的交际技能，培育他们敏捷运用英语的习惯，对他们在说英语的过程中所犯的错误采用宽容的立场。留意多表扬，少批判。

2、在教学过程中着重同学的听、说、读、写综合技能，并运用到实际中去。

每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。还可以利用插图来创设情景，培育同学的创新精神，让同学依据图画的内容编一段对话。同学会运用所学过的知识，编成各种对话。

3、制造条件让同学能够自主解决问题。

我把同学分成四个大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员，每小组选一个小组长，负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让同学自己找出课文中的知识点，不明白的问题先让同学小组争论。小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是督促并援助同学学习，解决同学学习中遇到的问题。

二、制造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，着重与同学沟通，让同学清除对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们大胆的尝试。

要培育同学的制造性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，着重创设宽松、和谐的教学氛围，尊敬同学个体，着重抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、诚挚的评价。

2、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互援助，体验成就感。

3、成果差的同学底子薄，上课时留意力往往不够集中，我就将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们也有成就感。课堂上尽量制造开心的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指说：“Verygood”。他们往往因得到这个而激昂，渐渐地清除了畏惧心理，养成开口说英语的习惯，参加意识大大地加强。

4、建立良好的师生关系，常常和同学一起反思学习过程中的不足，并加以改正。

如何使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深入同学，和同学打成一片，了解同学的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时到处关怀同学，爱惜同学，尊敬同学，援助同学。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。

三、教会同学学习英语的方法

学习语言就是要开口多说，多记，多背，再加上正确的方法。只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，这就需要同学多上心、多读、多练、多写。初一英语，主要让同学先过记忆单词关。因此一开始，我就告知同学留意读音规章。英语的音标大多与汉语拼音相像，只有个别发音不同。英语有辅音和元音，汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼音的声母，比如英语28个辅音中，只有几个与汉语声母发音完全不同，其余的只是让同学留意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当于汉语的韵母。英语的元音分单元音和双元音，汉语的声母分单韵母和复韵母，大同小异。只要过了单词关，英语句型也就不在话下了。

四、对同学进行有效的评价与嘉奖。

评价可以使同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答下列问题过程中的表现及改进的成果，予以口头评价、书面评价。同学考完后，让他们自我反思，分析自己错题的缘由、成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误。为激发同学学习英语的爱好，予以他们适当的嘉奖。我为同学设了三项奖：

1〕成果奖；

2〕援助同学奖；

3〕进步奖。让同学不仅自己努力学习，而且还要相互援助，相互促进学习。

有句名言说得好：“胜利属于不断思索的人”。无论你是新老师还是老老师，都要通过不断反思，总结阅历，吸取教训，取人之长，不己之短，才能不断进步。

初一英语教学反思随笔篇7

新《标准》强调，老师要把有利于同学全面进展和终身进展为出发点，使自己的课堂教学设计符合同学生理和心理特点，面对全体同学，力求满意不同类型和不同层次同学的需要。通过这次公开课的尝试，我发觉自己离新课标尚有一段距离。

课后我对本次公开课做了如下反思：

第一，应面对全体同学，抓好落实。课堂上是面对了全体同学还是少数同学？所讲内容是否进行了反馈，对大多数同学搞不懂的问题是否采用了补救措施？同学参加课堂活动的积极性是否高涨，同学的思维是否被激活？这些问题都应当被考虑，在本次的教学过程中，我较少关注到同学学习技能的差异，以部分同学的掌控为依据，断定同学对知识的掌控程度。在今后的教学过程中肯定要改正这个问题。

第二，努力营造活跃、积极的课堂气氛。活跃的课堂气氛需要老师大胆的将主动权教给同学，也就是说，同学能说的就让同学去说；同学能做的老师就不要代替同学去做；同学回答下列问题无论对还是错，老师不要急于评判，让同学自已去评判与总结；对发言积极的同学要实时鼓舞，决不能由于他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害同学的自尊心。同学一旦养成了参加意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，同学的学习热忱和积极性也会高起来。老师要鼓舞同学大胆设想，自主探究学习，敢于挑战老师、教材和权威。每一节课假如同学都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中涌现的问题，由于本人讲的较多，要同学练的较少，才会涌现课堂教学氛围不够活跃的状况。

老师要以情感培育同学的爱好

第三，老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧烈的感染力，老师授课中的情感投入和同学听课的情感投入是成正比。

老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经同学的情感体验，同学就会产生相应的情感共鸣。为此，老师在实现知识、技能目标的同时，也留意要将情感目标渗透其中，让同学们在学到知识的同时，道德情操也得到提高。

总之，在今后的教学过程中，我肯定要遵循新课程的教育理念，多向阅历丰富的老老师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学充斥活力，使课堂成为同学求知的乐园。也才能使同学通过自主学习、探究学习、合作学习，培育同学的创新精神和实践技能，以适应时代的要求。

初一英语教学反思随笔篇8

七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的技能。

一、课堂设趣，寓教于乐。

“爱好是最好的老师”。只有不断地激发同学的爱好，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。

老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发同学爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七班级同学表现欲强，可以让同学利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么。巩固单词和词组时，采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。

英语学习切不可盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学相互渗透，寓思想素养教育于知识教育之中，如：向同学讲解并描述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学认识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的抱负，努力学好英语。

二、激发同学热忱，制造民主、和谐的教学气氛，培育创新技能。

外语究竟不是我们的母语，假如不着重培育同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在激烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新技能。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充斥生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让同学学习英语的过程中体验到学习的乐趣，胜利感。

创设各种情景，鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。为同学提供自主学习和径直