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文档简介

第第页初三年级化学金属材料说课稿

一、教材分析

本节课化学九班级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活亲密联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个中学的化学教材，既有肯定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，这样，使整个中学化学的知识体系内容就比较完整了，表达了义务教育阶段化学学习的全面性

二、教学目标

知识与技能

(1)通过日常生活中广泛运用金属材料等详细事例，认识金属材料与人类生活和社会进展的亲密关系。

(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决断了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

过程与方法

(1)引导同学自主试验探究金属的物理性质，培育同学的试验探究技能。

(2)通过争论探究物质的性质与用途的关系，培育同学综合分析问题的技能。

(3)培育同学学会主动与他人进行沟通和争论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感立场与价值观

通过日常生活中广泛应用金属材料的详细事例，认识金属材料与人类生活和社会进展的亲密关系。

三、目标重难点

(1)引导同学自主探究金属的物理性质。

(2)物质性质与用途之间的辩证关系。

重点的突出、为了突出本节课的重点我采纳科学探究和分析归纳的教学方法。

目标难点

(1)培育同学运用探究方法得出相关结论的技能。

(2)提高同学综合分析问题的技能。

难点的突破、为了突破本节课的难点，我预备采纳同学自主探究，合作学习相互沟通，分析归纳的方式来学习。

四、说教学方法

依据化学课程标准“要培育同学科学探究技能，提高同学的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的'教学方法是、采纳试验探究法，根据提出问题—试验探究—观测分析—得出结论的程序实行探究式争论教学

设计意图、

通过教学，将同学的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，同学的性格得到最大的张扬，同学的学习爱好保持在最正确兴奋的状态。

通过这样的教学设计可以让同学主动的参加探究式的学习方式中来。由于在实践过程中同学会取长补短，有利于同学形成技能，培育同学的合作意识，但由于同学担负这一责任的意愿和技能有所不同，需要老师予以肯定的援助

五、说学习方法

学法指导是老师在传授知识，进展技能的同时，对同学进行学习方法的指导，使同学进行有效的学习。由于本课试验的探究的内容许多，同学的思维又特别活跃，同学的创新技能能够逐步得到进展。

这时同学已有肯定的生活阅历，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用途认识不够深刻。他们喜爱探究与实践，具有肯定的试验技能和归纳总结技能，但知识面较窄、语言表达技能较弱，在试验探究方法、学习方法和总结知识的

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