小学语文-16 绝招教学设计学情分析教材分析课后反思

《绝招》教学设计【设计理念】本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，学习亦是如此，勤学刻苦方能成功。【教学目标】

1、自学本课的生字新词，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、比较两次比绝招前后不同的变化，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

3、激发努力勤奋学习本领，刻苦求知的愿望。

4、培养独立阅读能力。【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

【教学难点】

激发勤奋努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【课前准备】

生：把自己的拿手本领和同学交流；

师：布置自主预习；多媒体课件（图片和幻灯片）。【课时安排】一课时。【教学过程】一、谈话导入：1、导入：同学们，先来欣赏一组图片。看后你觉得这些人的本领怎么样啊？（学生讨论）2、我们把这样的本领叫做什么？（生答：绝招）那什么是绝招呢？（绝招是自己最拿手的，高于常人的本领和技能，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌等等，甚至其他独特的本领。）3、那这些绝招是怎么来的？（学生自由回答）（同学们说得很有道理，苦练，真是台上一分钟，台下十年功，可见大家都知道绝招练成着实不易啊）现在一个小村子里就有几个身怀绝招的小伙伴，他们正在比试呢，咱们去一探究竟吧！进入我们今天学习的课文《绝招》。（板书课题）二、检测预习：（出示词语，开火车读，齐读）绝招憋气撒气唯独在理瞪眼竖起拇指脱口而出攥饺子露馅尴尬炕头下巴颏咧嘴握拳蔫蔫地铲馅撇嘴腮帮子镇住三、初读课文，整体感知。1、请大家把词语放入课文中读一读。现在自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想：课文主要讲了一件什么事？2、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）四、根据阅读提示，细读感悟。1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：（1）默读课文，几个小伙伴比试了几次？比赛了哪些绝招?（用笔圈一圈，划一划有关的词句。）（2）你最佩服谁的绝招，说说你的理由？（小组讨论交流）2、学生汇报：（1）我读懂了三胖的绝招是憋气。（板书：憋气）读出句子：三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读。他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）（板书：天赋）他第二次比试展示了什么绝招？（没有新绝招）（2）我读懂了二福的绝招是空翻，（板书：空翻）他的绝招是怎么来的？（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）他第二次比试展示了什么绝招？（单臂倒立，板书：单臂倒立）（3）我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，（板书：口算）读出句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。（4）小柱子开始表演的是什么本领？他为什么还要练乘法口算的绝招？（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（5）想象一下小柱子是怎样练绝招的？（学生自由回答）读出句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。五、讨论深化。1、小柱子比试绝招的经历，对你有什么启发？你有没有想练的绝招，你会怎么做？（学生自由交流作答）2、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。（板书：勤学苦练）（就算拥有天赋的人，也要勤学苦练，否则就像三胖，无法取得更大的进步。学习练就技能是这样，学习知识亦是如此。）六、拓展阅读。出示：《王羲之练字》和《悬梁刺股》故事。他们是怎样成功的，我们应该从他们身上学习什么？（学生自读，体会感悟）七、拓展延伸练习。1、比一比：同学们都有哪些绝招？2、取经：你的周围有没有身怀绝招的人，他们的绝招是怎么来的？【板书设计】16*绝招第一次第二次三胖憋气天赋无二福空翻勤学单臂倒立苦练小柱子无口算《绝招》【学情分析】【学情分析】小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。由于有着与文中孩子们相似的生活环境和生活体验，所以学生对本课的学习一定很感兴趣。再加上学生已经具备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意，所以本节课读懂课文不是难点。关键要引导学生理解绝招是练出来的，懂得并深刻体会练就任何“绝招”，要成功要出色都必须勤奋苦练，学习上亦是如此。《绝招》效果分析【效果分析】通过本堂课的学习，学生从自主朗读，合作交流的课堂氛围中，能够流利且有感情的朗读课文，在老师“阅读提示”的引导下，梳理讨论问题：几个小伙伴比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？留给了学生充分的读书时间，让学生独立阅读、思考、交流读后的体会，达到了理解课文主要内容的目的。通过对“小柱子的绝招是怎样练成的？从中你受到了哪些启发？”的讨论交流，突出了重点，学生从而体会到坚持不懈、勤学苦练的精神。学生自读王羲之练字和悬梁刺股的故事，对勤奋苦学方能成功的体会与感悟更进一步加深。从课堂效果来看，基本完成了本课教学目标。课堂氛围非常活跃，学生都能积极动脑参与，效果良好。虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。相信下次的略读课完全放手给学生，由各学习小组的组长和学生一起学习，效果可能更好。《绝招》教材分析【教材分析】本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都真实生动，经历非常贴近生活。尤其文中细致刻画的小柱子这个形象，可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时容易产生亲切感，很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。《绝招》评测练习《绝招》练习卡班级：姓名：得分：一、我能给加线的词换上一个词，不改变原句意思。（15分）

1、二福立刻还他个不靠树的倒立。（）

2、小柱子蔫蔫地回到了家。（）

3、想着想着终于有了主意。（）

二、我能辨字组词（50分）

抢（）饺（）园（）柱（）竖（）

枪（）咬（）圆（）拄（）坚（）三、照样子，填上合适的动词。（35分）（挺着）——（大肚子）（）——腮帮子（）——眼珠子（）——脑门子（）——大拇指《绝招》课后反思【课后反思】《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生小组合作交流讨论，互相交换意见，共同学习。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。拓展阅读两个课外故事，加深学生对勤学苦练方能成功的理解与体会，学习古人的优秀品质。再留给学生一些自主提问时间，适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容与主旨，会更加深学生的感悟与体会。《绝招》课标分析【课标分析】《绝招》这篇课文是新课标人教版小学语文三年级下册的一篇略读课文，讲述了几个小伙伴两次比绝招的事。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象鲜活欲出，是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生共鸣，本课适宜的处理方式，是大部分时间放给学生自主学习。新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。确实，略读课文教学应该运用、巩固学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读能力，发挥略读课文的巩固迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机会。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“半放”的教学方法。课标倡导阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏