沪科版八年级全运动的世界科学探究：速度的变化“衡水杯”一等奖

《科学探究：速度的变化》教学设计一、设计理念经过第三节《快与慢》的学习，学生对已经对速度有了一定的理解，但是仅仅通过课本资料是不能更好的理解速度的变化的。况且课本上这一节知识点比较空洞，学生不易理解，因此通过设计此课件让学生通过实验了解速度的变化情况，激发学生进一步学习物理的兴趣。二、教学目标1．知识与技能A．初步认识科学探究方法；B．通过实验测量数据，会正确记录测量结果；C．会进行实验与收集数据。2．过程与方法将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。3．情感态度与价值观懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明；通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识；通过课本知识和视频等激发学生对物理学习的兴趣。三、教学过程（约15分钟）1．回顾知识点（约5分钟）教师：本节课我们进行实验课《科学探究：速度的变化》的学习，在进行新课之前我们回顾一下我们学过的知识点。A．速度的定义与公式；B．匀速直线运动与变速直线运动；C．科学探究的主要环节。2．新课教学（1）新项目的引入教师：对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法、什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。（2）科学探究物体沿斜面划下时的速度变化情况A．提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?B．猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快。C．设计实验与制定计划：让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离)sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，根据，算出小球通过AB、BC、CD段路程时的速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准确地测量路程和时间，用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。D．进行实验与收集证据：1．在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=10cm。2．将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。3．将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2t1，记在下表中。4．将金属片固定在D处，用停表测出时间t3，tCD=t3t2，记在下表中。实验数据记录表格(1)路程s/m时间t/s速度v/（m·s1）E．分析与论证：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快。)F．评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)G．交流与合作：实验交流：(把探究过程及结论与同学和老师进行交流，既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。。)四、课堂小结各小组同学讨论回顾本节学过的内容。根据本节课的学习，结合课堂所讲与课本知识，总结一下本节课的知识点，并锻炼自己科学探究的能力。作业部分1．怎么探究南南跑步时中间那一段速度的变化？2．做课本31页的课后作业。四、教学反思本节课以实验探究、学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基