小学语文-ɑo ou iu教学设计学情分析教材分析课后反思

汉语拼音ɑoouiu【教学目标】：1、知识与技能目标认识复韵母aoouiu及其四声，学会拼读它们与声母的拼读，学会用拼音去拼读生活中的事物，并想起生活中包含这些复韵母的字词。2、过程与方法目标让学生通过摆一摆复韵母的方法，在体验中认识复韵母，形成思考、动手的习惯。在学习中养成有问题请教同学的习惯。3、情感与态度目标让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。【教学重点】：学会复韵母“ɑo、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。【教学难点】：“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。【教学时间】：一课时【教学过程】：一、激趣导入老师：同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，咱们一起和它们打个招呼吧！课件出示复韵母ɑi、ei、ui，请学生齐读。老师：同学们读得真准确。它们都有一个共同的名字，叫什么？老师导入：“今天呀，老师还想给大家介绍三位新的复韵母宝宝！想不想认识他们？”生：想。老师：我们今天就来认识这三位新朋友。板书课题。二、学习ɑoouiu（一）学习ɑo的发音出示奥运五环图：老师：（小眼睛看屏幕！）同学们请看图上画的是什么？生：奥运五环旗。老师：你知道的课外知识真丰富！奥运五环旗是奥运会的标志。我们把“奥运会”的“奥”声调念平，就是我们今天要认识的第一位复韵母宝宝“ɑo”。哪位同学试着读一读？指生读。老师：老师范读。听同学们读得这么带劲儿，老师也想读一读，给老师一个机会好不好？请同学们认真听，注意老师嘴型的变化。发“ɑo”的时候是由“ɑ”快速滑向“o”，就像踩上滑板车一样，嗖的一下就过去了，嘴巴由大变圆，“ɑ”重“o”轻。老师：看来同学们都掌握了复韵母的发音要领。再跟老师读一遍。谁想领读一遍？上台面向同学领读。掌声送给他。老师：找同学来读一读。（指生读、男生读、女生读、全班齐读）老师：哪位同学编一个顺口溜来记住“ɑo”呢？读ao的四声：老师：认识了复韵母宝宝“ɑo”，我们一起来认识“ɑo”的四声兄弟吧。想一想:四声帽子应该戴在谁的头上呢？同学们先一起说一说标调儿歌。（PPT出示标调儿歌）老师：现在你们知道答案了吗？有“ɑ”在，把帽戴，我们当然把帽子戴在“ɑ”的头上了。戴上帽子的复韵母宝宝，你们还认识他吗？同学们听！（出示课件读）（PPT分别出示四线三格里四声的“ɑo”）出示一个指生读，全班跟读。老师：哪位同学完整的读一遍ɑo的四声？指生读老师：老师想请小朋友跟老师合作读一读，谁愿意？（指生上台读）我们先来握个手，你是我的学习伙伴。生读（适时激励学生）老师：我读你听好吗？（边读边做四声的手势。）老师：像我们这样你读我听，我读你听的游戏大家会不会玩？生：会！老师：现在请你和你的同桌玩一玩。指同桌再读。（声音响亮，掌声送给他们；他们也会玩这个游戏了。）再齐读。（二）学习“ou”的发音老师：看同学们表现得这么积极认真，老师特意给大家带来了一样东西，想知道是什么吗？PPT出示莲藕图片。老师：同学们喜欢吃莲藕吗？他可是一种非常有营养的蔬菜，多吃莲藕能让我们的身体长得棒棒的！这白白胖胖的莲藕里就由我们今天要认识的第二个复韵母宝宝“ou”。大家一起读一读。谁能说出“ou”是由哪两个字母手拉手组成的吗？（老师可建议学生把句子说完整。）（指生读，排火车读等）老师：谁能编一个顺口溜来记住“ou”呢？莲藕莲藕，左o右uououou老师：你们读得都不错，现在“ou”也要找一找它的四声兄弟了，帽子该给谁戴呢？你们来帮帮它吧！”（PPT出示“给ou标声调”）老师：标调儿歌中告诉我们“没a找o、e”，所以，我们把帽子戴在“o”的头上就对啦。快来一起读一读“ou”的四声吧！（齐读、指生读、排火车读）（三）iu的发音老师：图上的小朋友在干什么？指生说一句完整的话。老师：我们今天要认识的第三个复韵母宝宝就藏在游泳的“游”里。“游”是二声，你们想想，这第三个复韵母宝宝应该读什么？一起读“iu”。（指生读、小火车比赛读等）老师：谁能编个顺口溜记住“iu”呢？游泳游泳，左i右uiuiuiu老师：现在，我们来给“iu”戴帽子。同学们都知道，“ui”的帽子戴在“i”上，那“iu”也是这样戴，对吗？生：不对！（指生回答）老师：同学们真聪明！“i”和“u”喜欢抢位置，谁抢到后面的位置，谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子应该戴在“u”的头上。谁来做小老师教大家读“iu”的四声呢？（指生领读，全班齐读）（四）游戏巩固（点豆豆游戏）老师：同学们都学累了，我们来做个游戏好不好？PPT上随机出示“ɑoouiu”的四声，学生抢答。老师：看来同学们上课都很认真，“ɑoouiu”的四声都掌握了。（五）写一写这个游戏同学们都玩得真开心，我们的“ɑoouiu”宝宝也都玩累了，他们想回家了，下面我们就把他们送回家吧。老师：他们的家在哪里？四线三格里。在把他们送回家之前，有哪位小朋友想给大家提个醒，书写时应该注意什么呢？生说该注意的地方。老师示范写。（边写边提醒：挨得近一点；“u”的尾巴不能翘起来。）下面请同学们把这三个复韵母宝宝送回他们的家。拿出四线三格本，写字之前请先做好写字姿势：头正肩平脚着地,三个“一”要牢记。眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。在四线三格里认认真真写一遍。（六）展示学生的作业，并请学生评价。老师：同学们，你们不仅读得很好，写的也很棒！老师真佩服你们！二、音节练习“ɑoouiu”也和我们一样特别喜欢交朋友，他们和声母朋友肩并肩站在一起就组成了新的音节。同学们打开课本，把课本上的音节大声拼读。谁来展示一你的拼读本领？PPT出示音节zɑosɑozhɑoyɑoLouzouzhouyouJiuniuliudiu指生读，全班跟读。老师：现在老师要增加难度，不仅要拼出来，还要读出他的四声。指生读老师：小朋友的本领可真大！和聪明的同学在一起，真快乐！认识了音节，可以帮助我们认识生活中的很多事物，我们就借助刚才学会的音节认识几个吧！PPT出示音节，学生拼读后出示图片。老师：同学们这节课的表现怎么样？老师送给大家一个大大的“好”字！大家这节课的表现非常好！你们看，连大公鸡都高兴地为大家唱起了儿歌了！（PPT出示儿歌）老师：请同学们先起立，我们边做动作，边唱儿歌，看谁的想象力更丰富！有礼貌大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。三、总结今天的拼音王国之旅真开心，和你们这么聪明的小朋友们在一起学习，老师也觉得特别开心。相信大家在今后的拼音学习中会越来越棒！四、作业布置做“音节卡片“要求：给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡上。写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。《aoouiu》第一课时学情分析孩子们刚入小学时间不长，他们的基础不同，学习速度也不同，对于大部分同学来说已经有了以下学习基础：1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中设计了吸引学生注意力的游戏环节巩固复韵母的学习，尽管自己采取了各种措施，有些孩子在课堂上注意力仍不够集中，需要在这方面设计更精巧，帮助学生学会听讲。因为一年级的学生在思维状态和知识能力方面有以下特点：1．思维状态一年级学生正处于由以形象思维为主的时期，本课我设计了儿童喜欢的游戏环节和儿歌环节，丰富多彩的课堂环节让学生易于掌握拼音知识。但对于课堂内容，仍需联系实际生活多读多练，才能更好地掌握并熟记于心。2．知识能力学生年龄较小，生活经验不够丰富，拼音的认识和拼读对他们来说还是有很大的难度。所以学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，来提高学生的认知能力。《aoouiu》第一课时效果分析教师教的效果分析：1、激发兴趣的导入环节。在本节课导入部分，一幅孩子们熟悉的奥运五环旗让学生产生了亲切熟悉的感受，因此而产生愉悦的情绪。通过奥运五环旗联想到奥运会的“奥”第一声音是要学的复韵母ao。2、以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“做游戏”吸引同学的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。3、拼音节识物体，让学生根据课堂掌握的音节拼读方法拼读音节，猜是哪一种生活中的事物，这一环节体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积累了同学的词汇。4、我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味性的同时，调节了同学学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。学生学的效果分析：一年级的教室，每天都能让我感觉到一股勃勃生机，他们是一个个天真活泼的学生，他们是蕴涵着智慧，洋溢着情感，活生生的人。他们具有很强的可塑性和求知欲，富有情感，充满活力与主动性。在本节课“认识复韵母”环节，我通过经验学习的方式，让学生了解复韵母是由2个单韵母组合在一起的，并让学生结合自己的实际经验说一说自己是怎么认识复韵母的，并为学生准备了琅琅上口的顺口溜，这样学生能更好的记住复韵母。同过交朋友巩固aoouiu的发音和音节拼读，目的是使得学生在经验和思考中得到成长，在学习中学会表达，交朋友。让他们将新学的知识联系实际，并拓宽他们的知识面。学生们以自己喜欢的形式学习，感到新鲜有趣，又不知不觉地操练了音节的发音方法。借助拼音学会不认识的生字为的是让学生感受到拼音的用处大，激励他们更自觉一点地去学习。孩子们在轻松、平等的课堂氛围中学习，我及时用和蔼的语言去鼓励学生的表现，例如：你真的很不错；不吝啬自己感情的流露，高兴时，随着这群不谙世事的小孩开怀的笑，都会给课堂添加意想不到的快乐。在平凡的课堂也能收获到快乐。《ɑoouiu》第一课时教学反思一年级的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。在《ɑoouiu》这节课中，我采用了创设情境，以学生所熟知的奥运会开头为教学情境展开这次的教学。语言尽量做到丰富有趣，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。在教学过程中，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。比如说教“ɑo”的时候，我就问学生，“你们仔细观察ɑo是由哪两个字母组成的？发音的时候先发ɑ的音再迅速的滑到o。学生尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ouiu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编顺口溜，进一步体验发音方法。孩子们积极参与，编出了顺口溜：一件棉袄ɑoɑoɑo;一根莲藕ououou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编顺口溜的同时，也训练了他们创造性思维。在教学复韵母的四声时，我采用的是让学生自己先复习标调歌，再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。在带着学生学完ɑo的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，特别是容易混淆的“iu”和“ui”同时出现的时候应该怎样标调。通过让学生自主对比让学生再次理解i、u并列标在后“这句话的使用。最后让学生举手标iu的声调。根据情境创设，我让学生说说这些韵母朋友很快的交上了新朋友，从而进入两拼音节的学习。特别强调平舌音、翘舌音、鼻音和边音的对比。不足之处：在两拼音节教学中，可以在标调后选音节扩词语进行说话训练，这样设计的话体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。比如结合iu的四声，把教材有机整合到生活常用的字词，这种有计划的训练，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。拼读音节环节，刚接触音节不久的孩子们稍显的拼读不熟练，面对这样的情况作为老师，我可以自己先示范读一读，再让孩子们试着读。总之在这节课中，出现的问题我在平常的教学中要一一改进。在以后的教学中以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永远追求的目标。《ɑoouiu》第一课时教材分析《ɑoouiu》选自课程标准实验教材人教版一年级上册汉语拼音部分第10课。教材在每一课的拼音教学内容中编入了情境图、儿歌和识用字内容，这样编排将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。本课的复韵母ɑoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的ɑieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。第一课时包括以下三部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节的拼读练习。第三部分是是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位,才能正确发音；“iu”的教学也是难点；发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆