5.2其他植物激素教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

《其他植物激素》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第五章《植物生命活动的调节》中第二节内容《其他植物激素》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节”。在学习本节内容之前，学生已经学习了动物激素和植物生长素，并对植物激素的概念有了初步的了解，同时在日常生活中、新闻里听说过植物激素，但总体来说对除了刚刚学习的生长素以外，对植物激素还有哪些以及具有什么作用还较为陌生，因此本节内容从学生生活经验出发，回顾生长素及植物激素的概念，开启新的学习内容，从学生较为熟悉的乙烯出发，学习其他植物激素的种类和作用以及不同植物激素间的相互作用，并为后续学习植物生长调节剂等内容打下基础。二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，学生已经学习了生长素的相关内容，了解了生长素的产生和作用，并对植物激素和动物激素的异同有所了解，但对于除生长素以外的其他植物激素还十分陌生，不清楚植物激素还有哪些种类和作用，因此本节内容对学生来讲较为新颖，和日常生活联系密切，学习兴趣较强，但由于同时学习多种植物激素及作用，记忆量较大，学生易混淆不同植物激素的作用。因此在学习本节内容时教师需要合理使用多媒体帮助学生理解、区分不同植物激素的种类和作用，并根据其作用原理将其运用到生产实践中，培养学生的核心素养。三、教学目标1.了解其他植物激素的种类，举例说出乙烯、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素的作用（生命观念）2.通过学习科学家对赤霉素的探索历程及实验设计，体会演绎推理、批判性思维、创造性思维等方法，阐述赤霉素的发现过程和有关实验现象和结论（科学探究，科学思维）3.了解猕猴桃果实成熟过程中植物激素的变化，举例说明植物激素之间存在协同、拮抗等相互作用，深化稳态与平衡观（生命观念、科学思维）4.通过了解其他植物激素在生产实践中的应用，能够应用所学知识解决实际生产生活问题（社会责任）四、教学重难点教学重点：1.其他植物激素的种类和作用2.植物激素间的相互作用教学难点：1.其他植物激素的作用2.植物激素间的相互作用五、教学方法多媒体演示法、讲授法、小组讨论法六、课时安排一课时七、设计思路八、教学过程学习阶段教师活动学生活动设计意图情境导入，提出问题【创设情境】香蕉摘下来前后对比，教师提问：香蕉是怎么从青的变为黄的到消费者手上的？引出96页问题探讨，中国古人对水果催熟的记载，思考回答问题学生回答不知道，或是乙烯学生阅读教材P96页问题探讨思考回答问题，得出乙烯的作用从学生生活经验引入新知，激发学生求知欲。以实际生活现象为情境，引导学生思考生物现象背后的原因乙烯的作用和产生部位【创设情境】展示乙烯的作用，教师提问：乙烯可能是在哪里合成的？提示学生和生长素进行类比推理辨析：乙烯技能促进开花，又能促进花的脱落，两者是否矛盾？拓展：乙烯通过什么方式从产生部位运输到作用部位？学生通过对乙烯的作用进行推理乙烯可能产生的部位，进行积极思考从生长素的作用和合成部位进行类比推理，培养学生演绎与推理能力，树立结构与功能相适应的观点回顾植物激素，引出其他植物回顾植物激素的概念及动物激素的种类，引导学生猜想植物激素是否还有其他种类学生回顾植物激素概念，将动物激素种类与已经学过的植物激素生长素、乙烯对比分析复习上节课学过的知识，从旧知识引入新知识，建立新旧知识之间的联系赤霉素的研究历程【资料分析1】1926年科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯涨的现象，将赤霉菌培养基的滤液喷洒到水稻幼苗上，没有感染赤霉菌也出现恶苗病的症状。教师提问：可能是什么导致了水稻疯涨？是赤霉菌吗？【资料分析2】1935年科学家从培养基滤液中分离出使水稻患病的物质，称为赤霉素。教师提问：从培养基中分离出赤霉素后能确定赤霉素是植物激素吗？为什么？20世纪50年代，科学家发现被子植物体内也存在赤霉素。从培养基中分离出赤霉素和从植物体内存在赤霉素，二者有何意义上的不同？【实验设计】根据赤霉素的对水稻的作用，如何验证赤霉素对植株生长的作用？提供矮化玉米突变体和玉米正常植株作为材料辨析“内源”激素与“外源”激素【资料分析3】展示赤霉素在实际生产中的用途【总结归纳】赤霉素的作用及合成部位学生根据已知信息认真思考，分析回答问题学生根据实验材料和科学家已知赤霉素信息，设计验证赤霉素作用的实验学生认真听课，思考问题培养学生分析实验、设计实验的能力，根据生物学现象推理背后的原因，并想办法设计实验进行验证细胞分裂素【资料展示】细胞分裂素的作用和合成部位及用途，教师提问：只有根尖能合成细胞分裂素吗？细胞分裂素和哪种激素作用相似？【总结归纳】赤霉素、细胞分裂素、生长素的作用拓展：植物组织培养中细胞分裂素和生长素的使用学生思考、小组讨论回答问题将所学内容联系起来，并与实际产生生活实践进行结合，增进学生理解脱落酸【资料展示】脱落酸的作用和合成部位，教师提问：脱落酸在什么季节含量可能会多一点？脱落酸和哪一种激素作用相反？学生思考、小组讨论回答问题将所学内容联系起来，并与实际产生生活实践进行结合，增进学生理解油菜素内酯【阅读教材】学生阅读教材内容，油菜素内酯的作用【资料展示】油菜素内酯的发现学生阅读教材97页，总结出油菜素内酯的作用阅读教材可以提高学生规范、准确表达生物学知识和问题的能力，同时使学生认识到生物学是一门不断发展的学科，激发学习兴趣植物激素间的相互作用【思考讨论】根据植物激素的种类和作用，回答思考讨论问题【资料展示1】草莓果实发育和成熟过程中乙烯含量的动态变化拓展：辨析果实发育和果实成熟【资料展示2】猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化学生回顾植物激素种类和作用，思考回答问题认真听课，思考问题以问题的形式促进学生主动思考使学生认识植物激素在植物生长发育过程中的作用课堂小结组织学生总结回顾本节课的全部内容，理清知识脉络，引导学生建立完整知识框架梳理全部知识内容整体把握本节内容，理清知识脉络，促进理解九、板书设计十、教学反思本节课以常见的植物生长现象引入植物生长素的概念，按照科学家对生长素的探索历程讲述达尔文、鲍森詹森、拜尔、温特的实验，使学生跟随科学家的脚步感受科学家发现问题、探索问题、解决问题的全过程，使学生学习科学家的科学