中学教师管理及年度考核制度

-1-中学教师管理及年度考核制度教职工量化考核是学校管理的重要内容之一，是学校评优树优及教师职称晋升的重要依据，是关系教职工切身利益的大事。为积极推进新课程改革和素质教育的实施，切实保护教职工的合法利益，使考核工作更加科学化、制度化和规范化，学校本着“公平、公正、公开”的原则，量化考核，细化操作，以充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，达到全面提高教育教学质量的目的，依据“普通中小学一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持育人为本，德育为先，通过建立多主体共同参通过评价规范教职工的教育教学和服务行为，加强职业道德建设，促进教职工队伍的专业发展，提高教育教学质量。二、评价原则1.规范与创新相结合。学校在规范教师职业道德、教学行为的基础上，充分激发教职工在教育教学服务工作中的积与激励相结合。通过评价建立有效激励机制，促进教职工工作的健康持续发展。-2-3.个体评价与团队评价相结合。在对教职工个体工作情况进行评价的同时，对以班主任为核心的教师育人团队以及实现教职工的整体发展。4.定性评价与定量评价相结合。在评价过程中依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，对教职工进行科学5.过程性评价与终结性评价相结合。在对教职工工作进行终结性评价的同时，注重开展促进教职工行为改进的过程6.自评与他评相结合。教职工评价坚持主体的多元化，在引导教职工自我评价的基础上，由领导、同事、家长、学三、评价指标与权重依据“普通中小学管理基本规范(试行)”精神，结合教职工年终考核的需要，在涵盖教职工工作德勤能绩等方面工作表现、工作量、专业发展、育人效果和合格率。(一)职业道德(10%)：依据《中学教师职业道德考核(二)工作表现(占15%)：包括出勤率、工作表现2个-3-⑴出勤率：考查教职工的工作出勤。⑵工作表现：考察教职工在日常工作中的工作态度、积极性、主动性及任务完成情况。⑴出勤率：考查全体教职工的正常工作出勤(满分计5⑵工作表现依据下列标准考核(满分计10分)：①全体教师(含任课中层)教学工作依据教学部“教学4分。职员工作表现与述职时工作绩效备注：对不任课中层领导、职员的评议结合教职工职业工作表现加(减)分项：在日常的教育教学工作中，对积极主动工作并表现突出者或要求参与特殊工作者每学期加(减)分程序：学期结束，由相应处室、级部主任对-4-工伤、长期病假执行国家有关规定。⑵教职工出现迟到、早退每次扣0.1分；旷工一次(半。正常出⑶学校组织的集会、考试监场、阅卷、重大活动等(特殊情况另行处理)，每请事假一次(或半天)扣1分；每请病假一次(或半天)扣0.5分；旷工、旷会、无故不参与活动等一次(或半天)扣5分。⑷出勤请假超出规定期限，除考核做相应扣分外，绩效或病假处理。定节假日(寒暑假除外)值班一次记0.2分。-5-(三)工作量及专业发展(27%-25%)：包括工作量、管超工作量和不足工作量三种情况。⑵管理工作量：考核正常工作量以外的管理工作量。⑶创造性工作：考核全体教职工主动请求或参与、承担⑷专业发展：考核教职工在个人专业发展方面取得的成个人工作量—校最低工作量个人工作量分值=8+----------------------------×校最高工作量—校最低工作量(注：学校最高工作量不含因年龄照顾工作量)b②职员：以学校安排的岗位类别为常规工作量。③中层领导：兼课中层工作量=管理工作量+教学工作量。-6-中层领导管理工作量根据岗位实际确定(见《工作量测算办法》)。非兼课正职按教师工作量的平均数*100%计算，非兼课副职按教师工作量的平均数*95%计算(正副职以实际所从事岗位为准)。教师及行政后勤人员在完成本职工作后兼职的管理工作量据实由办公会研究确定。④超出工作量标准、不足工作量标准分别折分计入总分；因学校课程安排不足工作量标准者，学校可以安排兼职工作弥补不足部分工作量标准。⑤兼职：参照教师任课周工作量计算。⑥超出工作量标准、不足工作量标准者，除在考核中单独加减分外，依据绩效工资分配方案的增减经济补助。经教学部认定后据实测算。⑵管理工作量(加分项；因管理性质不同，加分标准不①班主任：依据政教处学期考核标准，每学期按考核得②通过竞争并被教学部认可担任教研组长、备课组长者，依据教研组长考核制度，学期结束对教研组长进行考核，分-7-承担的各项创新性工作情况。工作程序及评定方式：①个人(或联合)申请并填写《创新性工作申请表》。②由学校组织认定后由个人(或联合)实施。③学校评定认可：要求材料齐全、效果显著。④与任课教师课改成绩同时计入总考核成绩。⑷教师专业发展：包括继续教育、发展成果、课程开发a.继续教育：考察教职工按时参加学校和各级教育主管部门组织的业务培训和主动自觉的学习业务知识等情况。b.发展成果：考察教职工撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、教学论文；积极参与各级教育主管部门组c.课程开发：包括教师开发校本课程、开设第二课堂或②考核方式(标准由教学部制定)：(a)按时参加学校和各级教育主管部门组织的业务培训(b)积极撰写典型教育教学稿件、案例、教学随笔、反组-8-(c)教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等，每学期计2分(教学部规定必须开设的不计分)。(a)按时参加学校和各级教育主管部门组织的业务培训因论文等并发表，满分计2分(专职宣传人员计分方法：教育(c)积极参与各级教育主管部门组织的业务技能比赛等，(d)积极参与实施节能减排、开源节流等措施并取得显(四)育人效果及合格率(48%-50%)：包括育人效果、核内容：⑵合格率：考核基于课程标准的学生学业成绩合格率。由教学部制定标准对各学科教师实施考核。2.考核方式：⑴育人效果(8%)：-9-括学习习惯、卫生习惯、礼仪习a.学习习惯由教学部每学期至少两次对各班进行考察b.礼仪、卫生、纪律等习惯由政教处日常对各班进行考：主要考察学生的心理健康状况和体a.学生的心理健康状况主要考察各班学生遵规守纪情况。由政教处负责考核。b.体育达标率考察学生的体育常规达标、近视眼发病率情况。由教学部负责考核。a.以班为单位的考核，成绩分别计入所有给该班级任课的教师。要求所有任课教师团结合作、齐抓共管；任多个班级课的教师取平均值计分。b.学生就任课教师日常对学生的教育引导情况对任课教师进行评议考核(与学生评教一并进行)。⑵合格率(40%)：教师教学合格率由教学部制定标准对各学科教师个人实施考核。为1分，职员自20%。两项分数之和再折算成“绩”项得分。四、考核否决项1.依据《普通中小学教师工作评价指导意见》，凡有下列行为之一者视为不合格教师：体罚学生造成恶劣影响、出现严重教学事故、从事有偿家教、违法违纪。2.工作中出现明显失误、上级部门检查批评或引起学生家长举报、社会不良反应者，学校一经查实，评优树先、职称评聘、年度聘任、各类先进评比等一票否决。3.不认真履行安全工作要求，给学校造成严重安全责任究相关安全责任。五、评价结果的运用教师工作评价旨在激励、引导教师进行教育教学行为的改进，促进教师和学生发展。评价结果作为教师年度考核、评优树先、职称评聘、年度聘任等的重要依据。1.综合考核每学期一次，教职工年度考核结果取两次平2.各类先进的产生和年度考核优秀等次人选依据考核得分确定。为调动广大教职工工作的积极性和主动性，区级及以上先进在2年内同级别的综合表彰不重复(班主任表彰3.三年内年度考核结果作为教师分级聘任、职称晋升的4.为确保最大限度的公正、公平，考核结果仍按中层领导、四个级部教师、职员、音体美劳微机等系列运用。实验中学备课组教研会制度备课组教研会活动实行学科教研组长和备课组长分级负责制，级部分管学科领导陪同参加。备课组长是集体备课备课组教研会的流程是：一人主笔，编者说课，集体研讨，讲课反思，形成通案。集体备课要研讨下周的教学，可按章节(或课时)分配几个主备(主笔)教师，也可选定一典型课题一人主笔。主备人依照“自主•思维学堂”导学案备课纸，形成导所有老师钻研教材，分析学生，确定教与学的方法，熟“学课标，说教材”。主笔人说课，表述自己的观点、设计、预见及理论依据，对《初案》做必要的讲解与说明。不拘形式，畅所欲言。可就一点有感而发，也可整体建议；可插言打断，也允许争执，做到宽松热烈，有真知灼见。每个人就备课时的某一困惑或以往教学的反思提出问题，老师们共同研讨交流，以求得帮助，提醒大家。课和学生的反馈，形成精品教案《通案》。同时，每个成员点点划划，形成虽不美观整洁但很适用的教案。需要说明的是，备课组教研会的流程是分段完成的。以集体研讨，一、一人主笔是事前自己完成的。备课组教研会要做到“四定”，即定时间，定地点，定中学食堂安全管理制度1、学校食堂要依照《食品卫生法》要求到市卫生防疫防尘、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施。保证学生的膳食安全和食品安全。3、食堂从业人员应每年一次到当地卫生防疫部门进行4、食堂工作间要与餐厅隔开，非工作人员不得入内，5、严格进货渠道，建立进货登记制度，并设置档案。采购人员不得采购来路不明的食品，制售各类食品要保证卫6、食堂供应学生的膳食应注重营养搭配，保持新鲜，的瓜果蔬菜要认真清洗；严防食物中毒或农药中毒。如发生食物中毒，承包经营者负一切经济、法律责任。7、保持食堂内外的环境卫生，要经常对餐具用具进行清洗消毒，生熟案板刀具要分开存放。8、存放食品的仓库应当干燥、通风，采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其它有害昆虫及其孳生条件的措施，贮存食品的容器必须安全、无害，防止食品污染。9、食堂人员要协助学校做好食堂流动人口暂住证的办理工作。认真做好防盗、防火、防毒、用电用气安全，不准私拉乱接电源；严禁将煤气罐倒置外加热使用；开油锅人员11、认真接受卫生、防疫、质监、市局工作人员对食堂的检查，凡有不合要求之处立即整改，并实行责任追究。中学教师家访工作制度通联系的重要途径，是构建家庭、社会、学校“三位一体”化新时代教育评价总体方案》，结合学校实际，特制定《学校教师家访制度》。全体教师一定要站在为党育人，为国育才，为国家和民族的未来负责的高度，切实做好家访工作。家访工作主要由班主任负责，课任教师全员参与，学校行政人员家访主要处理学生突发情况或典型事件。2、科任老师应结合学科教学选择部分学生进行家访，3、科任教师、年级组长、行政领导应密切配合班主任4、全体老师每期应将家访工作列入个人工作计划和学1、家访要遵循教育规律和学生身心发展，坚持科学的2、家访前可以通过电话预约，以提高家访效率；3、家访时，学生、家长都应在场，个别问题可要求学生回避，杜绝“告状”、向家长施压，切记讽刺、挖苦、侮记录，有家长签字，有影像资料，家访记录妥善保存，每月以年级为单位集中上交政教处考核存档；5、家访必须面向全体学生，必须分层次进行，不能只进行后进生的家访，应包括中上等学生的家访，重点是学有潜力的学生、特长生、学困生、有辍学倾向的学生、思想学6、对单亲家庭、贫困家庭、残疾学生、父母外出务工学生、有不良行为习惯的学生要经常性进行家访，鼓励学生，健康成长；7、入乡随俗，客随主便，严禁利用家访做有违师德、有损教师形象的事；8、注意家访中的交通等方面的安全。年级组长、行政人员必须积极配合家访工作：1、学生无故缺课三天以上，或经常无故迟到、病事假2、学生有突出成绩、成绩突然下降、出现严重品行问题，要进行家访，要采取有效措施进行教育帮扶；3、学生(特别是后进生)有进步时要及时家访，给学4、学生家庭发生重大或不幸事件，应及时家访，要及5、学生在校发生突发事件、伤害事故，班主任必须第一时间通知家长，要进行家访，说明情况，提出解决办法。1、了解学生家庭状况、成长环境及学生在家的思想状况、研究习惯、生活习惯和个性特征等，必要时可让孩子在一起听一听，说一说，与家长共商解决问题的办法，内容包括：①家长基本情况，职业情况等；②家庭基本情况，居住条件，家庭成员，家长对学生的要求等；③学生在家情况，研究环境，研究时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情2、反馈学生在校的的研究情况及表现，进行家庭教育学生发展的教育措施、方法和手段；识，介绍学校办学特色、学生的培养目标和班级教育教学的基本要求，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；4、耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见、沟通心理，化解家长对学生教育产生的误解或分歧，增进与学生、学生家长的情感交流，协调学生与家长的关系，争取实5、征求家长对学校及门的意见