2023学年完整公开课版Lesson14ShoppinginBeijing李鹏飞

教学设计模板学校名称河北省衡水市故城县西半屯镇于洪屯完小课例名称《Lesson14ShoppinginBeijing》说课教师姓名李鹏飞学段学科小学英语教材版本冀教版章节第六册第二单元第六课年级五年级下册教学目标知识与能力:（一）掌握并实用单词:gift,chopsticks,picture,panda,everyone,quickly,slowly;短语:buy__for___;goshopping,表达自己的购买意愿;（二）理解课文所讲,灵活运用与简单交流的能力有所提高.二、过程与方法:创造轻松愉悦的课堂,在活动交流中掌握新知.充分体验英语学习的乐趣.三、情感态度与价值观:教育学生学会关爱家人,注意交通安全.教学重难点短语及语篇的理解与灵活运用.学情分析五年级的学生，对英语的学习也有了一定的认知，他们活泼好动、好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢轻松愉悦的课堂氛围。教师要灵活采用多种教学形式，调动学生的求知欲，用对英语的热情来感染学生，让学生体验英语学习的乐趣。同时教师要多给学生鼓励，让他们做一个充满自信的孩子，鼓励学生在实际生活中应用所学知识。教学方法教法：在这节课中,我有效地使用将情景教学,游戏教学,活动教学,动作教学融为一体,为学生创造了轻松愉悦宽松的学习氛围.让学生大胆展示,大胆交流,巩固自己的知识.学法：学生以情景感悟,口语练习,合作互学,写作应用的方法逐步完成新课的学习.教学过程一、Leadingin:1.Greeting:Say“Hello,boysandgirls”tothestudents.（设计意图：与学生打招呼，让学生消除紧张心理，亲近自己，以轻松的状态进入课堂。）2.Havingachant.Quickly,quickly,clapquickly;Slowly,slowly,clapslowly;Quickly,quickly,walkquickly;Slowly,slowly,walkslowly;Goshopping,goshopping,shoppinginBeijing.（设计意图:借助肢体动作（拍手，走步），让生完全动起来，在欢愉的自编歌谣中感悟、复习quickly、slowly.同时，由歌谣的末句直接引入课题。）二．趣味学习（一）（问答交流,游戏/实物辅助）学习重点单词与短语与学生交流“Iwanttogoshopping.Doyouwanttogoshopping?”由学生的回答引出“Everyonewantstogoshopping.”接着展示”王府井与自己在王府井购物的图片”，告诉学生“WecangotoWangfujing.Itissobigandbeautiful.Ithasmanyshops.Wecangoshoppingthere.ThisismeatWangfujing.Ibuysomethingthere.同时拿出自己的购物袋，玩猜想游戏,让学生猜测自己买的物品.及时给予评价.在游戏中,有目的且方式灵活地学习了本课中的重点词汇:chopsticks,picture,panda,tea,hat,buy…for…,Ibuy…for…;如“学生猜到筷子，我可以与学生交流,说“Arethesechopsticks?Yes,theyare.Theyarebeautifulchopsticks.Ibuychopsticksformymother.Doyoulikechopsticks?Wecaneatwiththem……(可配有肢体语言，帮助理解。)领读,并以图表的形式展示出来.(设计意图:采用问答交流,游戏/实物辅助的方式学习课本重点词汇,做到了词不离句,句不离境,将词/句有效地结合起来,可培养学生语感,快速地理解所讲知识,也让学生明确地知道了单词并不是孤立的.)（二）操练应用，巩固学习借问题“Whatdoyouwanttobuyandforwhom?”激励学生表达欲望，然后给学生充分的时间，参照图表自己练习句型“ Iwanttobuy__for__.”之后，点名展示,老师及时评价并与学生转述句子：He/Shewantstobuy__forhis/her__.Iwanttobuy things for whom ahat daughter apicture sister sometea father … …与此同时，进行思想教育：关爱家人，注意交通安全。（设计意图：图表展示，一目了然，让学生说有所依。边学边用，及时巩固。既了解了学生掌握新知的情况，拓展了知识，也锻炼了学生的口语表达能力。）待学生掌握上述重点单词，短语及句型后，我们开始了正文的学习。（三）学习正文我分四步完成。A:带问题视听课件1次。1.Whowantstogoshopping?2.HowdotheygotoWangfujing?3.Whowalksandshopsquickly?4.WhatdoesJennybuy?Forwhom?5.Whowalksslowly?Why? 6.Whoshopsslowly?Why?Whatdoeshebuy?7.Whocangotothehotelwiththepanda?B：领读1遍。C:小组合作解决问题。D:检查学情，及时评价。（设计意图：大胆放手让学生合作学习，解决问题，完全体现了学生的主体地位，与合作探究的精神，同时营造了宽松的学习氛围，使学生乐学，愿说。）三．写作应用Writeapassage:Yougoonatripto___andbuysomegiftsforyourfriends.Whatdoyouwanttobuyandforwhom?Writeitdownandthenreadyourpassagetoyourclassmates.（设计意图：这一步，有效地整合了学生的想、写、说。展示了学生的写作与口语水平，真实地反应了学生掌握与运用知识的能力。）四．结束课堂简单总结所学，再次灌输关爱家人，注意安全的意识，