幼儿园：小二班家园文摘

小二班家园文摘如何缓解宝宝节后综合症？NO.1闲暇时做做身体抚触专家指出，分离焦虑实际上是孩子安全感缺失的表现，而性格偏内向、感情偏细腻的孩子，表现得会更明显。家长在闲暇时，可以给孩子做做身体抚触。这种抚触不仅针对婴儿，对于大一些的孩子同样适用。温柔的揉揉捏捏，其实也是家长与孩子在情感上的无声交流，可以在一定程度上缓解孩子内心的焦虑感。NO.2让孩子的生活丰富起来很多孩子哭喊闹腾，是因为精神需求没有得到充分满足。孩子的精力远比成人旺盛得多，因而爸妈去上班的日子里，代养人要注意尽量丰富孩子的生活，让孩子有的玩，玩得开心。专家要提醒家长的是，每天带孩子出去玩，不是简单地看看公园风景就回家,而是真正参与到一些运动项目中，比如小朋友们一起过家家、玩沙、玩水、传球、滚球等。当孩子跟同龄伙伴在玩时，监督好外围环境的安全即可，不要过度干涉。NO.3家长别跟着孩子情绪化在孩子问题发生时，家长千万别跟着情绪化，保持积极、乐观、信任的态度，有助于缩短孩子节后分离焦虑。对于有些已经在上托管班或幼儿园的孩子，态度要坚决，“狠”得下心。即使孩子情绪反应较大，也照送园所不误，让孩子感到去上课是理应要做的事。交给老师后，高高兴兴地跟孩子再见即离去。家长要以平常心对待接送，否则容易激活孩子的不良情绪，加大送园所时的难度。NO.4尽快回复规律生活状态节后，家里的环境要从嘈杂恢复安静，可以和孩子做一些能平静情绪的游戏，比如讲故事、画画、玩拼图等，尽量少和孩子玩过度兴奋的活动。对于已经上学的孩子，家长要尽快调整生活节律与园所相适应。还要注意用积极语言暗示，避免以下消极言语：如“小朋友有没有欺负你？”“有没有吃饱？”“有没有被老师批评了？”等。小二班家园文摘一找到孩子阅读的入口如今越来越多的成人开始了解到早期阅读对孩子将来学习认知的重要性。所以学期初，我们要求家长为孩子选择一本图书带到幼儿园来，家长们都很支持，也很积极。现在的农村家长们也都愿意掏钱给孩子购买图书了，这让我们老师感到很高兴。可是很多家长们都还不会为孩子们选择适合他们阅读的图书,在他们的观念里孩子要看的图书只是学习知识方面的书及一些有很多文字却很少图画的故事书。可我们发现光顾这里的孩子并不多，即使去了大多也不是为看书而去，而是在那个环境中享受区域中的软软的坐垫而去的。偶尔有几个孩子会去选择一本书来阅读，但更多的时候,发现他们只是随手拿一本,四翻五翻，就换一本或是拿着书闲逛，一会儿书就又被扔到地上去做别的事情了。这样一来，书就被孩子们一次次地摧残着，孩子们也始终找不到阅读的入口，从而来享受到阅读的真正快乐。为了帮助小班的孩子们找到阅读的入口，我们就开始从孩子带来的书中为孩子选择一些适合小班年龄段的图书，把一些不适合他们现在看的图书保存起来,等到他们的阅读经验提升了，适合他们看的时候再拿出来。可是经我们一筛选，孩子们带来的图书就所剩无几了。为了充实图书，为了让孩子们能对书感兴趣，我开始给孩子们做书，制作一些贴近孩子生活的书，比如《猜猜我是谁》，书是利用可翻动的大台历来制作的，在里面贴上孩子们在游戏时背面和侧面的照片作为书的内容，让幼儿在边翻边猜的过程中，学着一页一页观看，学着去关注身边的伙伴。这本书投放到阅读区后,很多孩子在无意间发现里面有很多照片，就是身边的同伴。有孩子在看的时候惊奇地发现：“这个是依依。”“这个是我吗？”孩子们在好奇和猜测中，对这本制作的图书很感兴趣，对这本书翻动的频率也越来越高，持续的时间也较其它书要长。小二班家园文摘孩子在幼儿园发生“打架现象”怎么办？“还手”派：霸道比懦弱好“不主动打人，但被打了一定要还手」这是相当一部分家长对于孩子打闹事件的看法，并将这种观念灌输给自己的孩子。“忍让”派:不能以:3制暴“忍让”派:不能以:3制暴有的家长认为应该教孩子“还手反击”，也有家长认为不应该教孩子“以暴制暴”。他们认为孩子拒绝'动手'不一定就是懦弱，而是善良的表现，作为家长这时候不能责备他，而应该认可他。小孩子不知道哪些地方不能够打。一旦造成严重的伤害，家长会一辈子内疚和难过。专家观点：让孩子“学会”打架儿童教育专家冯德全教授认为，不能简单地以“还手还是不还手”看待此问题，关键在于树立孩子自我保护的意识和引导孩子自己寻找解决的方式。“如何对孩子进行教育，怎样让孩子掌握好这个‘度'，尤为重要。”冯教授认为，父母在其中扮演非常重要的角色。孩子被打后回家哭，父母在此时应该引导其自己找到解决方式。他举例：父母可以问问孩子为什么被打，让孩子回想一下自己的行为是否先有不当,若孩子没有不当之处，教孩子向对方表达抗议，倘若遇上不讲道理、专爱欺负弱者的孩子，不妨鼓励自己的孩子跟他狠狠干上一架，让对方知道欺负人的结果。冯教授介绍，3岁以上的孩子可以根据当时的情境，自己和对方的力量对比，以及老师的态度，决定自己是还手、躲避、和这个孩子化敌为友，还是去请大人帮忙。”对幼小的孩子来说，能想出躲避或求助的办法，也并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现，能保护自己不受伤害。”小二班家园文摘男孩子沉溺于战斗游戏怎么办?当孩子从学步者向学龄前儿童过渡时，他们的攻击性常常会加强，因为这种攻击性是他们想要控制事物的表达，国外专家表示“特别是男孩，他们对能够使他们感到孔武有力的游戏和玩具特别着迷”，而且，由于他们的自我意识较前清楚，对事物的归属也有了更清晰的认识，他们就更容易与人冲突，不管是一个玩具的归属问题还是一个新近加入班级的孩子，都可能引发冲突。3-4岁的孩子之所以互相扭打，大多数情况下是因为他们还未能控制他们的冲动，在这个年龄段孩子最难做到的就是控制他们的愤怒，他们可能知道应该“动口不动手”但是在他们特别烦躁的时候他们就做不到这一点了，而且，学龄前儿童刚刚开始发展移性的感觉，所以他们不会自动地想到脚一个玩伴会伤害他。下列是一些帮助学龄前儿童学会合适行为举止的建议：.把幻想中的打仗与暴力区分开来，解释给他听，告诉他玩具是用来演习的，而不是用来伤害他人的，如果其他小孩打他，鼓励他把情绪告诉一个成人，而不是还手。.强调威情与行动的差别，告诉孩子感到愤怒是可以的，但不能伤害他人或者乱扔玩具，如果攻击性以嘲笑的形式出现，告诉孩子话语也会伤人感情。.预料失控的局面，告诉你的孩子要控制他们的冲动，摔跤可能不会造成大问题，但是如果你的经验告诉你摔跤也能会升级到扭打，那么就要把孩子们分开，并且问他们“为什么我阻止你们呢？”如果他们不知道，告诉他们这是因为他们过于投入，有人会因此受到伤害。.在你的孩子平静下来后和他讨论问题，如果孩子们扭打起来，把他们分开，但是得等到你有机会单独和你的孩子在一起的时候才能讨论打架问题，帮助他想到妥协与轮流的可能。小二班家园文摘如何通过“延迟满足”培养幼儿的良好性格表面看来，让孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁；迟一个星期得到他渴望的玩具熊或电动小火车是些微不足道的小事，但这却和孩子性格养成的大事直接挂钩。习惯了在期待中获得满足的孩子，能学会主动控制自己的情绪，不会为自己的要求被拒绝或暂时被拒绝而“大动干戈”，将来也能抵挡得住眼前小利的诱惑，权衡怎样做能使自己获得更大的好处，并能有意识地调节和支配自己。点滴琐事当帮手生活小事铸就孩子的高素质，使之在平素的日积月累中慢慢懂得还有比自己的要求更重要、更紧急的事情，学会善解人意、习惯于等待。比如，孩子要求和妈妈一起拼图,此时妈妈可以和孩子商量：“我有个重要电话要打，等打完电话再跟你玩好不好？”如果孩子不肯，你可先肯定孩子：“要是把重要的事耽误了，妈妈会着急的，你是懂事的宝宝，你愿意让妈妈着急吗？”“不愿意。”“那你就等妈妈一会儿，好吗？"孩子一般会答应的。而如果四岁的孩子将玩具散落一地提出到外面玩，你可以答应他的请求，但前提是让他把玩具放回原处。当忍则忍能不能够忍耐和长时间地等待，是孩子自制力强与弱的一种表现，因为生活中并非事事都遂人愿。培养孩子的忍耐力，可从2岁以后开始。比如，孩子要把小朋友的娃娃拿回家，在他的意识里，自己的东西是自己的，别人的东西还是自己的。这时，父母要给孩子解释清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她会伤心的；买一个相同的娃娃，不是立刻能做到的。让孩子明白，别人有的东西我们不一定要有，要克制自己的占有欲。小二班家园文摘一用语言鼓励孩子多利用语言鼓励孩子，可以让孩子建立自信，也能拉近亲子之间的关系，但是也要注意，鼓励的语言如果使用不当，也会带来负面的效果。真正有效的语言会令人感动，以下一些小技巧提供你参考：1、关注孩子的正面行为并给予鼓励。告诉孩子你有多么爱他，以及他表现得很好，但孩子仍需要更进一步接收到他的哪些特指的行为表现得到赞赏，例如：“你将书放回书架并整理好，帮了我好大的忙，真的太谢谢你了。”利用语言帮助孩子察觉到解决问题的模式，例如：“我注意到你和妹妹想玩不同的游戏，不过你建议先玩她选择的游戏，再玩你所选择的游戏，你们真的玩得很开心！”记得随时注意孩子正向的行为表现，例如：孩子经常在排队时推挤到前面，但是这一次能耐心排队等候，你可以告诉他：“我很高兴你知道如何排队以及尊重别人！”同时,不要忘记给孩子一个微笑和拥抱。2、多关心孩子的努力并给予赞赏。对孩子好的作为和想法给予支持，与其说：“好漂亮的卡片，你真是一个艺术家！”不如说：“当爸爸收到你亲手做的卡片时，一定很开心！“不要过度赞赏而显得名不副实。如果孩子明知道他跑的比较慢，但你每一次都称赞他是跑最快的人，孩子可能因此而怀疑你的判断力。3、避免用讽刺的方法赞赏孩子。不要让说出来的话听起来像是在批评一样，例如：“这一次你还真记得把外套挂起来！”如果孩子的行为真的值得称赞，就认真的称赞他。小二班家园文摘-浅谈家长如何教育孩子“孩子成为栋梁之材，还是平庸之辈，不取决于先天的禀赋，而取决于后天的教育,每一位家长，无论是平民百姓，还是将相王候，为国未来计，家庭未来计，民族未来计,都应该高度重视家庭教育"。父母是孩子的启蒙老师，负有对孩子教育的责任。那么如何教育自己的孩子，可以从以下方面着手：一、家长应当以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境。以自己良好的道德行为创造家庭良好的道德气氛。父母要富于同情心，与人为善，乐于助人，多给他人一点奉献，少向他人索取回报，为人忠诚正直，不刁滑诡诈，当面一套，背后一套，耍两面派,树立正确的义利观、不见利忘义，不昧着良心追财逐利，勤俭节约。一、培养孩子广泛的兴趣，以获取广博的以知识，发展智力，促其成材。可以用以下几种方法培养孩子广泛的兴趣。一）正面引导，即正面教育孩子，使他明确广泛兴趣的重要性，自觉产生对各种事物的兴趣。向孩子介绍一些名人知识渊博的事例。如恩格斯对军事、文学、艺术、击剑、骑马、游泳均感兴趣。达尔文、毛泽东、朱德等都有广泛的兴趣。一）用暗示法。可以通过各种途径对孩子起一种潜移默化的作用。四、培养孩子健康的体魄。苏霍姆林斯基说过：“关心儿童的健康，是教育的最重要的工作，儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性，对自己力量的信心，都取决于他的生命活力和精神充沛的程度。”俗话说：“好汉就怕病来缠:如果体弱多病，事业不能成功，壮志必定难酬。人们常惋叹诸葛亮的天亡，说“空余门四千客，辜负胸中百万兵”。并道“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟二这表明了人才的成长切不可忽视身体的健康。四、培养孩子的劳动观念和一些基本的劳动技能，让自己的孩子主动帮父母做一些力所能及的家务劳动，从事社会公益活动，逐渐养成一种家庭和社会责任感。总之，从德、智、体、美、劳各方面培养自己的孩子，相信他们是杰出的，他们将来一定会成为一个服务于社会，有卓越贡献的人。努力吧！天才就在我们家中！杭州市萧山区北干幼儿园 小二班二。一四年十一月二十日小二班家园文摘家长要善于化解孩子的逆反心理逆反是孩子走向成熟的一个标志，俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长抱怨说，初中孩子特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。出现这种情况并不奇怪。对待孩子逆反心理的几条妙方：1、给孩子平等的发言权。当父母让孩子发言时，应注意以下几点：（1）耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。（2）不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。批评孩子切莫伤害自尊心。明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：（1）分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。（2）批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好"、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。（3）对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。2、让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。3、采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。小二班家园文摘读《教育的55个细节》有感现在孩子怎么教？常让人感到头疼。宠得人多了，脾气也坏了，一切都以自己为中心。与人应该怎样交往？孩子应该从小培养什么样的习惯？怎样培养？才能适应将来的社会，这是我们家长和老师常感到困惑的。由美国优秀教师罗恩.克拉克著，汪颖翻译，世纪波文化发展有限公司/电子工业出版社出版的《教育的55个细节》，是亚马逊2003年度十大好书之一。作者通过自己多年的教育心得告诉大家，每一个孩子都有其独特的天赋和可塑性。只要你善于引导和培养，“坏”学生也能变成有出息的“好”孩子。把令人头疼的“问题孩子”变成举止得体、品行高尚的人？真不妨跟克拉克先生学两招。这本书是克拉克先生从自己多年的教学经验中总结出的55个细节，涵盖了生活、学习的各个方面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。这些方法简单易行，并行之有效。有许多学生在他的教导之下改变了自己的人生。成了优秀学者、成功人士。这55条规矩，是儿时成长经历的一种延伸，我觉得在教育学生的过程中是有必要添加的内容。这些规矩的作用远不止于教孩子们如何表现，它们同时也告诉孩子们，将来离开课堂他们会面临什么问题，需要为将来作哪些准备，还会告诉孩子们如何抓住机遇和树立信心。从某个角度来说，它应该叫“55步计划”，这些步骤不必要按顺序做。我读了以后深有体会，都是从身边的小事谈起，如在外坐公共汽车脸朝的方向？在家接电话应有什么样的礼貌等问题都面面具到。不仅没有抹杀孩子的个性还特别具有人性化。人的个性品质具有稳定性的特点，所以它们一经形成便不容易改变。但这并不是说个性品质是固定不变的、永远定型的。认为“江山易改、本性难移”的观点是不完全正确的，特别是学生年龄愈小，个性品质的可塑性便愈大，问题在于教育方法的科学性。小二班家园文摘•胆小孩子的家庭教育法对于父母来说，很重要的一点是要认识到宝宝的个性更多是从他们身上