体育教学案例

体育教学案例参阅。

大班体育游戏教案参考案例篇1活动目标：

1、在活动中练习跳的动作和协调能力，并学会跨过高40厘米的障碍物。

2、乐观参加玩盒子的活动，大胆制造玩盒子的新方法，进展想象力和制造力。

活动打算：

每人一个鞋盒、录音机、磁带。

活动过程：

一、《快乐崇拜》音乐让幼儿进行打算活动。

二、出示盒子引出课题。

(1)这只盒子想和我们小伴侣做游戏，看看哪一位小伴侣能想出更多更好玩的方法。

(2)幼儿自由玩，老师在活动中观察幼儿玩法，抓住一些新奇的玩法，让全体幼儿跟学。

(背盒子走、夹盒子蹦、头顶盒子、传递、移动盒子等等)

(3)提醒幼儿除一个人玩，还可以和同伴一起玩。让幼儿想出更多的玩法。初步尝试同伴合作的愉快。

(把几个盒子横放或几个盒子放各种图形让幼儿蹦跳“格子”)

(3)今日我学习以个新本领：学会跨过高40厘米的障碍物。老师讲解规章，并做好示范。幼儿自由尝试练习，请跨的好的幼儿示范。

(4)进行小组竞赛，讲解竞赛规章：5人一组，分四组，根据标志小组合作将鞋盒摆放在固定的位置，摆放好后听老师口令，每位选手连续跨过5个障碍物后，从旁边跑回拍下以为幼儿的手，继续游戏，哪组先完成就获胜。(为激发幼儿竞赛爱好：可用语言：想不想得第一?想不想超过刘翔?为自己助威加油，加油)

3、结束部分：在音乐的伴奏下，师生拿起盒子做放松运动，结束活动。

小学一班级体育教学方案优秀案例篇2活动目标

1、练习夹球跳，增强学生腿部力气。

2、愿意参加体育活动，体验玩球的乐趣。

活动打算：

皮球人手一个录音音乐。

活动过程：

1、打算活动

带领学生练习自编球操：上肢运动，下肢运动，体侧运动，体转运动，跳动运动。

2、供各种不同的球，让学生运用感官，发现球的外形特征

师：今日有许多漂亮的球宝宝来和我们交伴侣，你们愿意吗(学生自选一个喜欢的球)请你仔细看一看，摸一摸，你的球宝宝长得怎么样等会儿介绍给大家。

师：你们的球宝宝真漂亮，都是圆圆的，都有颜色或花纹，有的硬，有的软，有的大，有的小。

3、学生探究玩球方法

学生自由玩球，激励学生想出多种玩球的方法

师：我们的球宝宝除了漂亮，还有很多本领呢!可以和我们小伴侣做很多游戏，你知道我们用球可以玩哪些游戏吗?请大家想一想，玩一玩。

4、学生逐个介绍自己的玩球方法，其他学生仿照练习。

师：刚才你是怎么玩的你愿意介绍给大家，让大家一起玩吗?

(1)用手拍着玩的。(老师组织学生集体练习拍球)

(2)把皮球放在地上滚来滚去玩的

(3)把皮球扔高再接住

激励学生练习各种不同的抛接方法，引导学生两人一组练习相互抛接球

5、夹球跳

师：小伴侣们真棒想出了这么多玩球的方法，老师今日也带来了一个新的玩球的方法，你们想看一看，学一学吗?

老师示范：把球夹在两腿之间，然后跳起来，这叫夹球跳。

学生练习2-3次

6、集体游戏：《送球宝宝回家》，巩固夹球跳。

师：今日我们又学习了一项新的本领，现在我们来比比看谁学的。

竞赛规章：分成四队，每队第一个小伴侣动身到终点后，跑回来打下第二个小伴侣的手，哪队先完成任务，哪队就为胜。

7、结束

师：这些球宝宝真好玩，它不仅可以熬炼身体，还是我们游戏时的好伴侣，以后我们可以找出更好玩，更好玩的玩球方法，好吗?

8、放松运动

师：好累啊，跟老师一起放松放松吧!

初中体育教学案例与反思篇3美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据。专心贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高.中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。

(一)讲授法。

这是一种由老师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是老师讲学生听的方法。它包括叙述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的叙述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、规律性强、效率高，照料面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该留意下述情况：

(1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符规律的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为山水画而不叫风景画，学生肯定会问一个为什么?这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，山水、山河、江山、河山是祖国的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国山水画不能叫作风景画。

(2)语言的形式要符合语法，要清晰、正确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。

(3)要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。

(4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示按作画步骤要求学生跟随老师一起进行的同步性示范有意识地找准难点作局部演示。

运用这种方法，应该做到：

(1)演示的内容必须与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到讲是练的前提和基础练是讲的深化，是所学知识的表现、运用和实践。

(2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、正确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。

(3)为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。

(三)练习法。

练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究：

(1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和乐观性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。

(2)应留意指导和检查学生把握练习的方法、步骤的情况要科学合理地分配作业练习的时间。

(3)老师对学生练习中存在的问题及优缺点应予准时总结，肯定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。

(四)谈话法。

谈话法是通过同学生相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生乐观思维和师生双方在教学过程中信息的乐观反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易把握，运用不好还容易使所传授知识支离破裂。因此，运用谈话法应做到：

(1)老师要有充分的打算，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、爱好爱好和知识水平，还要留意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的估计，并为此还要打算好正确的答案。

(2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生。

小学体育教案设计方案优秀案例篇4教学内容：1.广播操1、2节2.游戏：快快排队

教学目标：

1.初步学习少儿广播体操l、2节，进展学生力气、协调、等身体素养及动作节奏感、培育身体的正确姿势，提高想象力和仿照能力。

2.培育快速排队的能力和听指挥、守纪律等优良品德

教学过程：

(一)开头部分：

一、公布上课，师生问好.

二、公布本课内容：1.广播操1、2节2.游戏：快快排队。

三、提出要求及留意事项

组织：四列横队

教法：进行常规检查，老师整队。

要求专心听讲精神饱满。

(二)基本部分：

一、队列练习：所学队列动作的综合练习。

组织：四列横队、四路纵队。

教法：l.学生按老师口令或手势进行队列动作练习。2.老师提示重点动作并示范。3.指定学生或某组演示，老师订正动作。4.分组练习。

要求：听从口令，动作正确。

二、广播操

第一节：伸展运动(4X8拍)

要点：重心前移时，身体各部位动作协调协作，充分伸展臂，腿屈伸动作协调。

组织：体操队形队形如图

教法：

1.老师边讲解过示范动作

2.老师分解讲解、示范，学生仿照1-2基本动作。

第二节：头部运动(4X8拍)

要点：颈肩放松，头的屈、伸、转动快速，部位正确上下肢协调协作，整节操欢快、活泼，好玩。

重点：动作方法

难点：身体各部位的协调、连贯协作

三、游戏：快快排队

规章：必须按规定的信号、移动方式行动。

方法：学生听到规定信号，按老师指令，迅还跑或跳向指定方位站成规定的队形。动作节奏由慢到快逐渐过渡到正常速度。

组织：四列横队、四路纵队

教法：1.老师讲解游戏方法及规章。2.通过游戏让学生知道什么是纵队?横队、排头、排尾、看齐的方法。

要求：快跑或跳向指定方位，快选自己的站位，要排得整整齐齐。

(三)结束部分：

一、放松活动：鸭走、象走、猫走、慢跑。

二、总结本课情况，以表扬为主。

三、布置作业：练广播操，公布下课。

组织：听音乐，按老师指挥进行放松走、跑。

教法：师生同练

要求：动作轻松。

小学二班级体育教学方案参考案例篇5一、集合整队，报告上课人数，师生问好，考勤。

二、简介上次课学习情况并提问有关学习问题。

三、公布本课教学目标，简述教学过程，要求和目的。

四、检查、整理服装

五、安排见习生

六、队列队形练习1`组织：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

¤

教学要求：

精神饱满，队列整齐

听从指挥，乐于参加学习。

一、慢跑200米

二、韵律操：

(一)踝关节运动

(二)膝关节运动

(三)髋关节运动

(四)提肩运动

(五)跑跳步运动

组织方法：

教学要求：

听音乐在老师带领下集体做

动作美丽、活泼

手臂与身体协作协调。

反思：进展学生能跳善舞的艺术素养，提高学习爱好和熬炼热忱，表现良好的心理感受和体验。

高中体育教育案例篇6田径：弯道跑

一、背景

随着《新课程标准》在全国范围内的推广实施，它要求体育老师必须构建新型的体育教学观和老师角色的转换。让学生乐观主动的参加到学习过程中，转变学习方式，通过接受学习与讨论性学习的结合，形成自主、合作和探究的学习方式。在教学中树立新的理念，真正做到以学生的进展为本为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。因此，在体育教学中要重视讨论性学习，提倡自主探究、实际体验和合作沟通的学习方式，激励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新。本案例，老师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，创所欲言，老师执行行之有效的方法，真正做到善导，让学生学有爱好，学有个性，学有制造。

二、案例描述

在初二班级一节弯道跑的教学课上，我转变了过去首先由老师讲解、示范动作，再由学生练习并进行纠错，最后再由学生进行练习的传统教学模式，而是通过探究性学习让学生在学习中发现问题并找出解决问题的方法，详细的教学步骤如下，首先学生在弯道上进行中等速度，体会动作，并结合动作总结直道与弯道跑二者在跑的动作上有何区分，并让学生体会归纳总结，通过本课教学，学生的学习乐观性大为提高，发言踊跃，通过学习，学生基本能归纳弯道跑的动作要领，并通过老师的指导能与已有其它学科知识和生活实践进行结合，达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

课的进行过程中，先进行直道跑的竞赛，后进行弯道跑的竞赛，这时一位学生对我说：老师，我感觉弯道跑要比直道跑快得多这时很多学生都笑了起来。这时我循声而去看到是我们班一位个子不是很高的学生。为什么这么认为呢我问他，他说：刚才直道跑时我跑了倒数第一，弯道跑我跑了第二我忽然想起来了，刚才弯道跑的时候这位同学的动作很好跑到很有节奏，弯道跑技术很好，那请你和同学们在弯道上跑再跑一次100米，老师给你用秒表计时间这时其他同学响起了加油的声音，这给那位同学很的激励，他跑的很卖力，我给他计时间14秒多这么慢啊这位同学很绝望，我直道跑13秒多呢。我抓紧时间问学生为什么他会觉得弯道跑快呢学生们三三两两的聚在一起讨论，片刻后有的学生说那是由于他在弯道跑的时候跑的比别人快，所以他觉得弯道跑的快。由于他身高矮跑弯道合适。我抓住时机说：是的这位同学弯道跑的快，但那是相对的快，假如计时间还是直道跑快，那同学们再思考一个问题，他为什么弯道比直道跑的好呢?请这位学生再做一次弯道跑的示范动作。

生1：他弯道跑时，身体要向内倾斜。

生2：摆臂的方法不同，他外侧臂摆臂幅度要比内侧臂大，脚着地位置与直道跑也有不同。

师：很好，通过同学们专心的练习仔细观察，刚才两位同学已经基本归纳出弯道跑与直道跑动作的区分，下面老师把弯道跑的动作要领详细的讲一遍，在弯道跑时，整个身体应内向倾斜，摇摆腿前摆时，左膝稍向外展，右膝稍向内扣，并加大右腿前摆幅度。左脚以前脚掌外侧着地，右脚以前脚掌内侧着地，左臂摇摆幅度稍小，靠近体侧摇摆，右臂摇摆幅度和力气稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。下面同学们根据老师刚才讲的动作要领进行练习。练习时留意体会动作，请同学们向这位学生学习。这时这位学生脸上流露出洋洋得意的神情，学生们也投去了艳羡的目光。

学生们根据老师要求进行练习

这时那位同学又举手提问老师，我跑第一道，和跑第六道感觉不一样，第一道跑着很费劲。这时我通过引导同学们物体做圆周运动时所受离心力的大小与物体运动速度成正比、与圆周的半径成反比，在进行弯道跑时，我们转变跑的动作就是要克服离心力，离心力越大动作转变越明显。

学生们根据老师的要求乐观的进行练习，课堂气氛十分热烈。

三、点评与反思

作为一名专业而称职的体育老师，应擅长洞察学生的学习情况，正确、恰当、准时地处理课堂上一些突发现象，是一种技能，不要轻易打击学生的乐观性应沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行调控引导，否则将会影响学生探究问题的热忱，从而打击学生这方面的乐观性，给以后的教学带来影响。

探究性学习要根据实际情况来制定教学计划，结合学生其它学科的知识如：物理基本知识圆周运动，通过教学学生乐观参加到教学中，取得了较好的教学效果。

探究性学习转变了我们的学习方法和教学方法，但不能一概而论要根据教材和学生实际来确定，这样才能取得好的教学效果。

高中体育教育故事案例篇7一、案例背景：

在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，老师在教学中，课的内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意。让学生处于被动接受的地位，令喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。特殊是高中女生上体育课时出现无精打采，畏难情绪较大，请假较多等等。学生渐渐对体育课的爱好降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何转变这种现状呢?我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育游戏来结合本课内容促进体育教学，以此来提高同学对体育课学习爱好。

根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以学生的进展为本，确立健康第一的指导思想，在乐观完善以动为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培育学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探究一条提供学生自主学习、自我完善的教学模式。

本课，我选择了各种游戏来结合教学内容。采纳引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培育学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本课充分发挥学生的乐观性和进展速度和灵敏性，同时培育学生的团结协作精神。

二、教学过程与方法

学习阶段：水平五

学习目标：

1、在途中跑时不低头、不耸肩，眼平视，蹬地有力。

2、进展速度素养，进一步提高身体协调能力。

3、形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。

学习内容：快速跑

学习重点：不同形式起跑.

学习难点：较强的反应能力与跑的速度.

学习过程：

(一)调动情绪阶段：

1、达成目标：(1)集中学生的留意力。(2)调动学习爱好。(3)充分活动身体避开运动损伤。

2、学习内容：

(1)课堂常规

(2)徒手操：老师领做一套徒手操。

(3)要求：学生跟随老师做徒手操，做到充分活动开身体各部分，以打算下面的活动。

(二)师生互动阶段：

1、达成目标：(1)提高实践能力，激发爱好。(2)体验运动的喜悦，提高身体的协调能力。

2、学习内容：跑姿练习

教法：

(1)老师领做原地摆臂练习，培育正确的跑姿练习。

(2)结合摆臂沿直线跑，讲解示范跑的动作要领。

(3)找出个别动作姿势比较标准的同学展现自我。

(4)与学生共同练习并语言引导。

学法：

(1)专心听讲，留意观察跟随老师一起做原地摆臂练习。要求：动作协调、动作伸展、乐观参加。

(2)结合摆臂沿直线跑。要求：眼视前方，脚要落在一条直线上。

组织：

☆▲

(三)把握技能阶段：

1、达成目标：把握动作技能，激发学生的学习爱好。

2、学习内容：快速起动与加速跑练习。不同姿势听不同信号起跑。

教法：

(1)老师讲解快速起跑与加速跑的动作要领与练习方法。

(2)老师根据男女平均人数分为四组。

(3)分组指导学生练习，点评表扬。

留意：讲解时，位置合理简明易懂，重点突出。

学法：

(1)专心听讲，根据老师的指导练习。

(2)在练习留意跑的速度，看谁先到终点。

(3)要求：乐观参加练习，留意成果。

(四)创新思维，陶冶情操阶段：

1、达成目标：培育协作精神，展现个性，获得运动喜悦。

2、学习内容：

(1)抢绳游戏

(2)快速跑移物换物接力游戏

教法：

讲解游戏方法与规章。

把学生分成两人一组，看谁先拿到绳子。每组第一人起跑至场中，将重物移换至场边中放好后返回第二人依次进行。

3、学生成人数比例分为同等的四组练习。

学法：

1、学生专心听讲游戏方法与规章。

2、学生要听从安排站好等待游戏开头。

3、要求：学生乐观参加

(五)稳定情绪，恢复身心阶段

1、达成目标：放松身心，体现心灵美。

2、学习内容：配乐(小白船)韵律操。

教法：老师引导学生进行调整放松身心。

学法：专心跟随老师做韵律操。

要求：轻松自然。

(六)评价阶段

1、老师指导学生自我评价。

2、老师评价小结，肯定本课学生的表现并给予激励。要求：学生乐观参加放松和主动自我评价。

三、案例评析：

在这节《快速跑》的课上，当学生进行了一次练习以后，就有一个学生跑过来告知我说，有两个学生自己转变起跑的方法。刚开头我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，怎么上课可以随便转变老师安排的练习方法，假如其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我走向了那两个学生，想批判他们，让他们各归各位根据老师的安排练习。可一想还是调查一下原因吧!当我了解了一下情况后，使我转变了初衷。原来由于他们自己的体能与反应能力差距较大，反应能力好的学生永久跑第一，较差的学生拼了全力也永久是最后的，永久和成功无缘(除非对方放水)。大家都觉得没劲，那个跑得快的学生觉得自己并没有完全施展能力，由于他没有这需要(又不是测验)，只要稍加努力，便将同伴甩下一大段，而跑得较慢的学生也觉得自己再怎么努力也超不过同伴，也就失去了学习的乐观性，可他们都想换个起跑方式试一下，于是就出现了私下转变起跑方法的现象，他们觉得找到了真正的乐趣，这使我很震动。他们的转变，打破了老师给他们固定的活动框架，满足了他们个人的心理需要，对他们的学习无疑有着乐观的促进作用，为什么不行以呢。于是，我便召集了全体学生，让他们自发组合，自己找练习的方法(在相邻近的几个小组内)，就这样，在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇活跃。

这节课给了我很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为乐观主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。

从事任何活动都需要有爱好，否则活动的效益就难以得到提高。忽视培育学生对体育的爱好、爱好和养成体育熬炼的习惯就不会奠定终身熬炼的良好习惯。经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，课的内容和方法假如是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令

学生对本课产生厌恶。要转变传统单一、枯燥、被动型、重复的体育教学方法，必须加强对学生的了解。只有在创新与实践中对学生的适应能力、意识和才能的培育，这才能让学生体会到体育运动的乐趣。我们作为一名体育老师如何去创新，如何才能使学生在轻松愉快的情景实践中，乐观、主动的得到熬炼，从而提高了学生对体育课的爱好与适应呢?

体育本是一个来自于游戏又进展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中欢快好玩的体育课之间的差距太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高班级越明显。那么如何转变这种客观存在的厌学现象呢?如何培育学生对体育的爱好、爱好、意识和能力呢?在这节快速跑课上发生的事，给我很大的启发，我觉得给学生制造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个方法。

小学体育教案设计方案优秀案例篇8教学内容：1.广播操1、2节2.游戏：快快排队

教学目标：

1.初步学习少儿广播体操l、2节，进展学生力气、协调、等身体素养及动作节奏感、培育身体的正确姿势，提高想象力和仿照能力。

2.培育快速排队的能力和听指挥、守纪律等优良品德

教学过程：

(一)开头部分：

一、公布上课，师生问好.

二、公布本课内容：1.广播操1、2节2.游戏：快快排队。

三、提出要求及留意事项

组织：四列横队

教法：进行常规检查，老师整队。

要求专心听讲精神饱满。

(二)基本部分：

一、队列练习：所学队列动作的综合练习。

组织：四列横队、四路纵队。

教法：l.学生按老师口令或手势进行队列动作练习。2.老师提示重点动作并示范。3.指定学生或某组演示，老师订正动作。4.分组练习。

要求：听从口令，动作正确。

二、广播操

第一节：伸展运动(4X8拍)

要点：重心前移时，身体各部位动作协调协作，充分伸展臂，腿屈伸动作协调。

组织：体操队形队形如图

教法：

1.老师边讲解过示范动作

2.老师分解讲解、示范，学生仿照1-2基本动作。

第二节：头部运动(4X8拍)

要点：颈肩放松，头的屈、伸、转动快速，部位正确上下肢协调协作，整节操欢快、活泼，好玩。

重点：动作方法

难点：身体各部位的协调、连贯协作

三、游戏：快快排队

规章：必须按规定的信号、移动方式行动。

方法：学生听到规定信号，按老师指令，迅还跑或跳向指定方位站成规定的队形。动作节奏由慢到快逐渐过渡到正常速度。

组织：四列横队、四路纵队

教法：1.老师讲解游戏方法及规章。2.通过游戏让学生知道什么是纵队?横队、排头、排尾、看齐的方法。

要求：快跑或跳向指定方位，快选自己的站位，要排得整整齐齐。

(三)结束部分：

一、放松活动：鸭走、象走、猫走、慢跑。

二、总结本课情况，以表扬为主。

三、布置作业：练广播操，公布下课。

组织：听音乐，按老师指挥进行放松走、跑。

教法：师生同练

要求：动作轻松。

小学体育教案设计方案案例篇9学习阶段：水平二学习目标：小组合作完成练习

学习内容：游戏“大鱼网”踢毽

重点：左脚也能娴熟的进行毽子练习

难点：左右脚能娴熟进行盘踢练习

学习步骤：

一、合作游戏、提高能力

老师活动：1.提出游戏的要求

2.讲解游戏的方法与要求。

游戏的方法：全班分成六组，第一组先扮演鱼网，第二组休息。其他的四组扮演小鱼进行游戏。然后第二组扮演鱼网，第三组休息。其他四组扮演小鱼。游戏依次循环。

3.分成六大小组

4.组织游戏

5.对游戏进行调控，使游戏更加的生动。

学生活动：1.理解游戏的方法和要求

2.小组合作进行游戏

3.留意在游戏的平安

组织：

二、合作探究、把握技能

重点：左脚也能娴熟的进行毽子练习

难点：左右脚能娴熟进行盘踢练习

老师活动：1.提出毽子的练习

2.组织右脚的30个娴熟性练习

3.以小组为单位进行一分钟的团体总成果的竞赛

4.组织左脚的50个娴熟性练习

5.以小组为单位进行一分钟的团体总成果的竞赛

6.组织进行50个的盘踢娴娴熟习

7.以小组为单位进行一分钟的团体总成果的竞赛

学生活动：1.自主的完成各项娴熟性的练习

2.发挥自己的的成果，合作完成竞赛，勇创好成果。

组织：

三、放松身体，愉悦身心

反应游戏

规章：全部学生走成一圈，然后听老师喊：往前走，往后退，往前跑，倒着跑等来提高推断能力。

组织：学生围成一个圆圈

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生离别

场地器材：操场毽子若干个

课后小结：1.在做游戏的时候体现出了一个个性差异的问题.男女同学不愿意在一起手拉手做游戏.通过教育这种情况得到了改善。

小学体育教案设计方案案例篇10教学内容：

1、并脚跳、单脚交换跳、双脚并腿跳

2、游戏：甩尾竞赛

指导思想和理念：

本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面对全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。借助多种教学手段，通过老师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培育学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展现，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏竞赛的形式培育学生良好的团结合作能力。师生在民主、公平、和谐的氛围中完成教学目标。

教材分析：

跳绳时小学生十分喜欢的一种体育活动，设备简洁，容易开展，通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的进展，对于进展弹跳、灵敏、协调性等具有显著作用。

教学目标：

1、初步学习并脚跳、单脚交换跳的动作方法，提高弹跳能力。

2、通过游戏进展学生的上肢力气和身体素养，增强体能，促进身体正常的。生长发育。

3、激发学生乐观熬炼身体的热忱，培育良好的团结合作的精神，乐观进取，乐观开朗。

教学重点：

摇跳结合，选好跳起时机。

教学难点：

有节奏的摇跳，上下肢协调协作。场地器材：短跳绳人手1根、平整场地一块。

教学过程：

一、上课常规：(约3分钟)

1、整队、报告人数、师生问好、公布内容。

2、公布教学内容。

3、老师提出要求。

4、进行平安教育。

队列练习：

(1)绕学校操场跑练习。

(2)解散、集合练习。(要求：做到快静齐)

二、辅助性练习：(约8钟)

1、并脚跳练习。10次×4组(要求：上臂夹，小臂屈起，脚跟不着地。后两组加抖手腕)

2、单脚跳练习。10次×4组(要求同上，每组加抖手腕。最后一组取跳绳。)

三、学习跳短绳：并脚跳、单脚交换跳。(约16分钟)动作方法：

(1)并脚跳：上臂夹，手屈起，手腕一抖绳抡起，先抡绳，后跳起，两腿弯曲脚跟不着地。

(2)单脚交换跳：握绳与摇绳方法同前，当一只脚跳过绳后，另一只脚迅速落地，交换跳数次。

组织队形：四列横队，面对老师。

步骤：

1、老师讲解握绳和调绳的动作方法，并示范。

2、老师讲解跳绳的方法，并示范。

3、学生练习单手摇绳及握住绳两头摇绳。(抖手腕。速度先慢并逐渐加快。)

4、学生练习双手前后摇绳。

5、将绳摇至脚下，跳过跳回数次。

6、学生练习连续并脚跳。看谁跳的多。

7、学生练习单脚跳，看谁跳的多。

8、学生练习单脚交换跳，看谁跳的多。选择跳的好的示范，计数时前后同学计数。

四、游戏：甩尾竞赛(约10分钟)

方法：将每组同学围成一圈，围在一起中间一人甩绳。其余同学跳过绳，进行甩尾游戏。

规章：谁的脚先踩到绳子，判为失败，其他同学获胜。

组织：学生分成4组围成圆圈

步骤：

1、老师讲解，示范。

2、学生练习，老师评价。1次

3、学生竞赛。

五、放松活动(约2分钟)

徒手操：放松上下肢

六、结束语(约1分钟)

1、老师总结，布置作业。

2、回收器材。

3、师生再见反思：

本节课跳绳学生爱好深厚，乐观性高，对绳子活动特殊热爱。经过最近一段时间训练，班上学生达到100%全部会跳，但在花样跳绳上面还需更进一步。高段学生接受能力强，在本节课单、双脚交换跳的时候，学生学的特殊快。所以，本节课我基本上达到了教学目的，有效提高了教学效果。

体育老师教学随笔篇11一、体育教学实际上就是一个长期的，反复的过程，需要老师“拳不离手、曲不离口”，只有把平时的体育课当做是自己不断充电的过程，专心去讨论每一位学生，“找己不足、扬己之长”，营造和谐的课堂氛围，争取师生共同进步。

二、明确学习目标，尤其是体育教学的中的总体目标、阶段性目标和课时目标一定要明确，甚至是每一节你要干什么一定要清晰，让学生干什么、达到什么样的要求一定要详细，只有做到事无巨细，教学实践才不盲目。

三、灵活运用资源。把现有的资源和四周的(学生及生活中)资源加以利用，力求普遍化，多强化，在实践中不断的提高学生的身体素养，只有素养提高了，什么样的运动孩子们都能够灵活运用，否则再多的都是空话!

四、多学习讨论。只有平时下功夫，才能做到课堂不盲目。体育课看似简洁要想上好其实是件不容易的事情，就好比“画虎画皮难画骨”、形似神不似，就是这个道理。

五、还有一个建议：这样的培训要常常进行，最好多做一些详细的教学培训，不能老是高高在上，起不到教学的实际意义。结合学校实际情况，要想搞好体育的教学，全面的提高学生的素养，更需要领导阶层转变思想，严格执行国家的政策。

体育教学设计案例篇12高一体育教学案例设计

发布者：王晓峰发布时间：2021-8-1715:30:26

教学班级：高一（14）

课题名称：接力跑交接棒教学（身体素养）

授课时间：45分钟

一．学生分析

本课教学对象为高一班级学生。高一学生身心进展日趋成熟，爱好广泛，具备了较强的独立思考能力，也具备了较高的基本运动能力。接力跑为田径运动中不行缺少的项目但是具备了学习起来枯燥可变化性较少的特点，所以在课上不定时的通过小型竞赛竞争的的方法让学生在玩中学。

二．教材分析

田径运动中的接力跑是高中《体育与健康》教学内容中重点学习部分。接力跑是田径单纯跑步的一个升级，是唯一一个多人协作的径赛项目，本课教学内容是接力跑的第一课时，要求学生学习把握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑运动中起到十分关键的作用，好的交接棒协作能够决定接力跑的最终结果。

三．教学目标

1、通过本课的学习，学生都能了解接力棒的知识。

2、85%的学生能正确把握交接棒的手型及交接棒的动作的要领。

3、进展学生的协调能力，培育学生团结合作的精神，提高学生的心理素养。

四．教学策略

通过运用形式多样的教学方法来激发学生的练习爱好，让学生在零压力的学习氛围中把握交接棒的动作要领。

本节课所运用的教学方法有：

1、由于是初次接触接力跑项目，先给学生叙述某届奥运会中的接力跑的历史故事，采纳引导法让学生较快的投入到课堂学习中

2、针对学生的身心特点，采纳重复练习方法让学生牢记技术动作，同时结合示范讲解及纠错让学生把练习中出现的问题准时解决。

3、结合学生的身心特点运用了游戏和竞赛的方法，让学生学的快乐的同时让学生在游

戏竞赛中把握技动作要领。

五．教学过程

（一）课堂常规

体育委员整队，清点人数，老师安排见习学生，通知本节课教学内容。

（二）打算部分

结合本课的教学内容安排学生围绕操场慢跑一圈，结束后由体育委员带领做热身运动，老师一旁监督让学生知道热身运动的目的和好处。

（三）基本部分

首先老师与一学生协作讲解示范了下压式传接棒的动作方法，重点演示了交接棒的手型，并指导学生集体仿照练习，老师巡回指导发现学生错误动作准时订正。接着通过抱团小游戏让学生自由结合成四人一小组，组织学生分组尝试原地传接棒练习，并提醒学生在练习中要学会相互纠错，以提高练习质量。根据学生的练习情况，邀请一组练习表现较好的学生进行演示，演示要求以第一棒右手持棒为例，通过下压式传棒给第二棒学生，并且给予声音提示（例：“给”，“接棒”等），在听到提示后接棒学生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外打算接棒，再通过该方法由第二棒学生用左手传给第三棒学生，第三棒学生右手接棒以此类推，演示完一次后学生交换位置再演示一次，老师激励其他学生针对演示的情况发表自己的意见。演示完后再次组织学生分组练习跑动中传接棒练习，老师巡回指导学生练习，提示交接棒的正确性。

为了培育学生的动手能力，激活学生的创新思维，合理开发课程资源，在练习结束后安排了十字接力的小型竞赛，通过学生与学生的竞争，进一步巩固学生的交接棒技术，让学生在竞赛中感受运动的快乐。

结合教材内容，在游戏结束后安排学生做身体素养练习俯卧撑，10个一组，练习两组。

六．结束部分

老师播放舒缓的音乐指导学生进行放松活动，让学生在悠扬的音乐声中放松肢体，调节心情，然后组织进行课堂的回顾与总结，引导学生各抒己见沟通自己的学习心得。

七．教学反思

本节课的成功之处是，整堂课的结构清晰，重点明确，通过一些小的竞赛贯穿整堂课，学生学习热忱很高，基本实现了现如今已学生为课堂主体的理念。同时也存在一些不足之处，把一个专业的技巧动作，只花一节课来学习，学生的把握程度肯定不够，交接棒技术的要求不够细致，练习的密度不够，缺少实战来让学生提高团队的协作。

体育赛跑教学案例篇13体育教学设计案例

——立定跳远与石头、剪刀、布

案例教学背景：

长期以来，学生爱好体育活动，但不爱体育课的现象很多，这与沉闷、单调的体育课教学有关。老师面对一个个活泼可爱的个体，面对一个个不同条件又有明显差异的学生，该如何应对？新《体育与健康课程标准》贯彻“健康第一”的指导思想，充分体现学生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣。课程标准给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让初中学生在体育课上能愉快地玩，而且玩中有学，“乐学”这将是中小学体育课程改革的方向。案例情景描述：

我在上立定跳远的新课时，为了让学生把握立定跳远的动作，我采纳了多种练习方法；分解练习、分组对比练习等。可在练习中，始终有些学生不感爱好，心不在焉，有的竟然玩起了自己感爱好的“石头、剪刀、布”的游戏。看到他们满不在乎的样子，我又气又急，可看到他们玩游戏时那欢快专注的神情，我不由自主地想，怎样才能把他们玩游戏的这股劲头用到练习当中去呢？

想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批判那些学生，还号召学生像他们那样，两人一组玩“石头、剪刀、布”，但不是简洁地玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用立定跳远动作向前跳一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。这一下，学生的练习爱好倍增。两个人一组自由组合，练习时争先恐后，没有丝毫松懈，并且为了取胜，在往前跳时，基本做到用力蹬地向远处跳出，这比我一味口头强调，效果强出百倍。

后来在练习中，我又发现，有的学生常常取胜或失败，乐观性有所下降，我就规定，每做完一组练习，可以交换同伴，重新竞赛，这样学生就能一