小学语文-《生日礼物》教学设计学情分析教材分析课后反思

语文二年级下册《生日礼物》——课标分析一、识字与写字教学识字与写字部分，低段课标提出了：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。本课的教学引导学生进行自主识字。课前设计的自主预习单，预习课文后，让孩子读一读本课中的生字，选出不认识或读不准的字投票标记出来。借助课文中的拼音把它读正确，想一想用什么方法记住这些生字。多音字“挣、塞”，利用平台，展示学生的预习成果，有些同学打了出来，有的同学录音上传了录音，查看学生打写的多音字，随机抽取一位同学的录音，检查了学生的预习。自主识字方面，做到好的进行表扬，激发学生主动识字的愿望。根据学生的自学统计，有三个生字“废、挣、兜”个别同学读不准课上共同识记“废、挣、兜”，其中“兜”的识记，渗透字理，把它想象成两遍有个像头盔一样的东西包住、兜住脑袋。教学生字，关注汉字文化。本节课要求书写的有8个生字：币、余、塞、签、凑、挣、棒、废。就这一节课而言，从要求“会写”的这8个字来看，有比较简单好写的，也有难写的，还有容易写错的，这8个字，选择了前四个字做指导。这四字个的指导，也没有平均用力，“余”比较简单，没有过多的指导。“币”字指导了上面是一个横撇，下面一个毛巾的巾。字义渗透，这个字在古代是指用来当做礼物送人的丝织品。现在指货币、人民币，用它来交换商品。“塞”这字在写的时候要注意把它的笔顺写正确，出示笔顺动画，通过观察学生的“签”字，最不容易写好，结构难以把握，课上详细指导，教师并做了范写。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，学生练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。学生在练字时，提示学生书写姿势，教师拍照，既拍书写姿势又拍学生书写的汉字，用多屏互动软件，展示学生的写字姿势及学生书写的汉字，进行评价。在日常的教学中增强学生练字意识，关注学生的练字效果。学生的识字、写字情况，跟进评价，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁、入体。二、阅读教学1、在阅读教学中落实学生能用普通话正确、流利地朗读课文。课文的重点段落，指导学生默读，边读边思考。2、课标中对低段的阅读教学提出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”课堂上把时间还给学生，让学生认真地读，聚焦关键词句潜心地读，努力做到读有目的，读有层次。首先通过几个问题引领，在低段逐段检查朗读，落实把课文读正确、读流利，并初步指导学生读出味道。教师用问题引领：当“我”知道那天是妈妈的生日时，我是怎么想的？我想给妈妈买点好东西，可是我一分钱也没有。可是我一分钱也没有。怎么办呢？有些……？学生说出了自己的体验：怎么办呢？有点发愁，没有钱给妈妈买好东西。有些难为情，不知道怎么办。“哎！”想到了办法了，有主意了。心情怎样？学生在思考中读好“怎么办呢？哎！有了……”这两个语气词，以及其中的问号和叹号。课文的5到11自然段，“我”和妈妈的对话部分最难读，先听老师范读，看老师除了读得正确流利之外，还读出了什么。引导学生思考体会：当“我”晚回家时，妈妈的心情怎样？我的心情怎样？学生在读中体会到了妈妈的生气，妈妈的大声责问，是因为到处找不到我，很着急。读有所悟：妈妈的着急是因为担心，妈妈的生气、责备是因为爱。我面对妈妈的责问，委屈地抽泣，体会“抽泣”的意思，是为指导学生体会怎样朗读。“我”哭得更厉害了，可能是哭完了，止不住情绪说，也课堂是抽抽搭搭地边哭边说：“我捡瓶子卖钱给您买生日礼物去了。”当妈妈看到我送出的生日礼物时用她的拥抱化作了无声的语言。学生心中母子间真挚的情感体验在升华升华。这段充满内心活动的对话，指导学生在朗读得到释放。三、关注课程资源的开发与利用关注现代科技手段在语文教学中的运用。基于我们平板班的实验教学，在学习的过程中用网络平台辅助教学，课前设计预习单，通过平台发送给学生，学生根据预习指导，逐项落实预习任务，学生有的打写，有的拍照上传，有的录音上传，这样的学习方式是开放的，学生能创新，学习有活力；课后平台推荐阅读，学习有外延。这样的语文学习不但提高了效率，而且培养了利用信息技术手段辅助学习的能力。2、关注语文的外延和生活的外延。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，课内扎实落实语文基本功的训练，同时将语文学习落脚的课外，课内阅读是主体，课外阅读《母亲的账单》是补充，课内阅读是基础，课外阅读再继续，课内阅读进行母子之爱与孝道教育，与现实生活做链接，引导学生认识到我们为什么要为父母做事情，以后我们应该怎样去回报父母，孝敬父母长辈，让语文的学习真正承担起服务于社会，服务于人类的重要职责。语文二年级下册《生日礼物》——教材分析一、教材简说一个年仅8岁的孩子，为给妈妈准备一份生日礼物，拖着自己的小货车来来回回于垃圾堆和废品站之间，靠自己捡空瓶子挣的硬币换来的生日卡和棒糖。晚归的孩子“害怕”，到处找孩子的妈妈担心、着急而“生气”，孩子手里拿出的生日卡和几乎快断成两半的棒糖，瞬间化作了母子间爱与被爱的暖流和幸福。一张生日卡和一块棒糖，的确是很普通的生日礼物。但文中的小主人却费劲心思和气力，想办法自己挣钱给妈妈准备生日礼物，这生日卡和棒糖折射出的是孩子对妈妈的一片爱心，妈妈着急、生气的背后是对孩子的担心，是对孩子的一片真情。妈妈听到我抽泣的说出晚回家的原因是因为自己捡瓶子卖钱，给她准备生日礼物去了，看到“我”那个的生日礼物，“妈妈什么也没说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，哭了。”人世间最真挚的情感跃然纸上。“母子之情，母子之爱”这亘古不变的人间真情在我们的心头流动。我们为孩子对母亲小小的一点孝心所感动，母亲爱孩子，看作是天经地义。学习课文前，结合学校组织的国际妇女节，请你自己的想法向妈妈表达了自己的心意。问孩子们仅仅是因为妇女节学校老师布置任务，大家才那么做吗？学完课文后，播放了一个短片，懂得我们是怎么来到人世间的，在我们的成长过程中，母亲付出了怎样的心血？联系生活实际，进而思考，妇女节学校为什么安排为妈妈做一件事的任务？你为什么去做？养育之恩，无以回报。孝道文化是中国传统文化的最重要组成部分之一。百善孝为先，讲孝道，先学会养父母之心，让父母为我们少操点心，并试着为父母做点自己能做的事情。从小做到对自己的父母讲孝道，长大才会把自己的爱心真诚地去奉献的他人。孝心一开，百善皆开。学习这篇小文章，学会本课的10个生字，会写4个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会母子之间真挚美好的感情，在孩子们幼小的心田种下孝心的种子。二、学习目标会认“拖、废”等10个生字，会写“币、余、塞、签”等4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。在读中体会母子之间真挚的感情。联系生活实际，对学生渗透孝道传统美德教育。三、课外拓展阅读材料：母亲的账单小彼得是一个商人的儿子，经常到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每一天都有一些收款和付账的账单要处理。彼得往往受派遣把这些账单从邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。有一次他忽然想出了一个主意：也开了一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点事情的报酬。某天妈妈发现了她的餐盘旁边放着的一份账单，上面写着：母亲欠他儿子彼得如下款项：为取回生活用品：20芬尼为把信件送往邮局：10芬尼为在花园里帮助大人干活：20芬尼为他一直是一个听话的好孩子：10芬尼共计：60芬尼彼得的母亲收下了这份账单并仔细的看了一遍，她什么话也没有说。晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他索取的60芬尼报酬。正当他如愿以偿，要把这笔钱装进自己的口袋时，他突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。他把账单展开读了起来：彼得欠他的母亲如下款项：为他在家里过的十年幸福生活：0芬尼为他十年里的衣食住行：0芬尼为他生病时的护理：0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲：0芬尼共计：0芬尼小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走进了母亲，将小脸蛋藏进妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。语文二年级下册《生日礼物》——学情分析二年级的学生经过一年多的学习，识字、写字、阅读等方面都有了一定的基础。结合本班学生特点，利用平板翻转课堂辅助教学，学生养成了课前预习课文自主识字的习惯。课前设计的自主预习单，既涉及了生字词语，关注了对课文的初步理解，又联系了生活实际。让自己的教学以学生的学为基础，关注孩子的社会生活体验。生字词语方面，预习课文后，让孩子读一读本课中的生字，选出不认识或读不准的字投票标记出来。借助课文中的拼音把它读正确，想一想用什么方法记住这些生字。多音字“挣、塞”，利用平台，展示学生的预习成果，课上查看学生生字词语的学习成果，检查了学生的预习。课文内容方面，读课文，标上自然段的序号，把课文读得正确、流利。查“富余、抽泣”等词语的意思？读了课文，你还查了哪些不明白的词语的意思？打出来。初步思考：当“我”知道那天是妈妈的生日时，我是怎么想的？“我”是怎么给妈妈准备生日礼物的？联系生活实际，思考你为妈妈做过哪些事情？怎么做的？（注意动词和心理描写）妈妈看到你为她做事情，之前之后动作、表情有什么变化？简单说一说。课前预习，让学生独立解决简单的学习问题，课中翻转，展示学生的学习成果，增加了学习的互动。课上学习生字，以学生的学为基础，难记的生字字理渗透。关注学生的书写，养成良好的写字习惯。阅读教学以学生的情感体验为基础，让学生在获得基本的语文能力、言语智慧的同时，得到人文思想和人文精神的滋养。课外拓展延伸，指导学生课外阅读《母亲的账单》，复习背诵一年级学过的《弟子规》中的“孝”篇，增加阅读量，诵读经典，让语文教学为学生的生命奠基。语文二年级下册《生日礼物》教学设计学习目标：会认“拖、废”等10个生字，会写“币、余、塞、签”等4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。在读中体会母子之间真挚的感情。3、联系生活实际，对学生渗透孝道传统美德教育。教学辅助：课件、微课、翻转课堂教学平台、学生预习单自学引导：一、生字词语读一读本课中的生字，选出不认识或读不准的字投票标记出来。借助课文中的拼音把它读正确，想一想用什么方法记住这些生字。拖废凑挣币余棒塞兜签2、“挣”和“塞”有几个读音？结合他们不同的读音、不同的意思多组几个词。3、这是本课本课中要求会写的生字，你认为哪个字不容易写好，投票选出来。币余塞签凑挣棒废二、正确、流利的读课文，思考下面的问题。4、“富余、抽泣”是什么意思？读了课文，你还查了哪些不明白的词语的意思？打出来吧。5、读课文，标上自然段的序号，把课文读得正确、流利。6、当“我”知道那天是妈妈的生日时，我是怎么想的？7、“我”是怎么给妈妈准备生日礼物的？8、你为妈妈做过哪些事情？怎么做的？（注意动词和心理描写）妈妈看到你为她做事情，之前之后动作、表情有什么变化？简单写一写吧。教学流程：一、谈话导入同学们，前天是国际妇女节，你怎样向妈妈表达了自己的心意？送了她什么礼物，或者为她做了什么？仅仅是因为妇女节学校老师布置任务，大家才那么做吗？今天我们来学习一篇新课文——《生日礼物》；看看文中的小朋友，为她妈妈准备了什么生日礼物。学习生字1、反馈平台生字认读作业，同学们投票选出了自己读不准的生字，根据统计来看，有28位同学全部认读正确，其中有三个生字个别同学读不准：“废、挣、兜”，一起认读。2、多音字：挣、塞。学生预习查工具书，交流读音、意思、组词。生字游戏闯关。游戏一：生字找朋友平台发送：，学生练习后提交。根据学生提交的答案，反馈学生练习情况游戏二：生字开花4、指导书写：本课还有8个要求会写的字，这节课学习前4个字。5、教师范写：币、余、塞、签。学生练习书写。教师拍照：学生的写字姿势、学生书写情况。集体反馈指导：1、根据上传的照片评价学生的书写姿势；2、评价学生书写情况。三、初读感知1、平台上的另一项作业，把课文读得正确、流利；录音并上传。检查完成情况，指名读第一段。2、当“我”知道那天是妈妈的生日时，我是怎么想的？“呢”和“哎”都带口字旁，指导朗读两个语气词。3、接读：我想给妈妈买点好东西，可是我一分钱也没有。怎么办呢？——哎！有了，捡空瓶子卖。4、“我”是怎样给妈妈准备生日礼物的呢？指名读第二、三、四自然段。5、出示两段话，注意红色的字，边读边想象，“我”是怎么给妈妈准备生气礼物的，说说你体会到了什么。于是，我就拖着我粉红色的小货车，在垃圾堆里找瓶子。每装满一车，我就拖到废品站去卖。天很晚了，我估计钱已经凑够了，就拉着小货车到了商店，拿出我亲手挣的硬币。这些钱除了买一个生日卡片外竟然还有点富余。6、学生交流对上面两段话的体会。理解“富余”的意思。7、填空：我把糖（）进裤兜里，把生日卡（）好（）进上衣口袋里，便向家（）去。8、通过这些动词，你体会到了什么？9、带着自己的体会，加上你的想象读本段：我把糖塞进裤兜里，把生日卡叠好放进上衣口袋里，便向家跑去。10、天已经黑下来，我这么晚回家，妈妈的心情怎样？指名读5--11段。11、读完课文，说一说课文写了一件什么事？12、课文内容填空概括：8岁那年，我为给妈妈送一份生日礼物，靠自己到垃圾堆里找瓶子到废品站去卖，自己挣钱给妈妈买了生日卡和棒糖，我晚回家时，妈妈担心生气，看到我准备的生日礼物感动的哭了。四、品读感悟。1、课文的5到11自然段，“我”和妈妈的对话部分最难读，听于老师来读，看除了读得正确流利之外，读出了什么。思考提示：“我”为妈妈准备生日礼物晚回家时，妈妈的心情怎样？我的心情怎样？读中体会妈妈为什么会着急。“我”的心情怎样？理解“抽泣”的意思，指导朗读。带上体会，学生展示读5—10段，读出自己的感受，读完争取给听者留下深刻的印象。当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映？出示最后一段。齐读。6、读了这一段你有什么感受。为什么妈妈什么也没说？为什么哭了？五、升华拓展1、妈妈被这生日卡和那几乎快断成两半的棒糖感动着，礼物普通，孝心珍贵。2、生活中母亲又是怎样爱孩子的呢？看微课短片。3、思考课堂伊始提出的问题：妇女节学校为什么安排为妈妈做一件事的任务？你为什么去做？养育之恩，无以回报。百善孝为先，讲孝道，先学会养父母之心，让父母为我们少操点心，并试着为父母做点自己能做的事情。从小做到对自己的父母讲孝道，长大才会把自己的爱心真诚地去奉献的他人。孝心一开，百善皆开。附：课外拓展阅读材料：母亲的账单小彼得是一个商人的儿子，经常到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每一天都有一些收款和付账的账单要处理。彼得往往受派遣把这些账单从邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。有一次他忽然想出了一个主意：也开了一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点事情的报酬。某天妈妈发现了她的餐盘旁边放着的一份账单，上面写着：母亲欠他儿子彼得如下款项：为取回生活用品：20芬尼为把信件送往邮局：10芬尼为在花园里帮助大人干活：20芬尼为他一直是一个听话的好孩子：10芬尼共计：60芬尼彼得的母亲收下了这份账单并仔细的看了一遍，她什么话也没有说。晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他索取的60芬尼报酬。正当他如愿以偿，要把这笔钱装进自己的口袋时，他突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。他把账单展开读了起来：彼得欠他的母亲如下款项：为他在家里过的十年幸福生活：0芬尼为他十年里的衣食住行：0芬尼为他生病时的护理：0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲：0芬尼共计：0芬尼小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走进了母亲，将小脸蛋藏进妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。语文二年级下册《生日礼物》——评测练习一、给生字宝宝选择正确读音。1、凑（）A.còuB.zòu2.棒（）A.PěngB.bàng3.余（）A.yúB.xú4.挣（）A.zhēngB.zhèng5.塞（）A.SāiB.SàiC.sè二、生字宝宝找朋友。拖bì币qiān废dōu签fèi兜tuō看拼音，写词语。bìyúsāiqiānzì硬()富()()进()拓展阅读。1、到平台上《母亲的账单》；说一说这篇课文写了一件什么事。2、复习背诵《弟子规》中的孝篇；说一说今后打算如何孝敬父母。语文二年级下册《生日礼物》——效果分析一、通过检测检查预期教学目标是否达成？生字词语的学习，课后检测，读词正确率100%。通过评测练习，考察了学生4个生字的书写，书写正确率100%。特别值得一提的是，这个实验班共有31名同学，孩子书写的生字，个个入体，孩子的铅笔字写的的确漂亮、大气，笔画的有力度。学完课文之后，孩子们做到了有感情地朗读课文，说出了从现在开始，要做到《弟子规》中的提到“孝”。全班不同水平的学生通过学习，是否各有所得？本节课课堂提问面比较广，不同层面的学生均有展示学习。通过本节课的学习，认读错误的生字进行了学习，笔画书写容易出错的生字“塞”，用动画的形式做了指导，不太容易写好的“签”，指导把握生字的结构进行书写，汉字的书写做到人人写美观。朗读课文，从关键的词、关键的句子，甚至一个个标点符号，进行揣摩，体会，学生的读有感悟，有提高。三、是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？学习生字，学生用已有的经验识记生字，学习课文，教师借助这个故事，抓住人世间至善至美的母子之爱作为课文的重点难点进行突破，在读中聚焦关键词句品读、创设情境角色朗读感悟、想象体验等方式体会文中的“母子之情与母子之爱”情感主线，联系生活对学生渗透孝道文化，在孩子们幼小的心田种下孝心的种子。在本节课的教学中，教师、学生熟练的使用平板辅助教与学，现代化教学、学习手段的学科教学相辅相成。语文二年级下册《生日礼物》——课后反思《生日礼物》这篇课文写了一个8岁的孩子，为给妈妈准备一份生日礼物，拖着自己的小货车来来回回于垃圾堆和废品站之间，靠自己捡空瓶子挣的硬币换来的生日卡和棒糖。晚归的孩子“害怕”，到处找孩子的妈妈担心、着急而“生气”，孩子手里拿出的生日卡和几乎快断成两半的棒糖，瞬间化作了母子间爱与被爱的暖流和幸福。这篇课文来自于生活，读着这篇文章，我们为孩子的行为感动，小小年龄，就知道用自己的行动去给妈妈准备生日礼物，孝心可敬，行为可佩。一张生日卡和一块棒糖，很普通的生日礼物，折射出的是孩子对妈妈的一片爱心，妈妈着急、生气的背后是对孩子的担心，是对孩子的一片真情。借助这篇文章，识记文中的10个生字，学会写4个生字。借助这个故事，抓住人世间至善至美的母子之爱作为课文的重点难点进行突破，在读中聚焦关键词句品读、创设情境角色朗读感悟、想象体验等方式体会文中的“母子之情与母子之爱”情感主线，从而对学生渗透孝道文化，在孩子们幼小的心田种下孝心的种子。下面我从几个方面谈一下自己上完这节课的收获。一、翻转课堂，预习引领，落实自学。新的课堂教学形态提出“生本”的理念。学生的学习不是从零开始，利用平板翻转课堂辅助教学，这个实验在班级已经进行一年半多了，学生养成了课前预习课文自主识字的习惯。课前设计的自主预习单，既涉及了生字词语，关注了对课文的初步理解，又联系了生活实际。让自己的教学以学生的学为基础，关注孩子的社会生活体验。生字词语方面，预习课文后，让孩子读一读本课中的生字，选出不认识或读不准的字投票标记出来。借助课文中的拼音把它读正确，想一想用什么方法记住这些生字。多音字“挣、塞”，利用平台，展示学生的预习成果，有些同学打了出来，有的同学录音上传了录音，查看学生打写的多音字，随机抽取一位同学的录音，检查了学生的预习。课文内容方面，读课文，标上自然段的序号，把课文读得正确、流利。查“富余、抽泣”等词语的意思？读了课文，你还查了哪些不明白的词语的意思？打出来。初步思考：当“我”知道那天是妈妈的生日时，我是怎么想的？“我”是怎么给妈妈准备生日礼物的？联系生活实际，思考你为妈妈做过哪些事情？怎么做的？（注意动词和心理描写）妈妈看到你为她做事情，之前之后动作、表情有什么变化？简单说一说。课前预习，让学生独立解决简单的学习问题，课中翻转，展示学生的学习成果，增加了学习的互动。学习生字，学为基础，字理渗透，关注书写，养成习惯。同学们预习课文后，在平台上投票选出了自己读不准的生字，根据统计来看，有28位同学已经全部认读正确，其中只有三个生字“废、挣、兜”个别同学读不准，生字教学以学定教，课上共同识记“废、挣、兜”，其中“兜”的识记，渗透字理，把它想象成两遍有个像头盔一样的东西包住、兜住脑袋。《语文课程标准》中明确强调了写字教学的重要性：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”本节课要求书写的有8个生字：币、余、塞、签、凑、挣、棒、废。就这一节课而言，从要求“会写”的这8个字来看，有比较简单好写的，也有难写的，还有容易写错的，这8个字，选择了前四个字做指导。这四字个的指导，也没有平均用力，“余”比较简单，没有过多的指导。“币”字指导了上面是一个横撇，下面一个毛巾的巾。字义渗透，这个字在古代是指用来当做礼物送人的丝织品。现在指货币、人民币，用它来交换商品。“塞”这字在写的时候要注意把它的笔顺写正确，出示笔顺动画，通过观察学生的“签”字，最不容易写好，结构难以把握，课上详细指导，教师并做了范写。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，学生练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。学生在练字时，提示学生书写姿势，教师拍照，既拍书写姿势又拍学生书写的汉字，用多屏互动软件，展示学生的写字姿势及学生书写的汉字，进行评价。在日常的教学中增强学生练字意识，关注学生的练字效果。三、阅读教学，用语文的手段解决语文学习的问题。课堂上把时间还给学生，让学生认真地读，聚焦关键词句潜心地读，努力做到读有目的，读有层次。首先通过几个问题引领，在低段逐段检查朗读，落实把课文读正确、读流利，在这个基础上指导学生读好个别段落和句子，初步读出味道。其次，课文的5到11自然段，“我”和妈妈的对话部分最难