小学语文-【课堂实录】胖乎乎的小手教学设计学情分析教材分析课后反思

《胖乎乎的小手》教学设计【教学设计】胖乎乎的小手_语文_小学__教学内容:《胖乎乎的小手》教学背景:这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。3、以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。4、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字、写字和朗读课文。教学难点：流利地朗读课文和理解课文内容。教学时间：一课时教学准备：小手字卡、投影片、实物展台教学过程：

第一课时一、创境引题1、谜语导入。大家喜欢猜谜语吗？请大家猜一猜：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。谜底是什么？同学们真聪明，为了奖励大家，老师带你们欣赏一组图片，感觉怎么样？--很可爱，那同学们你们有可爱的小手吗？你们的小手会做什么呢？2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手

一起来读一读？3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢？读了课文，小朋友就知道了。二、先学后教﹙一﹚、目标1．读文。（1）借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。（2）读准生字。2．思考。（1）找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。（2）思考为什么“

全家人都喜欢兰兰画的这张画？﹙二﹚、就以上问题自己学习。﹙三﹚、小组交流收获3．讨论。读了课文你有什么不懂的问题？4．小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。﹙四﹚、重点品读，多项交流：1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字2、出示难句，重点指导：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。﹙2﹚指名交流并指导朗读。三、展示反馈。1、展示识字情况（1）读带拼音的生字：小老师教﹙2﹚去掉拼音读。小老师教﹙3﹚开火车读。﹙4﹚相互分享识字方法2、展示学文情况学习第一段﹙1﹚、读这一句话。⑵、填空学生说一说。出示课件：补充句子。全家人指的是---------------------------爸爸喜欢兰兰的小手，是因为——————————————————。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为——————————————————。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为——————————————————。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为——————————————。你想对兰兰的小手说些什么呀？3、教师小结；是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈--------我为爸爸--------我为老师--------四、写字。教师指导写字。1、课件引导学生观察字的结构。2、教师范写。3、学生描红，练写。五、实物展台师生相互评价书写的“胖”六、谈收获：今天我们共同学习了胖乎乎的小手，你们有什么样的收获呢？七、课后作业：“小手在行动”希望同学们回家为家人做一件力所能及的事情！做一个孝敬长辈的小帮手。板书设计：利用小手卡片写：拿、洗、挠利用简笔画画上小手：懂事、孝顺《胖乎乎的小手》学情分析【学情分析】胖乎乎的小手_语文_小学__一、学情分析：本班共有学生38人，经过一个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特别能在学习上下功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还有各别孩子，学习不够自觉，上课的规矩还不够，影响了他们的学习，本学期应重点对他们进行课堂常规教育。二、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合本课，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本课教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。在口语交际教学中，尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。三、改进措施：1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外。面对问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。3、加强口语训练，根据本课所学的，多让学生说说自己的小手会干什么？会为家人或其他人做过那些事情？《胖乎乎的小手》效果分析【效果分析】胖乎乎的小手_语文_小学__从教学效果上看，这节课的教学目标基本都能达成，让学生借助阅读进行识字、感悟课文道理。在这节课中，教师根据教材、学生的认识水平和《语文课程标准》进行了合理的教学设计，突出了以教师为主导、学生为主体的新课改教学理念。本节课主要在以下几方面取得了较好的教学效果。能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

上课一开始，教师就利用了“猜谜语”、学生板前画自己的小手、说出自己小手的用途等方式，把学生带入一种教学情境之中。激发了学生的学习兴趣，为整个教学过程创设了最佳的家学氛围。教学过程中，教师能结合学生的学习水平和回答问题的程度，给予积极向上的引导和鼓励，不断激发学生的学习兴趣。如“你说的真好！”、“谁还能比他说的更好？”等鼓励性语言来调动学生的学习兴趣。课堂检测运用了“相信你一定行”的词语，进一步激发学生的好奇心和求知欲，使学生敢说、敢想，充分发挥了学生的主体作用。

二、坚持以读为主，读中识字、读中感悟。

《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”这就要求教师进行识字教学时，要把识字与学生的生活实际相联系，要在具体的语言环境中进行识字，达到学以致用的目的。

在进行识字教学时，教师通过让学生借助拼音自读课文，画出不认识的字，并说出是怎样认识这些字的。这一步就突出了在具体语言环境中让学生识字，教给学生识字方法，培养了学生的自学能力这一标准。教师通过分组认读、开火车等形式让学生读识字卡片，检测学生的识字效果，进一步激励了学生自主学习的兴趣，达到了识字的目的。

三、学后评价，感悟延伸。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师在教学中，注重了对学生进行评价能力的培养和创新性思维的训练，使学生学有所得、学所有所想。学习了课文后，教师启发学生进行尝试性的评价，提出：“你向兰兰学习什么？”的问题。学生虽然所回答的问题与教师所期望的还有一定的距离，但学生能把心理所想的话说出来，这就足以证明学生对课文有了一定的理解；课堂教学检测：一、让学生按句式填空（如：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为

等），是检验学生对课文理解的程度，进一步强化学生对所学知识的掌握和理解；二、说到做到（如：我替爸爸、妈妈、老师、大家）用手做些什么？是对学生学后知识的延伸，也是对学生渗透思想教育的具体表现。达到了既教书，又育人的目的。

《胖乎乎的小手》教材分析【教材分析】胖乎乎的小手_语文_小学__教材简说：

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、教学的重点：认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。三、教学目标：

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。四、教学建议：

（一）识字写字

本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

建议按以下教学步骤进行教学\t"/Article/rjb/yw/ynjx/di6/200807/_blank"：

1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。

2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）

3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可通过课件来帮助学生认记。

本课上下结构的字较多，指导写字时，可以结合第5课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点\t"/Article/rjb/yw/ynjx/di6/200807/_blank"：“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

（二）朗读感悟

本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。

可以这样导入\t"/Article/rjb/yw/ynjx/di6/200807/_blank"：

1.请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。

2.提问\t"/Article/rjb/yw/ynjx/di6/200807/_blank"：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事\t"/Article/rjb/yw/ynjx/di6/200807/_blank"？

3．请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，可以采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要用手指读。

本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥（进入角色）。

课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

1.请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

2.再用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习\t"/Article/rjb/yw/ynjx/di6/200807/_blank"：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢\t"/Article/rjb/yw/ynjx/di6/200807/_blank"？《胖乎乎的小手》评测练习【评测练习】胖乎乎的小手_语文_小学__生字词我会读胖乎乎一张刚好墙上帮忙等车事情喜欢贴在代替拖鞋2、课文内容我理解爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。全家人都喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为（）。口语练习我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家_______________________________________《胖乎乎的小手》课后反思【课后反思】胖乎乎的小手_语文_小学__

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面：一、多种形式加强识字识字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。二、多种形式进行朗读感悟小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学

。这篇课文通过学习第一自然段，引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。”然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

三、培养语言运用能力除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——