小学语文-一年级上册 10 比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《比尾巴》（第二课时）课标分析根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定第二课时教学目标：知识目标：了解动物尾巴的特点。设计了说话训练，说一说你还了解的其他动物的尾巴的特点。能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。重点在课堂中穿插了训练学生朗读问句，教师并加以指导与鼓励。情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。学生绘画了自己喜欢的小动物，并上台演说与展示。《比尾巴》（第二课时）学情分析一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“动物尾巴介绍大会”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。一年级的孩子都喜欢活泼的音乐，以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束本堂课的学习。《比尾巴》（第二课时）评测练习该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、动作表演读等。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。通过这次课堂教学，学生在积累语言能力方面有所见长，对课文的深度理解提升了。但还存在着很多不足，课堂上很难照顾到每一个个体，学生的朗读还不够干脆，有拖长音的现象。自我反思，今后加大对学生的朗读指导，训练学生说完整的话，继续加大对学生的拼音拼读的练习。本节课，收获最大的是，学生收获了很多课外的知识，孩子们的回答也有很多令老师出乎意料的。通过教学，我完成了课前设计的所有的教学任务，达到了一定的预期效果。《比尾巴》（第二课时）教材分析一、教材简说在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。三、学习目标1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。2．了解一些动物尾巴的特点。四、课前准备1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。五、朗读感悟1．本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。2．在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。3．让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。六、实践活动了解动物尾巴的特点。《比尾巴》（第二课时）教学设计《比尾巴》（第二课时）教学设计一、相应课程标准要求： 1、能力目标：正确流利地朗读课文，学习课文仿编。2、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。二、学习目标 1、练习有感情朗读课文，背诵课文。2、在实践活动中培养语言表达能力和动手能力。3、感受动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。三、重难点 多种形式朗读，模仿课文仿编。四、教具学具 多媒体课件、动物图片五、教学过程：（一）导入环节1、想和老师一起做游戏吗？这个游戏的名字叫“摸尾巴”，好，现在和老师一起做：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴……（二）教学活动一 回顾课文内容，展示比尾巴结果，引导到用上“好像”说话（熟悉比喻句的说法）1、师：森林王国的比赛都有谁参加了？比赛结果是怎样的？（贴动物图片，随机多媒体显示相关内容）2、由“松鼠的尾巴好像一把伞”一句话，引导学生回答“孔雀的尾巴好像——-”，3、 出示相关联的图片，引发学生的想象进而引领学生用上“好像”会说话。以训练学生的语言表达能力。（三）教学活动二 1、模仿课文的形式，呈现其他小动物参与这次比赛，编写小儿歌，学习课文章法结构——一组问句一组回答（整齐简洁）2、师：出示字卡片（短，伞，扁，弯，看），引导学生发现押韵文的特点。3、师：仔细观察课文的标点符号，看有什么发现？生：三个问号三个句号。4、师：你能说一句话也用上问号吗？（学生纷纷发言）5、师：老师也说一句带问号的句子，“小老鼠，你到哪里去了？”（引出第二教学环节的内容，多媒体演示小老鼠等动物也来参加比赛大会）6、师：你能用课文的结构，也来模仿说一说小老鼠等动物的比赛大会吗？（学生积极准备与发言，随机播放相关动物的图片，教师适时总结）（四）教学活动三 假借大熊猫语气的形式，拓展动物尾巴的妙用，扩大学生的课外视野，增强学生的价值情感。1、师：同学们，大熊猫也来参加这次比赛活动了，他说：朋友们，你们的比赛太单调了！能不能内容更丰富些呀?/”板书：动物尾巴介绍大会2、 视频演示：动物尾巴的作用3、 师：请大家展示出自己画的小动物，小组内说一说这个小动物的尾巴的作用。4、 小组上台展示，教师评价。5、 课件演示：《尾巴儿歌》，指名学生读，了解更多动物尾巴的奇特作用。6、 师：今天有一种小动物很想参加这次比赛，但是他没有尾巴。只好静观坐望这次特殊的比赛了，他就是可爱的小动物————考拉。（教师讲解相关考拉的有关简单资料，引发学生对动物的更多兴趣。）（五）教学活动四 配乐唱《比尾巴》歌，加强了学生对课文内容的一种音乐形式的理解与背诵，结束本堂课的学习。《比尾巴》(第二课时)效果分析通过本次的上课活动，自我感觉自己在教材的处理、各环节的过度、重难点的处理上都有较好的体现。能够创造性的使用教材，设计巧妙，教学效果明显。《比尾巴》是我精心准备的一节课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课时的教学目标是能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。在教学中我引领学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。我又引导孩子们去思考：小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相讨论交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙。我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。课的最后我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，画动物尾巴等形式去了解更多小动物尾巴的作用。最后我以欣赏《比尾巴》歌曲让学生在快乐中结束本节课，我感觉这堂课学生们学得比较轻松、开心。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在“正确“的基础上，逐步达到“流利、有感情”，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。《比尾巴》课后反思《比尾巴》是小学语文教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是一个比赛过程。,使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。一、应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情。新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。1、现在，我们隆重地请出这些参赛的动物朋友，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的基础。2、现在我们来看看这些动物朋友，瞧，动物们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。孩子们，我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它们有什么样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思考空间。3、动物们的比赛进行的非常成功。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。4、你们还可以在动物王国里找一找其他动物，来给这些动物们编一编儿歌，这样续编儿歌，孩子们也就发展了孩子们的创造性思维。同时也展示了学生课外获得的信息（上网、课外书）让学生体验到学习的乐趣，被关注的乐趣。二、引导探究，加强实践，让学生感悟语言，应用语言。新课程标准指出：学生是学习语文的主人，、这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。1、通过读、说的语言实践，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，出现了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的知识，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而达到语文朗读最基本的要求，初步感知这六个问句是什么意思呢？接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次发现这个问号，读这样的句子的时候和平时读句号的句子有什么不同？孩子们自己去发现，自己去探索，自己去感悟，然后问谁来读读看，看谁问得好？以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢？让他们的体会通过朗读表达出来。但是如果在这个时候出示这两个句子就更好了。最后就是表演，尤其是一年级的孩子他们很喜欢用自己的身体语言来劲性表达，辅助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作，孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的喜爱，对课文的喜爱，也可以说对学习语文的喜爱吧。在说的方面呢，他们运用自己所看到的一些电视或者一些收集到的资料，以前的一些旧知在辅助他们去表达自己的观点，像课堂上出现的松鼠的尾巴像雨伞、太阳伞，降落伞，棉被等等。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从形状上去观察还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种认识都是他们的独特体验。动物比尾巴大赛，学生学习的激情很高,语文教学不就要激发学生的学习兴趣，这样孩子们很快地进入了比尾巴大赛的现场。因为新课程倡导语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。三、拓展延伸，放飞学生潜能。新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的充满生机的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比如说讨论、欣赏、表演、展示、评价，让每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋，动口，然后动手，让他有更多的交流与合作的机会，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复出现的问句和答句，抓住他切入这种创造性的教学，运用他已有的知识和