高中英语优秀教学教案(通用5篇)

高中英语优秀教学教案(通用5篇)

学生在度过一个假期后，英语学问较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下根底。Let’stalkA局部很好地表达了这一点。GoodmorningWehavea……复习民第一册中内容。“I’mfromAmerica”这一句为BLet’staik“Whereareyoufrom?做了铺垫，教师应充分留意这一点。

boy、girl、teacherstudent、meet等单词又是第一次消失，也需要我们特殊关注。

二、教学目标：

1、能够得简洁地表达自己心情，如：nicetomeetyouwelcomebacktoschool

2、能够听懂并答复Whereareyoufrom?

I’mfrom

3、熟悉、会说字母A——E

4、把握A、BLer’stalk中单词。

5、理解A、BLer’stalk中内容。

三、教学重、难点：

能够听懂并答复Whereareyoufrom?

把握A、BLer’stalk中单词。

理解A、BLer’stalk中内容。

四、课时安排

第一课时AlLet’stalkLet’slearnBLet’ssing

其次课时ALet’spractiseLet’splayLet’schant

第三课时BlLet’stalkLet’slearn

第四课时BLet’ssayLet’spractise

第五课时BLet’sLet’s

第六课时Cstorytime

篇三：高中英语优秀教学教案通用

一、课程类型：

高三复习课

二、教学目标：

一)认知目标

1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的学问与伙伴进展沟通、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标

利用多媒体手段营造乐观和谐教学气氛，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标

在运用语言的过程中培育学生的观看力、分析力、想象力和自学力量，帮助学生加强记忆力，提高思维力量和运用英语的综合力量，激发制造力量。

三、教材分析：

这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前预备即谋篇审题力量，使学生在动手写作前快速构思根据标准的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作严密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采纳任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课

堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、教学重点：

1.学会审题和谋篇

2.把握多样化的表达方式

3.娴熟各段中的固定写作套路

五、教学难点：

1.如何帮忙学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2.使学生了解谋篇的重要性，培育谋篇的力量和习惯。

六、教学方法：

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

篇四：高中英语优秀教学教案通用

《Unit1Friendship》

大家好!今日我说课的内容是高一英语新课程试验教科书必修1UnitOne，Thefirstperiod。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进展说明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的把握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此生疏，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和有用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写力量有较好的促进作用。

(二)教学目标

英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语根底学问和运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的根底。因此，我制定以下教学目标：

学问目标：

1、把握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。

2、争论朋友和友情。

3、学习把握本课的重点词汇。

技能目标：

1、学会阅读的技能——scanningandskimming。

2、通过谈论朋友和友情，既熬炼学生的语言运用力量，又培育了学生发觉问题、思索问题、解决问题的力量。

3、理解阅读文段，复述故事。

情感态度：

1、患难之交才是真朋友。

2、知音难得。

3、海内存知己，天际若比邻。

文化意识：

熟悉德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。

(三)重点与难点

重点：

1、训练scanningandskimming等阅读技能。

2、熟悉朋友的真正含义以及与人相处的问题。

难点：

1、阅读技能的训练。

2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的相互转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。

(四)教具

本课利用录音机、投影仪等帮助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的乐观性，为绽开话题供应丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合。本课采纳争论法，主要采纳小组合作争论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思索争论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的根底上，我再引导学生深入争论几个与本课有关的话题，绽开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言学问和技能主动转化为沟通力量，变苦学为乐学，从而培育学生大胆用英语进展交际的力量。

三、学法分析

教务于学。传统训练的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而无视怎样学，结果高分低能的现象非常严峻。为了转变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培育语言意识，积存语言阅历，形成语言感觉，到达语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的仆人。

四、教学过程

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的进展”。学生的英语学习不仅仅是把握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来沟通思想，办实事。因此我细心设计了以下教学环节：

(一)激趣导入，务于新知

一节课的良好开头，对于整节课教学的顺当进展起着至关重要的作用。在Warmingup局部我分四步进展：

1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit1Friendship。

Doyouhaveanyfriends?Areyougoodtoyourfriends?

Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?

2、做调查：在Warmingup局部有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示以下表格。

3、调查结果：显示各得分状况所对应的调查结果，让学生自行对比。

Grade1(5分以下)直截了当，做事坚决，没考虑不良后果。

Grade2(10分以下)能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。

Grade3(10分以上)不伤感情，又能保全自己利益。

通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最终的问卷调查结果让学生兴趣和热忱倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，开心的进入学习状态。

4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友情的态度。

Afriendinneedisafriendindeed.患难之交才是真朋友。

Realfriendsarefewandfarbetween.知音难得。

Longdistanceseparatesnobosomfriends.海内存知己，天际若比邻。

(二)创设话题，教学新知

新课程指出，教师不再是居高临下的治理者，而是学生学习的促进者、组织者、合。

1、我布置Pre-reading局部的几个问题启发学生对“朋友”和“友情”进展思索，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进展小组争论。然后让个别学生回答下列问题。

接着屏幕显示我补充的问题：

Whydoyouneedfriends?

Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?

篇五：高中英语优秀教学教案通用

《Scientistsatwork》

一、教学背景分析

1.单元背景分析

随着科学技术的进展，各种各样新的创造和发觉都层出不穷。生活在这样一个学问爆炸的年月，学生们更应专心去体会并感受科技和创造制造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平常所学的学科及学问，并用英语为媒介进展学问的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的冲突与争辩，因此如何正确的对待或处理这些问题，也成为广阔学生应当了解并把握的学问。

2.学生状况分析

本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习根底之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言学问与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培育了肯定的小组合作学习及自主学习的力量。

二、教学目标分析

语言技能

听：在听懂教师向学生叙述试验中留意事项根底上，连续学习并强化捕获特定信息的力量，以及确定全文主要话题的概括力量。

说：应能在了解肯定的现代科技创造根底上，思索并学习如何对一种新的事物进展描述。同时能与他人进展沟通，表达事物的利与弊端。

读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过查找关键词，主题句等方式更快速并精确确实定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。连续运用已经把握的根本猜词技巧猜想局部单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。

写：学习在对事物进展理性思索的根底上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注意把握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟识谈论性作文的根本写作框架。

情感态度与文化意识

(1)进一步培育小组合作学习的力量，通过调查、采访、争论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。

(2)引导学生用英语进展不同学科特点的思索，体会学科之间的联系与区分。通过话题启发学生乐观思索，调动学生的学习兴趣。

(3)指导学生用批判的思维去承受新的事物，增加他们的辩论意识与力量。

(4)意识到科技工作的艰难以及所必需的个人品质与素养，鼓舞学生在学习过程中的创新精神与实践力量。

语言学问

词汇：学习并使用一些与science和scientists有关的词汇。

语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。

功能：学习如何就某一事物赐予别人指导与说明。

话题：把握有关试验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进展分析争论。

学习策略

指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进展整理与归纳，并鼓舞学生增加与教师和同学沟通、合作，连续培育正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结沟通学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延长到课外，发挥已把握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的力量，了解试验对于科学讨论的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。

三、教学内容分析

本单元的中心话题是scienceandscientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着亲密的关系，应当说是以英语为媒体让学生表达他们对平常理化生等理科课程，特殊是相关试验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着肯定的难度，但却有表达出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。

Warmingup设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟识的相干试验工具及场地的识别，绽开相关学科特点与学习的争论。同时在此根底上，要求学生们在Listening局部能熟识某些试验室的规章及留意事项，把握如何赐予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕获相关细节内容，答复有关的问题。

Speaking则是一个极富时代气息的争论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中供应了诸如Maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer与spaceflight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进展理性的辨证的思索，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发觉其中所存在的缺乏与弊端，并能通过争论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一局部也应当是本单元写作内容的一个铺垫。

Reading叙述的是科学家Franklin的风筝试验，从而证明Lightingandelec