明天不封阳台 教学设计

明天不封阳台教学设计射阳县洋马初级中学：丁玉艳

教学目标：

1、学问与力量目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。

2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品尝语言，理解本文主旨；通过合作、沟通增加学生的环境意识。

3、情感、态度、价值观目标：增加学生的环保意识，乐观投身环保活动。

教学重点：

理解“人应与自然和谐相处、共同进展”的道理

教学难点：

品尝语言，提高学生对语言的鉴赏力量，加深对文章主旨的理解。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入。

首先请同学们观赏一风景图，让学生简洁说说感受。

师：同学们，这图片上展现的风景怎样？知道这是哪里的风景吗？是我的家乡--一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清爽、自然、和谐。我很庆幸能生活在这样一块净土上，由于现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安静的地方了。这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听的真情召唤。板书课题

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜爱的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。

2、理清课文的思路，了解文章的线索

对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出态度变化的句子，并理出课文的线索。

明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、研读赏析，品尝感悟。

1、居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来始终未封阳台，为什么今日突然要封阳台呢？后来为什么又打算不封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解的心路历程。

（1）思索：“封”与“不封”的缘由。

（2）沟通：

要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间。

师：是的，现代都市紧急的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要安静，远离吵闹。

师：不封的缘由是什么呢？在文章的结尾，请大家齐读一下。

从这一组排比，可见不封阳台有三个缘由：对鸽子的宠爱与担忧、儿子的爱心和“我”的思绪。而其中最直接的缘由就是那只鸽子，一只鸽子竟能转变封阳台的打算，这好像有点不行思议，这究竟是一只什么样的鸽子呢？下面就让我们快速地扫瞄课文，找出文中传神描写鸽子的语句，读一读，品一品。

（学生在课文中划语句。）

2、品读完沟通描写鸽子的语句。

1）请同学先读找到的描写鸽子的语句。

2）一起品尝这只鸽子，感情朗读最传神的语句

a.“我蹲下身子,果真见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊慌的眼睛望着我们。”说明这只鸽子特别可怕。

师：你怎么看出来的？

生2：就是“正瞪大惊慌的眼睛”，我想到鸽子此时特别可怕。在鸽子的心灵世界里有人枪杀它的可怕印象。

师：这位同学从鸽子的眼神这个角度分析出了当时鸽子的心理。说得很好。

生：我发觉第1句中“蜷缩”也能表现鸽子的恐惊心理以及对人类的戒备。

师：你发觉它蜷缩在那里，除了可怕，你还体会到什么？

生：它可能很孤独，很无奈，由于她有了“身孕”，可能是出于一种本能要爱护自己的孩子。

师：他们从鸽子的动作和神态这个角度来分析鸽子的心理，说得很有道理。

齐声朗读这句话，读出恐惊的心理。

b.“鸽子见我们没有损害它的意思，重新宁静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

生：这只鸽子让人看了很怜悯它。还有防范‘我们’的心理。

师：有道理，那么除了防范我们，你们还体会到什么？

生：从它的目光中可看出鸽子对人类的恳求。

师：它为什么要恳求我们人类呢？

生：可能是恳求人类帮忙它。

师：它需要帮忙吗？

生：需要。

师：为什么需要帮忙？

生：由于它受了伤，特别的弱小，还要孵蛋，需要人类的爱惜和帮忙。

师归纳：很好，从大家的分析中我们可以看出这是一只一般的、受了伤的、内心无比恐惊的、渴望得到人的帮忙的，具有宏大母爱的鸽子。面对这样的鸽子，文中的父子并没嫌弃它，抛弃它，而是对他布满着关爱。儿子对它的到来感到怎样（惊喜又忧虑），为它做窝备食，而父亲虽然没有像儿子为鸽子做这做那，但是他却想了许多。接下来，让我们

品读9-12自然段由这只鸽子联想到的内容，把你最感动的画面，或者最能触动你心灵，引起共鸣的句子用勾点圈画的方法在文中作好批注

3、品读联想的语段。

1）品读人与自然亲切接触的欢乐。

a.观赏草原美景：

师问：由这只鸽子首先想到了一件什么事？第几段？文中描写了什么画面？（投影描写内蒙大草原的语句）找出描写的语句，说说这风光给人的感受。（宽阔、纯洁、自由、舒服），这会让我们想起那一首古代民歌中的那一句话？（天苍苍，野茫茫，风吹草低见看牛羊）女生齐读。

B.体会与自然亲近的感受。

师：在这漂亮的大草原上，的表现怎样？从哪可以看出来。（不行思议的动作、语言的描写）指导朗读“我回来了！”这句，从读中体会的心情。为何如此感动？由于他觉得自己回到了家乡，这家乡，其实就是自然界，它是人类心灵的家乡，情感的归属，这正如在前文中想的的冯至的诗句。一齐读一下冯至的诗句。鸽儿引领我们翘望的是那人与自然和谐共生的年月。冯至的诗句和我的去内蒙古大草原的经受，实际上告知我们人与自然亲切接触，融为一体的时候才是最欢乐的，才会感到生命的漂亮，生活的美妙。由此可见自然才是人类最亲切的伙伴，可是我们的人类是怎样对待这个最亲切的朋友的呢？下面我们来看一组图片。

2）看图读文，了解人类对自然生灵的残害。

师：这图片上让人触目惊心的画面都是现实生活中所存在的，人类为了满意自身的物质需求，在不断残杀自然界的生灵，而且越来越残酷。假如说连续这样下去，自然界中的动物将无法生存，所以向人类发出了呼吁，请大家在文中找到呼吁的内容进展赏读。

3）品读大自然的呐喊和哭诉，了解人类破坏自然的严峻。

我们都知道人与人的相处之道：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一局部，我们与自然万物应是公平的，我们的应当相互敬重，现在人类的冷酷无情，贪欲自已引了自然的生气，它已向人类发出了声嘶力竭的呐喊和痛彻心扉的哭诉。我们把这些句子找出来，一起读一读。

同学们读得很整齐，但语调和情感的处理上，教师觉得还有些欠缺，这是一组什么句式？对呀，排比句，朗读时要留意什么？对，语势要不断增加，那怎样增加呢，语调要逐层提高，要表达出递进的层次，情感上要留意什么呢？我们来体会一下“呐喊”与“哭诉”，这两个词表达的什么情感呢？应是剧烈的生气和极大的委屈。现在谁来偿试着读一下。

假如人类再连续滥捕滥杀、滥砍滥伐我们的将来世界将会是恐惧的，用柳宗元《江雪》中的哪一句诗可形容。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）

4）回忆的心路历程，归纳主旨：

师：一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们最终明白由一只受伤的鸽子想到自然界中其它生灵被人类猎杀，由自然界中的生灵，又想到了整个大自然被人类破坏的严峻。（板书：鸽子-自然界中的生灵-整个自然界）最终打算不封阳台，这样做是为了留下一片空间给鸽子，更是告知我们一个道理：（板书：人与自然，和谐相处）那人怎样才能与自然，和谐相处，文中的一句话怎么说？（要爱惜全部的自然造化，爱惜一切有益的生命，不能总以自然的制服者自居）可是我们人类中就有一些人不明白这个理，现在让我们行动起来，唤起他们的觉醒。

五、联系现实，真情召唤

请大家自选一题，

1、以“人和自然和谐相处”为主题与一条公益广告词，召唤我们的人类觉醒。

2、以大自然的口气向人类说一段话。

六、完毕语：大家说得真好，这都是发自你们内心的召唤，这让我很感动，由于我觉得大家都已经明白了这样的道理：（投影：人与自然