浅析新课程改革背景下的高中信息技术教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅析新课程改革背景下的高中信息技术教学策略摘要：新课程改革背景下，信息技术教学成为了教改发展的关键课程之一，新时期背景下，信息技术的发展已经与国家发展有着密切联系，只有提高信息技术教育重视性，为社会输送更多的现代化、技术型优秀人才，才能为国家发展壮大打下人才基础。为此，高中信息技术教师要充分贯彻和落实新课改理念，优化当前教学模式，正视教学中存在的不足和弊端，立足核心素养，发展学生信息技术课程学科核心素养。本文就新课程改革背景下的高中信息技术教学策略展开相关研究与探讨。 关键词：新课程改革；高中；信息技术；教学策略

引言：一直以来，高中阶段教育普遍受到了社会各界的关注和重视，主要是因为高考决定了大部分学生未来发展的方向和深度，高中阶段学生接触的知识内容量骤增，学习难度增加，不论是学生还是教师都深感压力。新课改背景下，教师要重视学生学习压力减轻，提高学生学习体验，让学生掌握信息技术知识的同时，懂得其在当今社会发展中的重要性，为学生制定科学合适的学习计划，提升学生信息素养，促进学生综合素养的全面提升。一、高中信息技术教学现状1．教学方式落后在当前教学环境下，很多教师并没有真正理解信息技术课程的开设内涵，加之传统教学理念根深蒂固，导致教师大多采用落后教学模式，忽视了课堂互动性，师生之间缺乏有效交流，使得学生对信息技术课程失去了学习兴趣，无法达到理想教学目标。在落后的教学模式开展过程中，整个课堂氛围比较压抑，学生的主观能动性处于长期被压制的状态。互联网时代，信息更新日新月异，而纸质教材中的内容更新速度往往比较慢，这也使得教材具有一定的局限性，所学习的信息技术知识无法解决实际问题。除此之外，很多学校由于教育经费有限，微机室设备不能及时更新、维修，在一定程度上也阻碍信息技术课程的发展。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2．忽视实践教学信息技术课程是一门实践性课程，理论知识是展开实践探索的基础和服务基础，这与其他课程具有本质上的区别，但是部分教师过度重视理论教学，忽视了信息技术课程的实践性和操作性，只是对学生进行理论讲解和视频演示，学生上机操作的机会少之又少，无形中阻碍了学生实操能力的提升。另一方面，学生良好的上机操作能力，离不开微机硬件设备的支持，如果学生的微机室硬件设备匮乏、不完善，学生在实操过程中难免会遇到一些主观不可抗力问题，使得实践教学无法达到预期目标。3．重视性比较低新课改背景下，高中学校要重视学生综合素质的发展，要求培养学生的全面素质和能力，所以学校要开始重视信息技术课程，但是高中生面临着高考压力，在高考中信息技术课程并不属于考试科目范畴，这样一来，学校、教师和学生自己对该课程的重视性普遍较低。这也折射出当前教育部门对信息技术课程的重视性不够高，才会导致当前教学现状，尤其是高三年级的学生，大多时间和精力投入到总复习中，同理教师也将教学核心放在了高考成绩提升上。4．学生定位不准高中阶段所使用的信息技术教材针对的是已经具备一定的信息技术基础的高中生，即教材默认了学生在初中阶段已经接受了信息技术教育，但是就我国实际教育情况来说，并不是所有的初级中学都具备信息技术开展条件，尤其是在农村地区，教育资源的不平衡使得同一个班级里部分学生已经具备了基础信息技术技能，而有的学生则是初次接触，对于这部分信息技术零基础的学生来说，直接启用当前的信息技术教材是不科学的，也是不适用的，这就需要教师对班级学生的信息技术基础进行摸底，进行精准定位，适当地调整教学内容和进度。二、新课程改革背景下高中信息技术教学策略1．加强信息技术课程教学重视性新课程改革背景下，想要真正构建高效化信息技术课堂，不仅要师生对这门课程提高重视，学校同样系统加强重视程度，做好带头作用，将信息技术纳入日常课程考核体系中。首先，学校可以设置系统的教师授课能力综合考核，比如信22022年安徽省中小学教育教学论文评选息技术课堂的趣味性、多元性、互动性，以及学生信息技术能力是否有效提升等等，这样一来，教师也会感受到学校对该课程的重视性，其自身也会重视起来，继而激发自己的工作积极性。其次，学校要重视信息技术课程的经费投入，确保设备的先进性和完整性，制定完整的微机教室管理制度，聘请专业人员对微机室设备定期检查、维修，确保学生可以按时上机实操。最后，学校还需要制定教师管理制度，教师在教学过程中可以做到有章可循，知道自己的工作职责，明确教学任务，更加顺利的展开教学工作。2．适当突破教材内容教材是教师展开教学工作的核心工作，虽然教材编排内容非常贴合高中生的学习需求，但是纸质教材难免存在滞后性，加之教材纸质篇幅有限，很多知识并不能展开系统、详细地叙述，无法满足所有学生的个性化需求。为此，高中信息技术教师应该立足生本理念，充分了解学生的基础情况，适当地突破教学内容的限制，对教学内容进行合理处理，尽可能满足所有学生的需求，以此调动学生的学习积极性。例如在互联网信息搜索相关知识学习中，教材内容向学生介绍了搜索引擎的介绍和使用技巧，但是大部分高中生已经非常熟悉互联网，完全可以展开自主搜索，甚至很多学生还掌握了教材中没有提到的特殊技巧。如果教师依旧按部就班展开教学，很难吸引学生的注意力，反之教师应该打破常规，突破教材，让学生来担任“小老师”角色，从被动听课转变为主动讲述，让学生讲一讲自己的搜索技巧，比如搜索相关文献在知网、维普网等等，搜索娱乐新闻可以在微博、腾讯、头条等平台等等。此外，教师还可以传授学生如何在庞大的搜索引擎结果中，找到自己想要的信息，带领学生掌握信息辨识，同时还可以为学生创造更多的交流机会，使得课堂更加具有多元性，促进学生信息技术认知水平的提升。 3．增强课堂教学趣味性

新课改背景下，教师要重视学生的学习体验和学习效果，这就需要教师适当地增添课堂教学趣味性，引导学生主动参与到信息技术学习中来。比如，教师可以利用问题导向提升教学趣味，将新课内容通过问题的方式导入课堂中，在正式开讲之前向学生抛出一个问题，引导学生积极思考，运用旧知识和新知识对问题展开全面性分析和思考，以此来实现教学趣味性的提升。再比如，教师还可以将同桌二人分为一组，布置小组课堂学习任务，例如在“用函数计算”学习中，教32022年安徽省中小学教育教学论文评选师可以提前布置多个函数计算任务，如计算班级平均分、统计班级学生考试总分等等，在任务完成过程中，教师要给予学生足够的主动权，尽可能的让学生自主完成任务，对于任务完成结果要给予客观评价，表现优秀的小组教师更要不吝夸奖，由此来丰富教学趣味性。 4．明确信息技术教学目的

虽然信息技术课程尚不在高考科目范畴，但是教师也不能因此掉以轻心，在新课改背景下，教师要积极备课，做好相关的资料补充，良好的备课可以使教学目的更加明确，还能确保教学具体流程，使信息技术课堂按部就班推进。首先，教师在备课时，还需要考虑到学生的个性化差异，针对不同的学生制定相应的教学目标，比如信息技术基础薄弱的学生，教师应该重点强化他们的基础能力，适当降低教学目标。其次，在新学期伊始，要统筹规划，帮助学生制定个性化信息技术课程总规划，简而言之，就是本学期的教学工作如何开展，先展开哪一部分教学，根据教学实际情况对教材目录先后顺序进行调整，由此来明确教学目的。最后，在实际教学开展中，教师要关注学生的基本学情，课上课下与学生保持高效交流，了解学生的知识薄弱点和疑惑，这样一来，教师在备课时可以展开针对性准备，确保照顾到每个学生。 5．结合生活开展实践教学

新课程背景下，开展高中信息技术课程最主要的是培养学生信息素养，将学生培养成符合社会发展的高素质人才，但是在以往教学中，教师布置的教学任务大多都是理论性的，导致很多学生并不了解信息技术在生活实践中的运用，所以，教师要结合生活，开展实践性教学，为学生创造更多的动手机会，不断提升学生实践素养。例如在学习“Excel”时，教师可以交给学生班级考试成绩原始数据，让学生通过Excel将班级成绩进行分类汇总，比如将及格、不及格学生进行分类，或者是将成绩在90分以上、81-90、71-80、60-70、60以下进行分类，还可以让学生进行单科排名汇总，这样一来学生不仅掌握了标准成绩单的制作，还可以体会到Excel在日常生活中的运用价值。再比如还可以鼓励学生用Excel制作家庭消费记录和统计，并在月末对消费进行合计汇总，根据消费类型制作扇形统计图，由此来提升学生Excel运用能力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 6．制定科学考核标准

在课堂教学中，高中信息技术教师要制定科学化考核标准，并且要考虑到每个学习层级的学生，对学生展开个性化评价，对于学生的进步要及时反馈和评价。比如有的学生信息技术基础薄弱，学习起来非常吃力，这时教师不适合使用统一标准对该学生进行评价，否则很容易打击学生的学习积极性和主动性，甚至还会使学生出现厌学心理。同理，对于学习能力强的学生，教师也需要采用针对性考核标准，可以适当地提升学习任务的难度，布置逐层难度提升的课后作业，在巩固学生学习能力的同时，拓展他们的信息技术思维。只有开展个性化的课堂评价考核，每个学生才能获得针对性的点评，继而获取正确的学习方向。因此，高中信息技术教师要尊重课堂教学的针对性，尊重教学实况，优化当前教学评价机制，充分考虑到学生的个性学习需求，根据学生的实际学情进行考核，让学生感受到教师对自己的关注，从此喜欢上信息技术课程，继而展开有效学习。 结束语：

综上所述，新课程改革背景下，我国高中信息技术教学仍然存在诸多的不足，还要很多问题等待教师去发现和解决，为此，教师要正视信息技术的教学重要性，不断创新教学模式，探索新的教学思路和路径，以此来提升学生的信息素养，不断强化新课程改革成效。 参考文献：

[1]李玉秀.(2021).新课程背景下高中信息技术教学优化策略.试题与研究