小学语文-恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材三年级下册20《恐龙》教学设计第二课时教学目标：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。2、了解恐龙的种类、外型特点方面的知识。3、理清课文脉络，体会课文语言，学习打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。学习作者抓住主要特点介绍事物的方法。4、激发学生探索恐龙世界的热情。教学重点：从课文语言文字中体会恐龙的类型很多，形态千奇百怪；学习“打比方”、“列数据”、“作比较”等说明事物的方法。教学难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜欢的一种恐龙的外形。教学过程:

一.直接导入新课,学习第二自然段过渡：课文第二自然段是围绕哪句话去写的?学生自由阅读第二自然段。生回答,师板书:种类很多千奇百怪(总)作者又为大家介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有哪些特点?学生默读课文动笔画下来.生汇报,师板书:雷龙梁龙剑龙三角龙二.重点感悟设计意图：同学阅读、交流、讨论，自主探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。

1.教学雷龙

（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？出示第一组句子1）雷龙是个庞然大物。2)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？2.学习梁龙

（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）你能用一个词或一个字来形容一下梁龙吗？

怎么长？你从哪儿读出了它的长？出示第二组句子1)梁龙的身体很长。2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。“二十多米”学习列数据的说明方法。（继续巩固打比方的说明方法）

谁能把梁龙的长给读出来？练读小结学法：一定要抓住主要特点来介绍事物的写作方法。3.方法巩固，自学剑龙、三角龙刚才我们学习了“雷龙”“梁龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”“列数据”的方法把雷龙梁龙的特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的两种种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。

学生自学讨论，教师巡视指导。

生汇报：（1）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）

相机点拨：

“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。

我们再来读一读写剑龙的句子。

（2）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。

一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。(指导孩子书写‘畏’字，强调没有那一撇)学生练写这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？

读出三角龙望而生畏的特点。三．练习复述课文师：你能不能来介绍一下你感兴趣的一种恐龙呢？你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）四．迁移运用（融入“学—练—用”的教学模式，引导学生体会说明的方法，直观、明了，提高学生的语言敏感能力。通过“感受――领悟――积累――动用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，学习写作方法。）1.出示课本外的恐龙图片，让孩子按照刚才学习的方法练习介绍。生动手写，师巡视指导2.指名汇报，师生评价。板书设计：20恐龙（总）（分）种类很多雷龙梁龙剑龙三角龙

千奇百怪庞然大物长怪望而生畏抓住事物特点学情分析《恐龙》是小学语文三年级下册的一篇知识性短文。课文用生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。本课学习，旨在让学生了解恐龙的一些常识，激发学生探索恐龙世界的热情，并引导学生以课文为蓝本学习说明事物的三种常用方法。学生角度看，大部分同学在平时对恐龙有着浓厚的兴趣，并已通过多种途径（如书报阅读、图片收集、观看电影电视）形成了良好的知识储备；但对学生的现实生活来说，恐龙毕竟是遥远虚无的。多媒体课件的介入则可为学生搭起沟通现实与远古的桥梁，创设逼真生动的学习情境。从教材角度来看，本课教学中既应重视教材内容的知识性，又应体现语文学科的工具性。而多媒体课件的恰当运用既可以鲜明生动的帮助学生品味课文语言文字之精妙，又可为学生提供丰富广阔的资源环境，使科学性和工具性得以和谐统一。由于学习课文之前，孩子对恐龙有了较多认识，基于这样的积累，我努力注意，不让自己上成一堂知识介绍性质的自然课。效果分析《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，扩大学生的视野。发展孩子思维能力和想象力和表达能力。

教学反思成功之处：恐龙是一种虽已灭绝却深受孩子喜爱的神奇动物，因而介绍恐龙的文章颇受学生喜欢。本篇课文从恐龙的生活年代，恐龙的种类，形态及生活习性等方面介绍了恐龙，内容丰富，文字浅显，学生阅读的兴趣浓厚。在教学时，我把重点放在引导学生认识各种恐龙的形态特点上。先引领学生细细品读描写雷龙梁龙的语句，体会雷龙“重”“大”“长”的特点，然后适时地点拨，将“打比方”“作比较”“列数据”这三种说明的方法渗透给学生，接着再指导学生练习有感情地朗读突出雷龙“重”“大”“长”的特点，最后小结学习方法：“读句子——读特点——学表达——仿照写”。自主学习的效果还算较好。不足之处：由于本节课过于关注作者的表达方法，在学生复述课文时又做过多的指导。所以在从课内学习延伸到课外探究，扩大学生视野等方面落实的不是很到位。然而在教学过程中由于紧张，也出现了失误，以后会尽量避免。教材分析《恐龙》一课是三年级下册中的一篇说明文，也是本单元的第一篇课文。教学本单元课文时，要让学生对周围的事物产生兴趣，感受生活的美好，激发学生对大自然的热爱之情和探索自然科学的兴趣。《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。让孩子了解打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。教学时可以引导学生以读为主，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。评测练习一、看拼音，写词语。Yáchǐdiàoqiáolìjiànmàomì（）()()()gāofēihōngxiǎngbǐshǒuzhǎnchì()()()()二、比一比，再组词。形（）密（）齿（）阵（）攻（）型（）秘（）凶（）陈（）功（）三、写出下列词语的近义词。

大约（）茂密（）翱翔（）神秘（）如同（）锋利（）消失（）四、写出下列词语的反义词。凶猛（）坚硬（）细心（）非常（）五、打比方、作比较、列数字等是说明方法，完成练习。

名称外形特点说明方法

雷龙

梁龙

剑龙

三角龙课标分析《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。”彻底落实“学---练---用”的教学模式。制定了本课的教学目标。教学目标：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。2、了解恐龙的种类、外型特点以及恐龙的生活习性等方面的知识。3、理清课文脉络，体会课文语言，学习打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。4、激发学生探索恐龙世界的热情。教学重点：从课文语言文字中体会恐龙的类型很多，形态千奇百怪；学习“打比方”、“列数据”、“作比较”等说明事物的方法。教学难点：