新时代小学生劳动教育问题及对策研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新时代小学生劳动教育问题及对策研究摘要：在新课程改革的进一步推动之下，小学道德与法治课程越来越重视学生的劳动教育，对小学生多方面素养的共同培养已经成为当今教育界的主题，其中尤以对长期处于“边缘”状态的劳动教育的优化改革力度最为巨大。基于这一基本认识，笔者将不揣冒昧，围绕“新时代小学生劳动教育问题及对策研究”这一话题撰文，并试从劳动理论教学、劳动实践锻炼、劳动观念教育等三个角度以及强化环境渗透教学和发挥教师示范作用等两种策略切入提出一些策略性的建议，希望能够对各位的工作优化带来一定的帮助。 关键词：小学生；劳动教育；策略

引言：“培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才”一直是我国教育的基本宗旨；然而不可否认的是，在实际教学过程中，许多小学教师对于学生的劳动素养培养和优化始终没有投入足够的重视，普遍存在着“重理论而轻实践”、教育教条化等问题，甚至完全在事实上舍弃了这一板块的教学工作，这不但非常不利于学生的综合成长，对素质教育的核心理念也是一种根本性的违背。由此可见，若要真正实现素质教育和多维发展的全面落实，提升小学教育的综合质量，广大小学教师就必须加大对劳动教育的研究和实施力度，为学生提供更多、更全面的劳动成长引导。一、开设专门的劳动技术教学课程

小学道德与法治学科中，已融入“劳动教育”元素，在学科教学中渗透落实劳动教育，已成为小学德育教育的重点。道德与法治不单单是培养学生的品德，更重要的是让学生通过劳动去创造美，感受劳动的快乐，并将劳动是中华民族的传统美德深深融入每个学生心中。所以，小学教师需要将对劳动技术教学课程的开设作为开展劳动教育工作的第一步骤来看待。对于那些目前尚未开设专门劳动技术课程的学校，学校管理者和有关责任教师要根据自身条件和教学需求制定开课方案，保证劳动技术课程的足量开设；而对于虽然在名义上开设了劳动技术课程但实际上并未进行过授课活动的学校，学校管理者应当强化课程规范，将劳动课程教学工作落到实处。除此之外，学校均应聘请具备专业教学技术和丰富教学经验的任课教师，并对现有的任课教师进行专业培训，提高劳技课程教师的业务素养和执教水准。比如，小学管理者可以根据学生所处年级的不同而分别编修具有对应内容的校本劳动课程教材，并以不低于“1节/周”的频率组织教师授课，如：对于低年级学生，可编修以洗衣服、打理花草、喂养宠物等简单的家务劳动为内容12022年安徽省中小学教育教学论文评选的课目；而对于中高年级的学生，则可在教材中体现出更多涉及烹饪、简单日常物品维修以及电路认知等更为复杂的劳动项目的教学内容等等。 二、全面优化劳动技术的课堂渗透

除了要设立、优化专门的劳动技术课程外，小学教师还要将劳动教育有效渗透到本学段的其他课程教学当中，依托不同科目的多元教学形式、内容、方向和对学生主观资源的开发路径，完成劳动教育成分的多渠道注入，并引导学生以更加立体的角度和更加真切的感受去认识劳动的内涵与意义，进而使劳动教育真正成为一项具有综合引导性和交叉效力感的工作模块，并以此为手段丰富自身课程的教学内容。在这个过程中，学生不但获得了更多地接触劳动技术的机会，也会对其他课程的知识体现价值产生更为深刻的认识。例如，在语文课堂上，教师可以从课文中挖掘出一些涉及劳动场面或过程描写的内容，引导学生熟悉文中所出现的劳动活动的相关知识；在数学课堂上，当教师讲到“鸡兔同笼”这个问题时，可以适当加入一些关于家畜、家禽饲养方面的小常识；而在科学课堂上，教师则可就庄稼的生长以及一些简单电器的工作原理等内容对学生做有效的渗透等等。 三、整合校园内部的劳动锻炼平台

几乎所有的小学都设有学生值日制度，但是通过实际观察不难发现，这项制度对学生劳动能力的培养仅仅局限在少数几个项目中。为了有效解决这个问题，学校管理者和有关责任教师必须做好以下几点工作：第一，学校应当进一步强化对学生值日过程和效果的检查力度，在不影响学生正常上课和活动的情况下，适当提高检查的标准和频率；第二，在常态性的卫生区值日之外，学校还要设立大扫除制度，按照“1次/周”的频率发动学生对学校进行一次彻底的清扫，让学生有机会接触到诸如擦窗、除草、清洗吊扇或空调等更多的劳动项目。例如，学校可成立“学生会”或专门的值日检查小组，由值班教师带领学生干部对各个班级的卫生区做统一检查，考查卫生情况、出勤情况及值日效率，并对上述内容做量化记录；每月月末，负责教师要将本月各班的值日量化结果汇总起来，并在学校公示栏等地点进行排名公示；每月的考核结果要和班级称号评选及班主任教师的评优、评先、绩效评定等工作挂钩，强化教师和学22022年安徽省中小学教育教学论文评选生对此项工作的重视等等。通过多种方式，多种途径，提升教师和学生的劳动意识，实现对学生的劳动教育。 四、优化校外劳动实践活动的组织

小学教师不光要组织学生利用校内平台开展更为有效的劳动实践锻炼，更要将目光扩大到对社会中形形色色劳动实践活动的广泛组织和合理运用当中。这种模式不仅可以让学生获得更多的锻炼和学习机会，还能引导学生更好地认识、体会到劳动的价值和意义，同时也可以让学生在获得社会的赞许时产生极大的满足感和成就感，从而令学生的劳动学习情绪更加高涨。需要强调的一点是，小学教师在组织此类活动时，务必要做好相应的方案和应急预案，并在活动秩序和学生们的安全保障方面做好充足的准备，同时还要征得社会有关单位和个人的同意与配合。比如，教师可以利用“学雷锋纪念日”，组织学生来到当地的公园等地点，义务清扫路面垃圾、擦洗座椅和其他公共设施；还可以在“植树节”到来之际，带领学生来到近郊地带，让学生们分成几个小组开展植树活动；此外，教师也可以鼓励学生利用课余时间，在自己家的小区中参加一些社区劳动，帮助社区管理人员维护良好的社区环境等等。让学生在校外劳动实践中感受和校内不一样的劳动氛围，增强学生的劳动意识。 五、在价值观念层面完善劳动教育的开展

现在有很多小学生对于劳动怀有一种片面的认识，觉得劳动“又苦又累”，甚至认为劳动就是“给别人干活”。为了有效扭转学生的这种错误思想，小学教师要积极利用室内劳动课或班会等机会，向学生进行正确的劳动价值观讲解，引导学生认识到人类的财富和如今的幸福生活都是劳动所创造的，自己未来的美好前程也要靠勤劳的双手去缔造，帮助学生树立起“劳动光荣”的正确认识；此外，小学教师还可通过一些实践活动让学生感受到劳动的快乐，从实践中培养学生健康的劳动观念。比如，教师可以在周六日等时间带领学生来到当地的敬老院、孤儿院等社会福利机构，帮助那里的老人、孤儿打扫卫生、换洗衣服，陪他们聊聊天、做做游戏，引导学生从老人与孤儿们愉悦的表情和感激、称赞的话语中品味到32022年安徽省中小学教育教学论文评选“赠人玫瑰，手有余香”的幸福，进而体会到劳动者“人人为我，我为人人”的独有快乐。结束语：综上所述，劳动是创造财富的过程，也是人类文明和社会得以长久存在、不断发展的核心驱动，更是践行一切知识和技术的绝佳载体，对于学生的成长而言有着不可取代、无可置疑的重要意义。小学教师要从根本上认识这一点，真正重视起对劳动教育的研究、开展和优化工作，以切实有效的手段丰富学生的劳动知识、强化学生的劳动技能、优化学生的劳动价值观念，引导学生从不同角度、不同层面感受到劳动的价值和乐趣，让学生能够真正地学会劳动、爱上劳动、践行劳动，从而为学生日后进一步的劳动学习和综合素养成长打下坚实基础、提供有力保障。 参考文献：

[1]毛新芳.新时代小学生劳动教育问题及对策研究[J].家长,2021(33):95-96.[2]许媛媛.新时代小学