数学文化二分析解析

第一章概述第一节数学(shùxué)是什么第一页，共66页。1一、数学(shùxué)的“定义〞恩格斯：数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。随着(suízhe)时间的推移，数学大大开展了，诸如事物的结构、数理逻辑等，都成为数学的研究对象；这些，似乎不能包含在上述定义中。人们在寻找数学的新“定义〞。但是，要给数学下个定义，并不那么容易。至今难以有关于“数学〞的、大家取得共识的“定义〞。第二页，共66页。21．古今数学家的说法〔美〕R·柯朗〔?数学是什么?〕：“数学，作为人类智慧的一种表达形式，反映生动活泼的意念，深入细致的思考，以及完美和谐的愿望，它的根底是逻辑和直觉，分析和推理(tuīlǐ)，共性和个性。〞第三页，共66页。3〔法〕E·波莱尔：“数学是我们确切知道我们在说什么，并肯定(kěndìng)我们说的是否对的唯一的一门科学。〞〔英〕罗素：“数学是所有形如p蕴含q的命题的类〞，而最前面的命题p是否对，却无法判断。因此“数学是我们永远不知道我们在说什么，也不知道我们说的是否对的一门学科。〞第四页，共66页。41〕哲学说2〕符号说3〕科学说4〕工具说5〕逻辑(luójí)说6〕创新说7〕直觉说8〕集合说9〕结构说〔关系(guānxì)说〕10〕模型说11〕活动说12〕精神说13〕审美说14〕艺术说15〕万物皆数说2．数学(shùxué)的15个“定义〞第五页，共66页。515个“定义(dìngyì)〞

来自第六页，共66页。6只讲解“哲学说〞，其他(qítā)只作一句话的解释，并请查资料。

哲学说亚里士多德：“新的思想家把数学和哲学看作是相同的。〞来自古希腊，亚里士多德、欧几里得等人。?几何原本?：点是没有局部(júbù)的那种东西；线是没有宽度的长度牛顿在?自然哲学之数学原理?的序言中说，他是把这本书“作为哲学的数学原理的著作〞，“在哲学范围内尽量把数学问题呈现出来〞。第七页，共66页。7

哲学是研究最广泛的事物，数学也是研究最广泛的事物，这是它们的共同点。但是，数学与哲学的研究对象不同，研究方法也不同。两者虽有相似之处，但数学不是哲学的一局部，哲学也不是数学的一部分。现在有人说“哲学从一门学科中退出，意味着这门学科的建立；而数学进入(jìnrù)一门学科，就意味着这门学科的成熟。〞第八页，共66页。8符号说：是说数学是一种高级语言，是符号的世界。科学说：是说数学是精密的科学，“数学是科学的皇后〞。工具说：是说“数学是其它所有知识(zhīshi)工具的源泉〞。逻辑说：是说数学推理依靠逻辑，“数学为其证明所具有的逻辑性而骄傲。〞第九页，共66页。9创新说：是说数学是一种创新，如发现无理数，提出微积分，创立非欧几何。直觉说：是说数学的根底是人的直觉，数学主要是由那些直觉能力强的人们推进的。集合说：是说数学各个分支的内容都可以用集合论的语言表述。结构说〔关系说〕：是强调数学语言、符号(fúhào)的结构方面及联系方面，“数学是一种关系学〞。第十页，共66页。10模型(móxíng)说：是说数学就是研究各种形式的模型(móxíng)，如微积分是物体运动的模型(móxíng)，概率论是偶然与必然现象的模型(móxíng)，欧氏几何是现实空间的模型(móxíng)，非欧几何是非欧空间的模型(móxíng)。活动说：是说“数学是人类最重要的活动之一〞。精神说：是说“数学不仅是一种技巧，更是一种精神，特别是理性的精神。〞第十一页，共66页。11审美说：是说“数学家无论是选择题材还是判断能否成功的标准，主要是美学的原那么。〞艺术说：是说“数学是一门艺术。〞万物皆数说：是说数的规律是世界(shìjiè)的根本规律，一切都可以归结为整数与整数比。第十二页，共66页。12方延明：数学是研究现实世界中数与形之间各种形式模型的结构的一门科学。徐利治：数学是“实在(shízài)世界的最一般的量与空间形式的科学，同时又作为实在(shízài)世界中最具有特殊性、实践性及多样性的量与空间形式的科学〞。回到恩格斯的定义：数学是研究〔现实世界中的〕数量关系与空间形式的一门科学。

第十三页，共66页。13[思]：请你在学习“数学文化〞课的过程中，始终(shǐzhōng)带着下面的问题——在学完“数学文化〞课后，给出一个你自己对“数学〞的定义。第十四页，共66页。14二、数学(shùxué)的特点

抽象性精确性应用的广泛性

第十五页，共66页。151．抽象性第一，数学的研究对象本身就是抽象的；第二，在数学的抽象中只保存量的关系和空间形式而舍弃了其他一切；第三，数学的抽象是一级一级逐步提高的，它们(tāmen)所到达的抽象程度大大超过了其它学科中的抽象；第四，核心数学主要处理抽象概念和它们(tāmen)的相互关系。第十六页，共66页。162．精确性数学的精确性表现在数学推理的逻辑严格性和数学结论确实定无疑性。汉克尔说：“在大多数科学里，一代人要推倒另一代人所修筑的东西，只有数学，每一代人都能在旧建筑上增添一层新楼。〞作为对照的三个例子：①电子管电路→半导体电路→集成电路②地心说→日心说→开普勒三定律③高温(gāowēn)超导的上界〔朱经武〕30ºK→90ºK→120ºK→240ºK第十七页，共66页。17关于(guānyú)“晶体的结构有多少种〞的讨论曾经，许多物理学家、化学家、晶体学家给出了各不相同的结论(jiélùn)。数学家介入以后，运用“群〞的理论，得到了明确的答案：晶体的结构只能有240种。而且，数学家的推理是如此精确，让人信服，使得之后就不再有人去研究这一问题了，因为结论(jiélùn)已经确定无疑。第十八页，共66页。183．应用的广泛性华罗庚：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学(shùxué)无处不在。例子：①哈雷彗星的发现；②海王星的发现；③电磁波的发现。第十九页，共66页。19哈雷彗星(hāléihuìxīnɡ)的发现古时人们认为彗星的出现是不祥之兆，直到17世纪，英国天文学家哈雷开始计算彗星轨道时，发现1682年、1607年和1531年出现的彗星有相似的轨道，他判断这三颗彗星其实是同一颗彗星，并预言它将在1758年底或1759年初再次出现。1759年，这颗彗星果然出现了。虽然哈雷已在此前的1742年逝世，但为了纪念他，这颗彗星称为(chēnɡwéi)“哈雷彗星〞。

哈雷彗星的回归周期为76年，最近一次的回归是在1986年；下一次回归是在2062年。第二十页，共66页。20海王星的发现(fāxiàn)这个太阳系最远的行星〔之一〕，是1846年在数学计算的根底上发现的。天文学家分析了天王星运动的不规律性，推断出这是由其他行星的引力(yǐnlì)而产生的。勒未累计算出它应处的位置，观察员在指定位置发现了该行星。航海家2号拍摄,1989.8.第二十一页，共66页。21电磁波的发现(fāxiàn)英国物理学家麦克斯韦概括了由实验建立起来的电磁现象规律，把这些规律表述为“方程的形式〞，用纯粹数学的方法推导出可能存在着电磁波并且这些电磁波应该以光速传播者。据此，他提出了光的电磁理论。此外，他的结论还推动了人们去寻找纯电起源的电磁波。24年后，德国物理学家赫兹在振荡放电实验中证实了电磁波的存在，不久，意大利的马可尼和俄国人波波夫又在此根底上独立地创造(chuàngzào)了无线电报。从此，电磁波走进了千家万户。第二十二页，共66页。22三、数学与其它领域的联系

数学对于受教育者，不仅仅是学会一门课程、一门知识(zhīshi)、更重要的是学习数学的思想、方法、精神；把数学作为成才的根本素质要求。第二十三页，共66页。231〕波利亚：“让我们教猜测吧！〞波利亚还说：“在数学家证明一个定理(dìnglǐ)之前，必须猜测到这个定理(dìnglǐ)；在他完成证明的细节之前，必须先猜测出证明的主导思想。〞事实上，教育并不总是在让学生认知，教育在很大程度上是让学生欣赏，只有这样，才有最正确的教育效益。第二十四页，共66页。242〕作为数学(shùxué)教授的大学校长：丁石孙——北京大学苏步青——复旦大学(fùdàndàxué)谷超豪——中国科大潘承洞——山东大学齐民友——武汉大学伍卓群——吉林大学侯自新——南开大学李岳生——中山大学曹策问——郑州大学杨思明——湘潭大学展涛——山东大学黄达人——中山大学吴传喜——湖北大学周明儒——徐州师大王梓坤——北师大陆善镇——北师大王建磐——华东师大史宁中——东北师大路钢——华中师大邱玉辉——西南师大王国(wángguó)俊——陕西师大庾建设——广州大学房灵敏——西藏大学第二十五页，共66页。25大学校长是综合(zōnghé)素质比较好的学者；众多大学校长都是数学教授，这也说明数学教育对人的综合(zōnghé)素质的提高，影响很大。有些人把它叫做有趣的中国现象第二十六页，共66页。26丁石孙：北京大学(běijīnɡdàxué)校长丁石孙：北京大学校长〔1984-1989年〕全国人大常委会副委员长，民盟中央名誉主席。汉族，1927年9月生(yuèshēnɡ)，江苏镇江人，民盟成员、中共党员，1950年参加工作，清华大学数学系毕业，大学学历，教授。专长:代数、数论。第二十七页，共66页。27苏步青，复旦大学(fùdàndàxué)校长苏步青：复旦大学校长〔1978-1983年〕1902年生于浙江，2003年卒于上海。中国科学院院士(yuànshì)。他是国际公认的几何学权威，我国微分几何学派的创始人。早在20年代，他的仿射不变的四次〔三阶〕的代数锥面，被命名为苏锥面。他的仿射微分几何的高水平工作，至今在国际数学界仍享有很高的评价。第二十八页，共66页。28谷超豪，中国科技大学校长(xiàozhǎng)谷超豪：中国科技大学校长简历：1926年生于浙江温州。1948年毕业于浙江大学数学系，1953年起在复旦大学任教，1957年赴前苏联莫斯科大学进修，获科学博士学位。历任复旦大学副校长和中国科技大学校长。1980年中选为中国科学院数学物理学部委员。专长偏微分(wēifēn)方程、微分(wēifēn)几何和数学物理。第二十九页，共66页。29潘承洞，山东大学(shāndōnɡdàxué)校长潘承洞：山东大学校长〔1986年-1997〕1934出生，江苏省苏州市人。1997年12月27日在济南病逝。中国科学院院士。1981年与其胞弟潘承彪合作编著的?哥德巴赫猜测?一书，为世界上第一本全面(quánmiàn)系统地论述哥德巴赫猜测研究工作的专著；1982年与王元、陈景润共同以哥德巴赫猜测的研究成果获国家自然科学一等奖。第三十页，共66页。30齐民友，武汉大学(wǔhàndàxué)校长齐民友：武汉大学校长〔1988-1992年〕1930年出生，1952年毕业于武汉大学数学系，并从事偏微分方程理论的研究。武汉大学博士(bóshì)导师。曾任国务院学位委员会数学(shùxué)组成员。中国数学(shùxué)会副理事长，湖北省数学(shùxué)会理事长。1984年起任武汉大学副校长，1988年任武汉大学校长。第三十一页，共66页。31李岳生，中山大学(zhōnɡshāndàxué)校长李岳生：中山大学校长〔1984-1991年〕1930年1月生，中山大学教授，博士生导师。曾任中山大学校长、计算机科学系主任、数学研究所所长；国务院学位委员会第二、三届学科评议组成员，从事常微分方程(wēifēnfānɡchénɡ)、计算数学、微分方程(wēifēnfānɡchénɡ)数值解法、样条函数与变分方法等方面的研究。第三十二页，共66页。32曹策问，郑州大学校长(xiàozhǎng)曹策问：郑州大学校长简历：

1940年2月出生，湖南长沙人。1957年9月进入北京大学数学力学系数学专业学习；1963年9月在北京大学数学力学系读研究生；1979年3月任郑州大学数学系教师(jiàoshī)，1986年任教授；1987年2月任郑州大学副校长；1994年起任校长；；2003年1月任政协河南省第九届委员会副主席。专长：可积动力系统。第三十三页，共66页。33展涛，山东大学(shāndōnɡdàxué)校长展涛，男，回族，1963年4月出生，山东兖州人，中共党员，理学博士，教授，博士生导师。1979年9月入山东大学数学系学习，先后获得学士、硕士、博士学位；1987年留校任教，先后被评聘为讲师、副教授、教授；1991年1月至1992年12月获德国洪堡基金会奖励基金，赴德国弗莱堡大学从事(cóngshì)合作研究；1993年4月任山东大学数学系副主任；1995年3月任山东大学副校长；1996年12月任山东大学党委

常委、副校长；2000年7月任

山东大学党委常委、校长。第三十四页，共66页。34黄达人，中山大学(zhōnɡshāndàxué)校长黄达人，男，1945年4月生，浙江象山人。1962年至1968年就读于浙江大学数学系。1978年至1981年在浙江大学数学系读研究生，毕业(bìyè)后留校任教。1985年至1986年作为访问学者在美国南卡罗来纳大学数学系进修访问一年。1988年任浙江大学数学系教授。曾任浙江大学数学系副主任、范岁久医学图像实验室主任、教务处长、副教务长等职。1992年至1998年任浙江大学副校长。1998年11月调任中山大学常务副校长。1999年8月至今任中山大学校长。

学术研究领域为函数逼近论、小波分析、信号和图像处理。第三十五页，共66页。35吴传喜，湖北大学(dàxué)吴传喜1961年7月出生(chūshēng)。教授，博导。北京大学数学系毕业，获理学博士学位。2000年1月担任湖北大学校长。研究方向：现代微分几何第三十六页，共66页。36周明儒，徐州(xúzhōu)师范大学第三十七页，共66页。37王梓坤，北京师范大学校长(xiàozhǎng)王梓坤：北京师范大学校长〔1984-1989年〕1929年4月生,江西吉安县人。1952年毕业于武汉大学数学系。1955年考入苏联莫斯科大学数学力学系做研究生，师从于数学大师(dàshī)A.N.Kolmogorov和R.L.Dobrushin,1952年起先后任南开大学讲师、教授。1984年以来任北京师范大学教授。1984年至1989年任北京师范大学校长。1991年中选为中国科学院院士。王梓坤是我国概率论研究的先驱和主要领导者之一。第三十八页，共66页。38王建磐，华东师范大学校长(xiàozhǎng)王建磐：华东师范大学校长简历：

1949年1月2日生于福建古田县。数学教授、博士(bóshì)生导师。1967年高中毕业后曾插队农村，当过中学民办教师和县剧团编剧。1978年靠自学考取华东师范大学数学系研究生，1981年获理学硕士学位并留校工作，1982年考取本校在职博士(bóshì)研究生并于当年获得理学博士(bóshì)学位，是我国首批18位自己培养的博士(bóshì)之一。1991年聘为教授。1997年起任华东师范大学校长。主要研究领域为代数群与量子群，在代数群的模表示和量子群的表示理论上均有重要建树。第三十九页，共66页。39史宁中，东北师范大学校长(xiàozhǎng)史宁中：东北师范大学校长〔1998年-〕1975年毕业(bìyè)于东北师范大学数学系。1982年至1989年赴日本九州大学理学部学习，先后获得硕士、博士学位，是我国改革开放后首批公费留学的博士生。1989年回国后，任教于东北师范大学数学系。1992年起任教授。1993年被评为博士生导师。1997年中选国务院学位委员会学科评议组成员。主要从事数理统计研究，研究方向涉及多元分析、伞型半序约束、列联表、凸分析等。第四十页，共66页。40路钢，华中师范大学第四十一页，共66页。41侯自新，南开大学(nánkāidàxué)校长〔1995年-2006年〕侯自新教授曾任南开大学数学系主任、校长助理、副校长、研究生院院长、中国数学学会副理事长、天津市学位(xuéwèi)委员会副主任，九届全国人民代表大会代表，天津市十四届人民代表大会常务委员会委员。现任十届全国人民代表大会代表、中国高等院校数学研究与高等人才培养中心主任、中国老教授协会副会长、天津市教育开展基金会副理事长。

侯自新教授多年从事李群、李代数及齐性空间微分几何等方面的研究与教学工作。第四十二页，共66页。42

1〕用数学方法对作品和语言进行写作风格分析、词汇相关程度和句型频谱分析例：?红楼梦?前80回与后40回的作者是否相同？1980年6月，在美国威斯康辛大学召开的国际首届?红楼梦?研讨会上，来自威斯康辛大学的华裔学者陈炳藻先生宣读了一篇?从词汇上的统计论〈红楼梦〉的作者问题?的博士论文，引起(yǐnqǐ)了国际红学界的关注和兴趣。1986年，陈炳藻教授公开发表了?电脑在文学上的应用：〈红楼梦〉与〈儿女英雄传〉两书作者?的专著。利用计算机对?红楼梦?前八十回和后四十回的用字进行了测定，并从数理统计的观点出发，探讨?红楼梦?前后用字的相关程度。他将?红楼梦?的一百二十回分为三组，每组四十回。并将?儿女英雄传?作为第四组进行比较，从每组中任意取出八万字，分别挑知名词，动词，形容词，副词，虚词这五种词汇，运用数理语言学，通过计算机程序对这些词进行编排，统计，比较和处理，进而找出各组相关程度。结果发现?红楼梦?前八十回与后四十回的词汇相关程度到达78.57%，而?红楼梦?与?儿女英雄传?的词汇相关程度是32.14%。由此他推断出?红楼梦?的作者为同一个人所写的结论。这个结论是否被红学界所结受，还存在一定的争论。但是这种方法却给很多人留下了深刻的印象。?静静的顿河?的作者是肖洛霍夫。

第四十三页，共66页。432〕语言学好比一个公理化系统〔语法好比法那么和定理〕3〕语音学〔关于语调〕的研究(yánjiū)计算机模拟人的语调，并绘出直观的三维图像，是南开大学中文系与计算机系合作的一个成果，曾获得国家级教学成果二等奖。其中大量用到数学。第四十四页，共66页。44

1〕史衡学数学的介入，使史学的研究成果更加(gènjiā)客观、严谨，较多地排除了人为因素。2〕考古对数学史研究的推进1986年上海陆家咀发现元朝玉挂，谈祥柏教授研究后发现，它是一个四阶完全幻方。过去以为只有印度历史上才有这种“完全幻方〞。第四十五页，共66页。45

1〕数学(shùxué)中“无限〞的概念、“连续〞的概念，一经出现，便成了哲学研究的对象。2〕“哲学从一门学科中退出，意味着这门学科的建立；而数学(shùxué)进入一门学科，就意味着这门学科的成熟。〞B.Demollins:“没有数学(shùxué)，我们无法看透哲学的深度，没有哲学，人们也无法看透数学(shùxué)的深度，而假设没有两者，人们就什么也看不透。〞3〕哲学系的“逻辑学〞专业与数学(shùxué)系的“数理逻辑〞专业。第四十六页，共66页。46

1〕普遍运用数学，建立经济模型2〕获诺贝尔经济学奖的学者(xuézhě)中，数学家出身的和有数学背景的人占一半以上。

1〕定量社会学、实证社会学已经形成了一套逻辑严密的研究模式2〕“社会科学的许多重要领域已经开展到不懂数学的人望尘莫及的阶段。〞第四十七页，共66页。47

1〕“1991年的海湾战争就是信息战争、数学战争〞2〕数学与工程技术的相互渗透(shèntòu)，非常广泛、深刻。2000年是联合国宣布的“世界数学年〞，联合国教科文组织指出：“纯粹数学与应用数学是理解世界及其开展的一把主要钥匙。〞第四十八页，共66页。48趣味(qùwèi)题一：抓堆和抓三堆1.抓堆：有一堆谷粒(ɡǔlì)〔例如100粒〕，甲、乙轮流抓，每次可抓1－5粒，甲先抓，规定谁抓到最后一把谁赢。问：甲应该如何抓？为什么？第四十九页，共66页。49从简单(jiǎndān)的问题入手有一堆谷粒〔例如10粒〕，甲、乙轮流抓，每次可抓1－5粒，甲先抓，规定谁抓到最后一把谁赢。问：甲应该(yīnggāi)如何抓？为什么？第五十页，共66页。50数学思想：问题一般化；问题特殊化；归纳总结(zǒngjié)，找出规律；证明规律，得到结论。第五十一页，共66页。51问题(wèntí)一般化抓堆：有一堆谷粒〔例如(lìrú)n粒〕，甲、乙轮流抓，每次可抓1－5粒，甲先抓，规定谁抓到最后一把谁赢。问：甲应该如何抓？为什么？问题特殊化n=1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，第五十二页，共66页。52“抓堆〞游戏(yóuxì)的结论把“6的倍数〞留给对方，自己可以取胜(qǔshèng)。〔“反面说法〞〕在n=100时，甲抓4粒可以取胜(qǔshèng)。第五十三页，共66页。532.抓三堆：有三堆谷粒〔例如100粒、200粒、300粒〕，甲、乙轮流抓，每次只能从一堆(yīduī)中抓，最少抓1粒，可抓任意多粒；甲先抓，规定谁抓到最后一把谁赢。问：甲应该如何抓？为什么？第五十四页，共66页。54从简单(jiǎndān)的情形入手有三堆谷粒〔例如4粒、5粒、6粒〕，甲、乙轮流抓，每次只能从一堆中抓，最少抓1粒，可抓任意多粒。甲先抓，规定“谁抓到最后(zuìhòu)一把谁赢〞。问：甲应该如何抓？为什么？第五十五页，共66页。55游戏(yóuxì)实录4，5，6，第五十六页，共66页。56数学文化：问题一般化；问题特殊化；归纳抽象，找出规律(guīlǜ)；证明规律(guīlǜ)，得到结论。第五十七页，共66页。57抓三堆：有三堆谷粒〔例如100粒、200粒、300粒〕，甲、乙轮流抓，每次只能从一堆中抓，最少抓1粒，可抓任意(rènyì)多粒；甲先抓，规定谁抓到最后一把谁赢。问：甲应该如何抓？为什么？解：问题一般化记号：将三堆谷粒的状况记为〔a,b,c〕,例如〔100,200,300〕。这样，谁抓为〔0,0,0〕，谁赢。第五十八页