《0-3岁婴幼儿观察与评价》课程标准

《0-3岁婴幼儿观察与评价》课程标准一、课程定位（一）课程性质和作用0-3岁婴幼儿发展与评价是一门兼具基础性与应用性的工具课程，本课程旨在帮助早期教育专业学生掌握0-3岁婴幼儿身心发展特点和规律，引导学生结合实际情况，采用不同观察方法开展行为观察记录活动，并结合所学理论知识分析和评价0-3岁婴幼儿发展状况，提出有效教育建议，从而全面夯实学生0-3岁婴幼发展的专业理论知识，有效增强学生理论知识和实践知识相融合的意识，切实提升学生分析问题和解决问题的能力，使学生尽快适应早期教育事业发展的需要。0-3岁婴幼儿发展与评价是早期教育专业的主干课程，是早期教育教师教育的核心课程，也是理解婴幼儿心理学、婴幼儿保育与教育等课程中相关研究的重要基础课。在专业知识体系中，本课程是早期教育科研方法课程群的核心组成部分，在整个人才培养方案中具有不可替代性。先前学习的学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学等课程奠定了本课程的理论基础，同时该课程为后期0-3岁婴幼儿游戏、0-3岁婴幼儿活动设计等课程和毕业论文写作等学习打下良好的基础。（二）本课程与其他课程的关系在早期教育专业（专科）人才培养课程体系中，0-3岁婴幼儿观察与评价是早期教育专业的主干课程，是教师教育的核心课程，也是理解婴幼儿心理学、婴幼儿保育与教育等课程中相关研究的重要基础课。在专业知识体系中，本课程是早期教育科研方法课程群的核心组成部分，在整个人才培养方案中具有不可替代性。先期幼儿卫生学、婴儿心理学、婴幼儿教育活动设计等课程奠定了0-3岁儿童观察与评估相关理论的基础，同时该课程为后期论文写作、早教机构教研等学习与操作打下良好的基础。二、课程设计（一）课程设计理念我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要重视0-3岁婴幼儿教育”。该课程正是对该理念的落实，也扩充了学前教育以3-6岁幼儿教育为主的知识体系与内容，提倡从0岁开始的早期教育理念，拓宽了学生关于婴幼儿教育的知识面。0-3岁儿童观察与评估选取婴幼儿身心发展最核心的六大领域内容，可帮助学生快速了解并掌握婴幼儿身心发展规律及其评估方法，为后继课程奠定良好的学习基础。（-）课程设计思路0-3岁儿童观察与评估侧重于了解婴幼儿，理解婴幼儿，评估婴幼儿。在0-3岁婴幼儿教养理念的指导下，指向早期教育指导师的职业发展，重点了解各个月龄段婴幼儿的身心发展特点与评估策略。充分利用实训室实训项目，在婴幼儿感觉、动作、认知、言语等部分的教学中，设计相关的实训项目，促进学生实践能力的提升。同时组织学生到亲子园、早教中心见习，实地观察孩子的语言、动作、情绪、社会性等方面的发展，了解早教课程对早教指导师的要求，也有助于学生树立良好的早期教育意识。三、课程目标.知识目标了解0-3岁儿童观察与评估的内涵与意义。（2）掌握0-3岁儿童感觉、动作、认知、言语、情绪、社会性的发展特点。（3）掌握0-3岁儿童感觉、动作、认知、言语、情绪、社会性发展的观察与评估要点。.能力目标掌握并运用0-3岁儿童感觉、动作、认知、言语、情绪、社会性发展的观察与评估方法。.素质目标能从专业的角度观察、评估、研究婴幼儿，热爱婴幼儿；逐步接纳和喜欢早期教育课程；具备早教指导师的职业道德和素质。四、课程内容'要求与课时安排第一部分本课程具体内容与要求模块一：0-3岁婴幼儿发展与评价概述（一）教学目的及教学要求：基本理解观察研究法的概念、特征、意义。（二）教学内容：0-3岁婴幼儿发展与评价概述模块二：0-3岁婴幼儿行为观察记录法（一）教学目的及教学要求：能够熟练掌握不同观察方法的操作方式，结合实际能够开展0-3岁婴幼儿行为观察记录活动。（二）教学内容：.描述观察法.取样观察法.评定观察法模块三：0-3岁儿童动作发展的观察与评估（一）教学目的及教学要求：能够理解0-3岁婴幼儿动作的发展特点；能够运用不同的行为观察方法开展0-3岁婴幼儿动作观察与评估活动；能结合实际情况，分析0-3岁婴幼儿动作发展的特点，并提出有效教育建议。（二）教学内容：0-3岁婴幼儿动作发展特点0-3岁婴幼儿动作发展观察与评价模块四：0-3岁儿童认知发展的观察与评估（一）教学目的及教学要求：能够理解0-3岁婴幼儿认知的发展特点；能够运用不同的行为观察方法开展0-3岁婴幼儿认知观察与评估活动；能结合实际情况，分析0-3岁婴幼儿认知发展的特点，并提出有效教育建议。（二）教学内容：0-3岁婴幼儿感知觉发展与评价0-3岁婴幼儿记忆发展与评价0-3岁婴幼儿思维发展与评价模块五：0-3岁儿童言语发展的观察与评估（一）教学目的及教学要求：能够理解0-3岁婴幼儿言语的发展特点；能够运用不同的行为观察方法开展0-3岁婴幼儿言语观察与评估活动；能结合实际情况，分析0-3岁婴幼儿言语发展的特点，并提出有效教育建议。（二）教学内容：0-3岁婴幼儿言语发展特点0-3岁婴幼儿言语发展观察与评价模块六：0-3岁儿童情绪情感发展的观察与评估（-）教学目的及教学要求：能够理解0-3岁婴幼儿情绪情感的发展特点；能够运用不同的行为观察方法开展0-3岁婴幼儿情绪情感观察与评估活动；能结合实际情况，分析0-3岁婴幼儿情绪情感发展的特点，并提出有效教育建议。（二）教学内容：0-3岁婴幼儿情绪情感发展特点0-3岁婴幼儿情绪情感发展观察与评价模块七：0-3岁儿童个性和社会性发展的观察与评估（一）教学目的及教学要求：能够理解0-3岁婴幼儿个性和社会性的发展特点；能够运用不同的行为观察方法开展0-3岁婴幼儿个性和社会性观察与评估活动；能结合实际情况，分析0-3岁婴幼儿个性和社会性的特点，并提出有效教育建议。（二）教学内容：0-3岁婴幼儿个性发展与评价0-3岁婴幼儿社会性发展与评价模块八：0-3岁婴幼儿行为观察报告撰写（一）教学目的及教学要求：能根据行为观察目的，选取适宜的观察目标、内容，撰写规范的论文。（二）教学内容：行为观察报告撰写第二部分课程教学计划模块任务分配学时授课时数实训时数模块一0-3岁婴幼儿发展与评价绪论0-3岁婴幼儿发展与评价绪论4220-3岁婴幼儿发展与评价的基本过程模块二0-3岁婴幼儿行为观察记录法0-3岁婴幼儿行为观察方法一一描述观察法220-3岁婴幼儿行为观察方法一一取样观察法220-3岁婴幼儿行为观察方法一一评定观察法22模块三0-3岁儿童动作发展的观察与评估0-3岁婴幼儿动作发展特点4220-3岁婴幼儿动作发展观察与评价模块四0-3岁儿童认知发展的观察与评估0-3岁婴幼儿认知发展特点5320-3岁婴幼儿认知发展观察与评价模块五0-3岁儿童言语发展的观察与评估0-3岁婴幼儿言语发展特点4220-3岁婴幼儿言语发展观察与评价模块六0-3岁儿童情绪发展的观察0-3岁婴幼儿情绪情感发展特点5320-3岁婴幼儿情绪情感发展观察与评价与评估模块七0-3岁儿童个性与社会性观察与评估0-3岁婴幼儿个性发展特点6420-3岁婴幼儿个性发展观察与评价0-3岁婴幼儿社会性发展特点0-3岁婴幼儿社会性发展观察与评价模块八：0-3岁婴幼儿行为观察报告撰写0-3岁婴幼儿行为观察报告撰写22合计362214总计3632五、课程实施建议（一）教学建议.教法与学法结合本课程实践性较强的特点，在教学方法上以行动为导向，采用融“教、学、做”为一体的教学模式。主要表现为以下几个方面：（1）本课程的学习主要采取集中讲解、小组学习、个体研究等形式，辅以教师的课外实训辅导及答疑。（2）进行集中面授时，着重于重点的归纳、难点的剖析及理解。充分发挥多媒体教材的教学功能，借助图片、视频等直观内容帮助学生理解婴儿身心发展特点及其评估要点。同时增大案例教学的比重，帮助学生生动、有效地学习本课程内容。（3）在教学过程中组织相关的讨论、案例分析、实训操作等，激发学生的兴趣和求知欲。同时结合亲子园教学观摩、早期教育实训室实训等内容，锻炼学生的观察与评估能力，提高学生发现和解决问题的能力。.实训条件（1）学校配有0-3岁早期教育、感觉统合、婴幼儿保教、蒙台梭利教育、奥尔夫音乐教育5个实训室，各类齐备的教学教具设备，给学生提供了学习、操作的场所，有效地将理论与实践结合起来。（2）徐州普哈瑞亲子园、徐州红黄蓝亲子园签约成为我校的实习实训基地，为学生实习和从教提供了实践和学习的环境。（二）教学评价与考核要求课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。所拟定的考核方法要尽量体现职业综合技能的要求，与国家职业技术资格考试的相关要求对接。.形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。形成性考核成绩占课程总成绩的40%o本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。（1）学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接受能力酌情调动）。课程实践通过观察学生掌握基本理论、