浅议“五育融合”之劳动教育的多向育人功能 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅议“五育融合”之劳动教育的多向育人功能摘要：2020年以来，笔者所在学校在坚持“立德树人”根本任务下，在上级文件指导下积极探索劳动教育课程体系，在九年一贯制教学环境下，依托学段整合优势，以理论结合实践，强化五育并举的课程模式，尝试以劳动教育促进德智体美全面发展，培养全面发展的新时代好少年。关键词：劳动教育五育并举课程融合引言：“为党育人，为国育才”，学校始终坚持“立德树人”的根本任务，把培养“身心齐臻，德智同长，全面发展”的新时代好少年作为学校育人目标，积极实践“五育并举”教育举措。2020年以来，学校为全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下简称《意见》）和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（下简称《纲要》）等文件要求，努力结合自身硬、软件设施基本情况，敢于尝试，勇于创新，积极探索劳动教育。一、探索课程体系，以“劳”育“能”推行劳动教育，从统一思想认识开始。结合文件内容及要求，学校先后组织多次校长办公会、中层会、教师会，加强政策理论的学习和研究，为全面保障劳动教育在学校顺利开展扫清障碍。与此同时，学校逐步试点，先将劳动课纳入小学一二年级课表内。成立劳动项目课题研究，以教科室及主要负责人带动研究，由点到面谋划学期劳动教育课程内容，真正将劳动作为一节节常规要求的课来上。今年，结合“双减”与“课后服务”相关文件内容，学校将劳动课全面纳入各年级课表内。三位一体，把握劳动课程内容。对照《纲要》内容，学校细致研究劳动教育主要内容，积极探索搭建劳动课程框架。结合不同年龄段学生身心发展特点，从日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育入手，将劳动课与劳动主题德育活动、学科劳动相融合，探索出一条符合学生成长认知规律的三位一体劳动课程体系。就拿一二年段学生为例，学校特意开设“成长必修课”系列课程，从系鞋带、整理衣物、刷鞋子等学起，引导每一位学生尊重劳动、热爱劳动、在劳动中学会必要的生活技能。而高年段的学生侧重做菜、打扫卫生等家庭劳务，以此培养学生自理能力，在劳动中学会成长必备2022年安徽省中小学教育教学论文评选技能。 图1成长系列课程开展

此外，为扎实开展生产性劳动，校内开辟“空中农场”、果林、花圃，校外洽谈开辟劳动教育实践基地，校内成立“劳动教育工作坊”，聘请专业劳动讲师，教授孩子翻土、播种、除草等各项农业生产步骤。每个班级门口也都开辟出专门的种植区域，学生们依据自己喜好载种了许多蔬菜水果，在孩子们的精心照料下，长势喜人。春有草莓豌豆，夏有玉米番茄，秋有辣椒冬瓜……毓秀楼楼顶上，四季总有学生们喜欢的花卉蔬菜，这些都是劳动教育课程的实践成果。为让学生多方面了解生产劳动，学校还积极带领孩子走出去：在马郢农耕基地体验制作传统花草纸；在庐江体验采茶制茶、捉鱼捕虾；在蔚来、海尔等工厂感受工业魅力；在交通路口体验交警工作的艰辛……通过“走出去”，让孩子们感受到不同职业、不同岗位的神圣与伟大，领悟劳动精神，体会劳动价值。图2“空中农场”学生除草、种植每年春节，由书法老师带队的校书法队都会走进社区为广大居民书写春联，这项2022年安徽省中小学教育教学论文评选学校传统性活动引起社区居民一致好评，一笔一画之间，学生体会到了服务性的志愿活动带来的不一样的感悟。学校还会经常开展“走进敬老院”、“为环卫工人送清凉”等志愿活动，还邀请劳动模范进校园，开展劳动教育专题讲座，注重培养和增强学生的社会责任意识。佩戴红领巾，身穿志愿小马甲，在一次次身体劳动和精神洗礼中，孩子们感受到了劳动的力量和价值。 从日常生活劳动教育出发，以体系化课程为保障，学生在学习文化知识之外，通过劳动教育培养了学生更为广泛全面的能力，进一步助推了学生敢奋斗、讲奉献的品质。二、探索“五育并举”，以“劳”育“德”早在2018年建校开始，学校就在不断尝试推行劳动教育内容，为培养德智体美劳全面发展的中小学生而积极探索着。以德育为抓手，学校每年教师节表彰活动中，都会将为学校后勤保障默默奉献的保洁阿姨、食堂职工、安保师傅请上讲台，以表彰活动为契机，培养学生尊重劳动者、热爱劳动的美好品质。此外，通过主题升旗仪式、主题班队会、校园广播等多种形式途径在五一劳动节等特殊时间节点向玫瑰学子们宣扬劳动美德、赞美劳动人民，传递“劳动最光荣”、“劳动创造新生活”的精神。通过邀请安徽省五一劳动奖章获得者、安徽好人、合肥好人等入校开展珍爱生命，守护健康等主题讲座，让学生从典型人物身上感悟劳动的光荣崇高，体会劳动价值、传承劳模精神。以劳动教育为突破点，学校尝试将美育等进行深度融合，真正实践“五育并举”。美术课堂上，在美术老师的带领下，学生通过选择自己喜欢的图案，利用统一采购的颜料，对学校下水井盖进行美化涂鸦。学生们亲手绘制，亲自着色，在大胆创作的同时亦收获到劳动带来的快乐。社团活动中，美食老师不仅对学生进行做菜指导，同时也教授摆盘设计等，学生们依据自己审美需求创作水果拼盘，从色彩搭配到造型摆放，劳动之中又对“美”有了自己的认识。此外，学校还有采摘节、魔法市场等等形式多样的实践课程，将劳动与语文融合、与数学融合、与科学融合……真正做到德智体美劳全面发展，引导学生打好人生底色，扣好人生第一粒扣子。三、探索课程融合，以“劳”育“智”“学科融合旨在打破学科壁垒，吸纳不同学科知识和元素，促进学生学习和探究”。这就要求各学科教师能够将学科知识、学科思维、学科方法、学科精神等内容有机融合，2022年安徽省中小学教育教学论文评选帮助学生提升综合能力，促进全面发展。近年来，学校鼓励教师探索学科融合方式，推动课程变革。例如中学语文学科与劳动课的融合，带领学生走进校园空中农场，通过锄草、种植等劳动实践，丰富学生体验。此举既帮助学生积累了写作素材，同时也帮助其理解课本中所谓的“由远及近”、“由整体到局部”等概念，进一步帮助学生在写作中提升能力。再如劳动工作坊制作豆腐的课程，教师通过课前引导学生了解豆浆变成豆腐的过程，将生物、化学等知识巧妙融合，在劳动实践中提升了学生对自然科学的学习兴趣、加深了对科学原理的理解。课程融合有效促进学生智育提升。图3劳动教育与语文写作的融合四、探索家校协同，以“劳”育“才”《意见》指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能。推行劳动教育，家庭具有不可忽视的重要作用。学校一直致力于构建良好的家校合作关系，形成家校协同育人机制。学校在全面贯彻落实劳动教育课程内容过程中，获得了家长们的极大认可与大力支持。2018年以来，学校积极尝试个性化作业内容，尝试将劳动教育融入到学生的家庭生活中。为此，学校专门设计了节假日的劳动作业。每年寒暑假，学校都会印制劳动作业打卡记录单，引导学生在家中为父母分担家务劳动。班主任则通过家访或者话访的形式进行过程跟踪。开学后，学生将家务劳动内容制作成手抄报、照片展等形式进行汇报。有任务、有跟踪、有反馈。家庭和学校配合默契之下，学生劳动教育得到有力保障。每年寒假，学校都会给在校学生布置制作美食的劳动任务。结合中国传统节日特点，2022年安徽省中小学教育教学论文评选引导学生亲自动手，与父母家人一起制作年夜饭。实践证明，学生不仅在活动中学会了如何制作美食，更进一步推进了学生家庭的亲子关系，有效加强了家长长辈与学生之间的沟通交流。 家校协同，在劳动教育的过程中，培养的是学生对家庭的进一步认知和责任意识，也更培养了学生各方面综合素质，为学生全面成才提供契机。劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。经过近几年的不断探索与实践，学校的劳动教育在引导每一个玫瑰学子尊重劳动、热爱劳动、懂得劳动光荣方面已初见成效。当然，我们仍然还在不断探索与改进的道路上前进。未来，学校将一步一个脚印，不断在实践中探索总结，加大劳动氛围营造，扩大劳动教育基地范围，更深一步促进学科融合，形成具有特色的系统的劳动教育体系，让劳动教育在校园中处处开花，助力学子全面多元发展。 参考文献

[1]卓晴君.我国中小学劳动教育发展历程概述(