优质课大赛-小学语文-2016年度-研讨课-《山村》程英溢

说课稿我说课的内容是教科版小学语文一年级上册，识字一的第一篇课文《山村》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景图。童谣排列整齐，朗朗上口，是进行朗读训练的好项目，这篇课文也是孩子们第一次接触识字课，在教学的同时，我们还要培养孩子养成良好的书写习惯，也要培养孩子们热爱汉语言文字的兴趣。教材分析课文以《山村》这首诗作为识字材料，通过古诗进行识字。将读与识紧密结合到一起，让学生体会到识字写字是阅读和写作的基础。朗朗上口的古诗识字，让孩子对识字教学有了全新的认识，激起孩子对识字学习的向往。学生分析学生第一次正式接触识字课，刚刚由拼音拼读过程进入汉字读写过程，会存在一定的难度，课堂教学要着重激发学生自主识字的兴趣。教学目标

根据课标要求、教材特点和学生的实际，我确立以下教学目标：

1.知识技能：认识十个生字。会写“四、五”等生字。认识笔画横和竖。2.能力培养：能正确流利地朗读课文，背诵课文。3.情感态度：初步感受童谣所表现的意境美。教学重难点因为这篇课文是一篇识字课文，因此识字和写字是教学重点，对一年级孩子来说，能感受童谣意境是教学难点。教学方法以随文识字为主线，通过多种形式的朗读，识记生字，调动学生的情感，让孩子们体会童谣的意境美。并运用多媒体课件展示美丽的乡村图，用音频资料示范朗读，使孩子们入情入境。教学过程因为我面对的是刚入学一年级小朋友，他们有效注意力持续的时间非常短，因此我将多媒体课件贯穿整个教学过程的始终。（一）擂台比拼，引出新课上课伊始，我设计了摘果子，读拼音词，识字树，读汉字词语，如果这些词语你都读对了，识字树会开出美丽的花朵，通过这两个有趣的小竞赛的引入，既激发了学生的学习兴趣，同时，我们也复习了以往的学习内容，一举两得。（二）初读课文，识记生字我利用多媒体课件，教孩子在课文中圈画生字，并借助拼音朗读课文，我采取了自由读文、指名读文、同桌互读等多种方式来了解孩子对课文的掌握情况，在认字的时候，我引导孩子们借助拼音读生字，去掉拼音读生字一次次加深孩子们对生字的识记过程，培养学生的识字能力。（三）再读课文，尝试背诵在这一环节，我提高了学习要求，要求学生不但要读正确读流利，还要读出正确的停顿，在孩子体会古诗意境的同时，我设计了这样的教学环节，出示课文的主题图，配上悠扬的音乐，在优美的音乐中，我说古诗的意思，让孩子们闭上眼睛想象画面，有了多媒体课件的支持，孩子在读古诗时，真的读出来那种宁静而悠远的韵味。（四）课间放松，愉悦心情因为我面对的是一年级刚入学的小学生，他们很难坐住四十分钟的板凳，在课堂教学持续到二十分钟的时候，我安排了下面的手指操活动。孩子们在放松大脑的同时，也活动了手指，愉悦了心情，他们能够以更充沛的精力进入到下一环节的学习。（五）认真观察，学写生字因为孩子们是第一次接触写字教学，他们不知道从何下笔，因此，我利用多媒体课件，出示写字方法，让孩子们读一读，这样孩子们再写生字的时候，就可以有的放矢，得心应手。（六）总结收获感悟背诵在本节课即将结束的时候，我再一次出示古诗情境图，让孩子们伴随着优扬的音乐，自由的朗读课文，并试着背诵课文，孩子们在优美的音乐中体会到了童谣所表现出了的那种宁静悠远的意境，也夯实了童谣的背诵。整合点诊断及解决方法低年级小学生的有效注意力持续时间短，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。因此整节课我将多媒体课件贯穿始终，抓住学生的注意力，调动孩子的学习兴趣，以饱满的热情投入的学习之中。教学效果