部编版语文四年级下册第五单元大单元作业设计

四年级下册第五单元作业设计——构建习作情境任务群的单元作业一、单元信息 1二、单元分析 1（）课要求 1（）教分析 1（）学分析 2三、单元教学目标及重难点 2四、单元作业目标及设计思路 3五、课时作业 458PAGEPAGE6统编版小学语文四年级下册第五单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本所在单元语文四年级下学期统编版第五单元单元组织形式习作单元课程信息序号教材内容对应页码1第16课《海上日出》P64-65217P66-683交流平台初试身手P694习作例文P70-735习作P74二、单元分析（一）课标要求《语文课程标准》（2022年版）（二）教材分析（三）学情分析三、单元教学目标及重难点（一）单元教学目标（二）单元教学重难点教学重点:阅读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。能抓住一处景物的特点，按照一定的顺序进行介绍，注意突出景物的特点，并写下来。四、单元作业目标及设计思路序号单元作业目标学习水平1认识“扩、刹”等生字，读准多音字“荷”，会写“镶、紫”等生词。认识2理解3了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物特点写清楚的。理解4能按顺序说出游览路线，与同伴分享旅游感受。运用5按游览顺序写一个地方，将印象深刻的景物作为重点，写出特点。运用4五、课时作业《海上日出》课时作业总目标序号作业目标学习水平对应单元目标序号1能认识"刹、扩"等字，读准多音字"荷"，会写"刹、紫"等一类生字，理解字词的含义。识记12梳理作者描写景物的顺序，了解作者是如何描写景物特点的。理解23查找资料，搜集信息，了解作家的写作风格。运用34习得作者按一定顺序写景的方法，并尝试写下来。运用45培养学生发现美、欣赏美、鉴赏美的能力，激发学生热爱大自然的情感。综合4《海上日出》课时情境设计《海上日出》课时作业双向细目表课时题型习题考查内容认知维度素养或能力维度预估难度（）《海上日出》预学单基础性作业字音字形识记培养自主识字能力0.8（低）拓展性作业资料收集识记训练收集信息及口头表达能力0.8（低）综合性作业感受日出之美运用识记与应用能力0.7（中）《海上日出》共学单基础性作业了解日出顺序，描绘景物特点理解、运用培养对文本的分析、综合、理解能力0.6（高）拓展性作业景物特点练笔理解、运用表达与书面应用能力0.7（中）《海上日出》延学单拓展性作业阅读课外书综合培养自主阅读能力0.7（中）综合性作业习作取材综合识记与应用能力0.8（低）《海上日出》预学单亲爱的同学们！今天，老师将带你们欣赏一处海上奇观。在海面上，你的生活与大海同步，无需闹钟，海浪会在日出前将你唤醒。现在，请你完成下列关卡，获得登船门票吧！关卡作业内容想要获取购票资格吗？需要完成以下任务哦！3遍。我能结合语境选择正确的读音打“✔”太阳好像负着重荷（hé hè）似的一步一步，慢慢努力上升。一刹（shā chà）那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的光。替黑云镶（xiāng xiān）了一道发光的金边。3.我是识字小达人，请把下列你认为难写的字写在田字格里。你可以把关键笔画用红笔标注哦！恭喜你！获得购票资格。瞧，豪华邮轮的座位等着你挑选呢！【设计说明】作业目标：独立识字的能力。设计意图：此项作业为课前预习作业，作业预计时间 5 分钟。方臻、夏雪梅老师在《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》提出：学习5分钟获取购票资格（基础闯关）），二是自做（做中学），教学要摆脱灌输式，要凸显这两个起点。在本项作业中创设获取购票资格的情境，吸引学生主动答题。题目设置读文、字词等内容，考查学生的字词书写、积累情况，为教师摸清学情，从而开展针对性指导提供依据，遵循语文学科工具性的特点。参考答案：（1）略 （2）hè chà xiāng（3）书写正确即可购票登船（资料收集）这艘邮轮上有一位知名作家，你想和他成为旅行伙伴吗？快快闯关，选择心仪的座位吧！巴金爷爷是有名的作家，关于作者你还知道哪些信息？查找资料，和父母一起分享吧。【设计说明】作业目标：能力。设计意图：此项作业为课前收集资料，作业预计时间5分钟。学生通过收集资料增加阅读积累，对作者有更深入的了解，拓展学生的阅读视野，满足学生阅读需求。分享自己收集的资料，促进与父母的沟通，同时也训练学生整理和筛选有用信息，并对信息进一步的利用的能力。1923十世纪中国文学的良心”。5分钟对号入座（综合实践）亲爱的同学们，对照你的船票入座吧！美好的风景在向你招手呢！一种方式来欣赏吧。10分钟和爸爸妈妈一起走进大自然，拿起相机，记录一次日出。回忆曾经看过的日出，用手中的画笔记录下来。【设计说明】作业目标：鉴赏美的能力。设计意图：此项作业为课前综合实践活动，预计完成时间10分钟。方臻、夏雪梅老师在《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》一书中说到“应纠正传统作业只重视知识技能的被动训练倾向，使作业成为引发学生兴趣、培养学生独立学习能力的切入口。”本环节是在整个单元项目“海上赏奇观”的基础上设计的分支环节。结合学生的生活实际，创设三种方式让学生欣赏日出。通过绘画、截图、拍摄展现日出的美，培养学生发现美、欣赏美、鉴赏美的能力，激发学生学习课文的兴趣。为阅读理解提供直观的感性材料，也为单元习作做好素材积累。参考答案：作品内容清晰，具有美感即可。恭喜你们通过自己的努力成功登船！接下来，放松心情，享受你的海上美好时光吧！《海上日出》共学单亲爱的同学们！即将抵达云端旅行第一站——大海。加快脚步，顺利通关，一起欣赏这海上奇观吧！关卡作业内容旭日东升（理解感悟）瞧，蔚蓝的天空无边无际,红彤彤的太阳照着海面读课文，说说海上日出的景象，再给下面句子排序。（ ）天边出现了太阳的小半边脸。（ ）太阳发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。（ ）天空还是一片浅蓝，颜色很浅。（ ）太阳努力上升，冲破云霞，完全跳出了海面。（ ）天边出现了一道红霞，慢慢的在扩大它的范围。以更好的理清日出的变化哦！8分钟【设计说明】设计意图：本环节共设置2道小题，均为课堂练习，预计时间8分钟。“童化作文教学的倡导者”江苏省特解教师吴勇在《纵横梳理整体串联2题练习均为课定顺序写景、突出景物变化的方法。参考答案：1.排序为：351242. 努力上升冲破了云霞 跳出了海面；颜色 红得非常可爱 红； 没有亮光 夺目的亮光途中小憩（迁移运用）欣赏了海上奇观，稍作休息，和你的伙伴分享见闻吧！1.根据课文内容天空，并结合日常的观察进行仿写。太阳好像负学着重荷似的（ ），慢慢地（ 到了最后，终于（ ）云霞，完全（ ），颜色（ ）。亮慢慢地升起来了， 10分钟评价内容自评等级按照一定顺序写出“月亮升起来”时的变化☆☆☆运用准确的词句，抓住“月亮升起来”时的变化来写，突出特点。☆☆☆运用比喻、拟人等新鲜感的词句（一处加一颗）PAGEPAGE10参照评价表，你的“月亮升起图获得颗星！2.我能模仿作者的写作方法、写作顺序，把预学单上绘画或拍摄日出的变化用语言讲述给同学听。【设计说明】写一写。设计意图：210分钟完成。《语文课程标准》（2022版）在第二学段学业质量描述中指出：“关注新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。”习作单元精读课文的教学旨在习得表达方法，学用相融，即学即练可以帮助学生提高语言1523-5升读写能力。今天，跟随巴金爷爷的领略了海上日出壮丽的景象，你的心情如何呢？云端之旅尚未结束，更多美好风景等你发现哦!《海上日出》延学单亲爱的同学们！云端旅行中心成立啦！瞧，旅游景点集还有空缺呢！需要你们来推荐。挑战一下吧！关卡作业内容旅途风光（拓展延伸）“读万卷书，行万里路”书籍里的世界是绚烂多彩的！推荐大家阅读《跟着课本去旅行》一书，来一场说走就走的旅行！（图片选自《跟着课本去旅行》）跟着书本旅行的过程中，用自己喜欢的方式记录下最佳景点，和小伙伴分享哦！【设计说明】作业目标：山的壮丽景观，巩固习得的习作知识。2周设计意图：此项作业为阅读长程作业，预计完成时间2周。2022版语文课标指出“阅读是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”在学习《海上日出》后，推荐学生阅读《跟着书本去旅行》一书，让学生通过文字感受世界的美。通过阅读，继续巩固课文所学的习作知识，懂得运用学到的方法赏析作品，让文学的美，语言的美，世界的美融入到孩子的审美，让开拓的眼界注入孩子的思想。鼓励孩子用自己喜欢的方式记录最佳景点，并和同伴分享，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。春日奇遇（综合实践）春日已至，莫负宁德好春光！在春暖花开的日子里，和爸爸妈妈来一场春日里的奇遇吧。可以用相机记录山的奇，水的秀，云的神！最美景点集，期待你的加入！【设计说明】设计意图：2周。2022版语文课标指出“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学2周生在写作实践中学会写作。”玩是孩子的天性，旅行是孩子们很期待的事情。设计“景点评选”这一学习任务，通过拍摄美景加入景点集的方式，引导孩子和父母走进大自然，并拍照记录风景，为习作积累素材。实现了梳理与探究、思维发展与提升、言语建构与运用、审美与鉴赏多个维度的相互融通。“景点集”因为有了你的推荐，更加熠熠生辉。快把你推荐的景点介绍给好朋友吧，吸引更多游客来云端赏奇观！《记金华的双龙洞》课时作业总目标序号《记金华的双龙洞》作业目标学习水平对应单元目标序号1结合语境等理解字词的含义。识记12了解作者按一定顺序写景的方法，并关注过渡句；学习把重点景物写具体的方法理解23感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感。培养学生发现美、欣赏美、鉴赏美的能力。理解44能按一定顺序、运用修辞等方法，尝试写个景点片段，创作景点集。综合4《记金华的双龙洞》课时情境设计《记金华的双龙洞》课时作业双向细目表课时题型习题考查内容认知维度素养或能力维度预估难度基础性作业字音字形识记培养自主识字能力0.8（低）拓展性作业溶洞资料收集识记训练收集信息及口头表达能力0.8（低）综合性作业收集导览图等综合识记与应用能力0.7（中）基础性作业了解按一定顺序写景物的方法理解、运用培养对文本的分析、综合、理解能力0.6（高）拓展性作业运用过渡语介绍导览图等理解、运用培养语言表达能力0.8（低）基础性作业景物顺序练笔理解、运用表达与书面应用能力0.7（中）综合性作业自评互评习作综合评价与应用能力0.7（中）《记金华的双龙洞》预学单亲爱的同学们！今天，老师将带你们探索一处溶洞。探秘过程乐趣多多，惊喜多多哦！快，带上你的慧眼，揣好你的心脏，向溶洞出发吧！现在，请你完成下列关卡，获得探险门票吧！关卡作业内容想要获取购票资格吗？需要完成以下任务哦！我能把课文读正确，读通顺。我能结合语境选择正确的读音，正确读音打“✔”油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇（cù zù），很不少。内洞一团漆（qī xī）黑，什么都看不见。3.我是识字小达人，请把下列你认为难写的字写在田字格里。你可以把关键笔画用红笔标注哦！恭喜你！获得购票资格。瞧，神奇惊险的溶洞在等着你呢！【设计说明】设计意图：此项作业为课前作业，预计8分钟。作业中既有口头也有书面，从课文的读到字词的理解、掌握，层层深入，引导学生扎实做好预习工作。研究表明，大声朗读能培养学生的专注力，提高学生的语言3关注到汉字的音、形、义，还设计了“你认为难写的字”“标注关键笔画”等，体现学生的自主性与差异性，也便于教师进行统计诊断，筛选出难写难理解的字词在课上进行重点讲解。8分钟获取购票资格（基础闯关）参考答案:略cù qī书写正确即可购票入洞（资料收集）这个溶洞吸引了许多游客，它到底有何神奇之处呢？你了解“石笋石钟乳”吗？建议你先睹为快，询问家人、借助网络都是很不错的选择哦！【设计说明】作业目标大自然的情感。设计意图：课标指出，语文是实践性很强的课程。作业中有目的地指导学生收集资料，培养预习查找资料的习惯，巧妙搭建课堂与课外学习的桥梁，增强学生搜集信息、处理信息的能力，同时发现美、欣赏美、鉴赏美的能力就在此过程中悄然生成。本环节让学生通过收集资料，加深了对溶洞的了解，为游洞探奇观架构了心理桥梁和知识背景。参考答案：双龙洞名字的由来，成因，特点相关的资料都可以。4分钟入洞须知（综合实践）亲爱的同学们，轻举你的门票进洞吧！神秘的风景在向你招手呢！“初试身手”为我们准备了植物园的示意图。而景区总会贴心地准备好平面图示意图或导览图。请你前往公园拍下它，或是上网搜索、下载（复制），再按顺序说一说。8分钟、、【设计说明】作业目标：了解景区的示意图、平面图、导览图，能用自己的话按一定顺序说说游览路线。设计意图：本环节为课前收集资料，预计8分钟完成。《语文课程标准》（2022）过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体情境，有效传递信息”。这道实践性作业，是在完成“初试身手”后的拓展练习，让学生走进景区或借助网络，收集平面图、示意图或导览图，为后续过渡句的训练积累情境素材，并尝试进行介绍，为按单元习作一定顺序写景丰富感知。参考答案：图文清晰，内容完整即可。按顺序讲述，条理清楚。恭喜你们通过自己的努力成功入洞！接下来，放松心情，享受你的探险时光吧！过渡句排序在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流过渡句排序在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。入山大约五公里，就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里流出来的。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。亲爱的同学们！即将进入金华的双龙洞。加快脚步，顺利通关，一起探秘这溶洞中的“宝藏”吧！关卡作业内容瞧，双龙洞的奇景在呼唤着你呢！赶快出发吧！1.作者游览金华的双龙洞，分别写到了哪些地方，请在图上填一填。2.作者的游览顺序多么明晰啊！而在段与段，景点与景点之间，作者更是匠心独具，用上了过渡句。你能按顺序给过渡句排序吗？并说说它的好处吗？15分钟同游共学（理解感悟）同游共学（理解感悟）瞧，更多的奇景在呼唤着你呢！赶快出发吧！3.读短文片段，完成练习。沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，风景喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花类似象牙琢就的精致工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周边，红白依托，彼此衬托，真是美极了！走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像湖中的一叶扁舟，有的三五片搜集在一起，被风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、举报高楼、大山等模糊的形象来。一阵秋风吹过，池中泛起粼粼波偎在池水一角的落叶，任凭风吹不动，始终保持着固定的外形。文段主要描写 和 的景色。文段中画波浪线的句子，作者采用 （修辞手法）,这样写好处是 读了这个片段，你能说说写游记有何秘诀吗？【设计说明】作业目标PAGEPAGE20习得按一定顺序、运用适当的修辞手法将重点景物写具体的方法。设计意图10分钟。马燕婷老师在《核心素养导向的作业设计》一书中说：“在大单元下设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”的目的。本习作单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物”两个方面，注重从输入到输出，从阅读到写作，作业设计1、2小题参考答案1.洞口外洞孔隙内洞2.（1）排序431625（2）用过渡句，可以让段落之间的衔接更自然，文章更条理分明3.（1）花坛 荷花池落叶围绕修辞、感受等方面进行，言之有理即可。围绕修辞、感受等方面进行，言之有理即可。旅途小憩（迁移运用）体验了洞中奇观，稍作休息，和你的伙伴分享见闻吧！1.路线我能定根据预学单上收集的平面图、示意图或导览图，运用过渡语说清参观顺序，介绍给同学听。5分钟作业目标：能恰当运用过渡句，按顺序说一说参观过程。设计意图：此项作业为课中作业，作业时间预计5分钟。阅读是输入的过程，是习得方法、能力的过程，而让能力真正成为能力，必须有内化的过程。本题口头练习作业，整合预学中拍摄的平面图、导览图，将单元习作的训练点“按顺序说出游览路线”放入具体的情境中，运用过渡句让学生对游览图进行口头表达，实践性强，做到“得法于课内”“得益于课外”。化理论为实践，为之后的单元习作再助力。今天，跟随叶圣陶爷爷探秘双龙洞，你的心情如何呢？云端之旅尚未结束，更多美好的风景等你发现哦!《记金华的双龙洞》延学单亲爱的同学们！云端旅行中心成立啦！瞧，旅游景点集还有空缺呢！需要你们来推荐。挑战一下吧！关卡作业内容旅途风光（拓展延伸）孩子们，叶圣陶笔下的双龙洞的不同景点有不同特点，作者还重点描写了孔隙。请你结合《初试身手》的第二题：观察附近的一处景物，和同学交流看到什么，再试着按一定的顺序写下来。写作金钥匙观察有顺序重点会突出描写加修辞你完成了吗？现在请你对照下面的评价表格，看看你能获得几颗星！13分钟评价项目☆☆☆☆☆☆能按照一定的顺序描写一处景物能运用优美词句、修辞手法写出景物特点书写工整，错别字少，正确使用标点符号。【设计说明】作业目标：能按一定顺序，抓住印象深刻的景物尝试写一个片段。设计意图：此项作业为课后作业，预计13分钟。习作单元的学习是一个以多维度体验为支撑和目的的课程活动，多维度给予学生启发，激发学生的表达欲望，让学生的表达有切实的内容，有确切的方法，有积极的体验，让学生从需要出发，导而无痕，学而有迹，学有所进。本题是在预学单的拍摄、共学单的训练基础上的延伸，过渡到“初试身手”，让学生写其他的自然现象的变化，通过“写作金钥匙”搭设支架，借助评价表格，让学生在自评中梳理写景的方法，最终让学生习得写景的方法。同时，也为本单元的任务群“云端赏奇观”做铺垫，以期实现项目成果。参考答案：参照“评价表格”即可。景点评选（综合实践）你们记录了这么多迷人的风景，哪一个可以入选景点集呢？小组中分享自己的“旅途风光”，按照“景点集入围要求”进行评选。期待你的加入！小组成员： 景点集入围要求经过小组评选，我获得了 ☆。10分钟评价项目评价项目☆☆☆☆☆☆能按照一定的顺序描写景物能运用优美词句、修辞手法写出景物特点书写工整，错别字少，正确使用标点符号。向大家介绍你写的一处景物老师或同学评语及修改建议∶【设计说明】作业目标物特点来写的方法。设计意图：10分钟。《核心素养导向的作业设计》一书有言：“表达类作业更关注儿童表达中的个性特点呈现、情参考答案：参照“景点入围要求”即可。“景点集”因为有了你的推荐，更加熠熠生辉。快把你推荐的景点介绍给好朋友吧，吸引更多游客来云端赏奇观！《习作例文与习作》课时作业总目标序号作业目标学习水平对应单元目标序号1了解例文中写景物的顺序，设计自己的游览路线图，并按游览顺序写一个地方。52能把印象深刻的景物作为重点，写出景物的特点。53能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。运用44培养学生展示美、鉴赏美的能力。以及热爱祖国大好河山的情感，提升学生的语文核心素养。综合4《习作例文与习作》课时情境设计《习作例文与习作》课时作业双向细目表课时题型习题考查内容认知维度素养或能力维度预估难度《习作例文与习作》预学单基础性作业绘制游览路线，正确运用过渡句理解、运用表达与书面应用能力0.8（低）基础性作业运用本单元习得的方法进行写作理解、运用表达与书面应用能力0.7（中）综合性作业自评互评习作运用评价与应用能力0.7（中）《习作例文与习作》延学单综合性作业多学科融合展示景点综合探究与应用能力0.7（中）《习作例文与习作》预学单你喜欢旅行吗？令你最难忘的景点是哪呢？云端魅力景点选拔赛即将开始，期待你的参与！请你完成下列关卡，获得入场券吧！关卡作业内容作业时长获取入场资格（基础知识）瞧，风景秀丽的颐和园、迷人天山等着你们去游览呢！1.阅读习作例文《颐和园》和《七月的天山》，填写作者的游览顺序，画出过渡句。10分钟【设计说明】作业目标：线。设计意图：此项作业为课前作业，预计10分钟。以“云端魅力景点选拔赛”为情境，激发学生学习欲望。为了更好完成“按游览顺序写景物”的习作要求，结合本单元精读课文所学，利用教材中的习作例文，学生进行自主学习，找出作者的游览路线，画出过渡句，继续强化对游览顺序的关注，掌握“按一定顺序写景物”方法。参考答案：长廊--万寿山脚下--登上万寿山昆明湖进入天山--往里走走进天山深处入赛须知（资料收集）游览魅力景点时，你是按照什么路线进行的呢？记录下来和同学分享吧！在自己拍摄的美景或旅行照片中选择一张照片作为本次习作的素材。回忆自己的游览经历，画出游览路线图，并写出过渡句。【设计说明】作业目标：正确运用过渡句介绍自己选择的景点游览路线。设计意图：10《核心素养导向的作业设计》一书中说：“随着时代的变迁与社会的与儿童的生活实际紧密相关，更能体现探究性、实践性和创新性等价10分钟值追求。”此作业从学生的实际出发，将学生带入真实的情境中，唤起学生的游览经历，用初试身手中习得的方法让学生写出自己游览某参考答案：图文结合即可。《习作例文与习作》共学单1旅游中美好的景点总是让我们回味无穷。云端魅力景点选拔赛现在开始了，请你完成下列关卡，写下一处你的魅力景点，让大家共赏更多魅力景点！选手们就位啦！关卡作业内容获取秘籍（理解感悟）读一读，品一品，拿到描写魅力景点的秘籍，选择你印象最深的一个（处）景物，用上的“秘籍”写出景物的特点。秘籍一：仔细观察有条理 秘籍二：修辞手法巧运用 秘籍三：加入感受写清楚试着写一写吧！15分钟PAGEPAGE30获取秘籍（理解感悟）【设计说明】作业目标：能把印象深刻的景物作为重点，写出景物的特点。设计意图：此项作业为课中作业，作业时间为15分钟。何捷老师说过“要用好习作例文，习作例文就是学生习作最好的学习范本。”此项作业分解习作例文中的写作方法：有条理地描写景物、修辞方法的运用、写出自己的感受，三种方法各有不同的指向，充分利用习作例文，在学习习作例文的同时，引导学生对重点景物的描写进行关注，整合例文和课文的片段，教给学生描写重点景物的方法，运用修辞手法写出重点景物的特点，作业的指导和要求非常清晰，难度层层推进，学生在情境中进行练笔，要求当堂完成。评价标准清晰明确，评价主体为学生自己及教师。重点景物特点的描写进行了细致地指导，降低了习作的难度，解决本单元的难点，落实本单元的语文要素。参考答案：参照课堂练习评价表。15分钟课堂练习评价表课堂练习评价表自评师评1能有条理地介绍景点☆☆☆☆☆☆2能运用印象深刻景物的特点☆☆☆☆☆☆3书写工整，正确使用标点☆☆☆☆☆☆备注：练笔完成后，请在评价表上进行自评。你在旅游中一定玩得很尽兴吧！获得了写作的秘诀，你一定胸有成竹了云端魅力景点评选最终花落谁家呢？期待你的景点能入围，加油吧，少年！关卡你在旅游中一定玩得很尽兴吧！获得了写作的秘诀，你一定胸有成竹了云端魅力景点评选最终花落谁家呢？期待你的景点能入围，加油吧，少