学前儿童记忆发展的特点

学前儿童记忆发展的特点从近几年幼儿教师招聘的考题分析来看，笔试出题范围有所侧重，尤其是认知活动中记忆这部分知识点非常重要。幼儿的记忆发展特点在学前心理学中有着举足轻重的位置，也是历年幼儿教招考试中常出的知识点，多以选择、简答、论述、材料分析题考查。下面我们来分析下学前儿童记忆的特点，让各位学员能够更好的理解和记忆，在这一部分知识点中做到“不丢分”。一、学前儿童记忆发展特点无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展记忆的理解和组织程度逐渐提高形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展二、梳理考点下面我们将记忆的意识性、理解性、内容和记忆的方法等方面来梳理记忆的特点。无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展(1)无意记忆占优势无意记忆的效果优于有意记忆无意识记效果随着年龄增长而提高，比如给小、中、大三个班的幼儿讲同样一个故事，事先不要求识记，过了一段时间以后，进行检查。结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的成绩越好。无意识记是积极认知活动的副产物(2)有意识记逐渐发展是幼儿记忆发展中最重要的“质的飞跃”(这一句话以选择题备考)幼儿有意识记的发展有以下特点：幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。比如幼儿在玩“开商店”游戏时，担任“顾客”的角色，“顾客”必须记住应购物品的各种名称，角色本身使幼儿意识到这种识记任务，因而也就努力去识记，记忆效果也有所提高。幼儿有意再现的发展先于有意识记。记忆的理解和组织程度逐渐提高在考试中以简答题备考，常问你“简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点?”那我们可以从以下几个方面解答：幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。主要有如下特点：(1)机械记忆用的多，意义记忆效果好这一知识点经常以选择题形式考查，会问你“幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是什么？”，我们具体分析下：幼儿机械记忆用的多原因是因为幼儿的大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能留下痕迹，而且幼儿对于很多事物的理解能力也比较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆。幼儿意义记忆的效果优于机械记忆理解了材料间的相互关系，形成了有效的分析，明白了以后，效果比不理解的好。试题：幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是()。A.意义记忆的效果更好B.机械记忆的效果更好C.两者都好D.两者都差【答案】A。解析：意义记忆的效果优于机械记忆。(2)学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展年龄较小的幼儿意义记忆的效果比机械记忆要高得多，而随着年龄增长，两种记忆效果的差距逐渐缩小，意义记忆的优越性似乎降低了。这并不表明机械记忆的发展越来越迅速，而是由于年龄增长，机械记忆加入了更多的理解成分。形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展(1)学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。比如给幼儿苹果、香蕉、桔子的实物，让他们记忆，他们更容易记忆，如果只用言语告诉他们说有苹果、香蕉、桔子来进行记忆，记忆的效果不如形象记忆。(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展3〜4岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小两种记忆效果之所以逐渐缩小，是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出其名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。另一方面，幼儿所熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。在形象记忆中，物体或图形起主要作用，语词在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。在语词记忆中，主要记忆内容是语言材料，但是记忆过程要求语词所代表的事物的形象作支柱。随着儿童语言的发展，形象和词的相互联系越来越密切，两种记忆的差别也相对减少。这一特点在历年考过简答题，通常以表格形式考查，具体如下：表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较答题要点：学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性的发展，同时记忆策略、方法也在不断发展，如归类加工策略、意义编码策略、词形结合策略等都会随幼儿年龄的增长而不断发展。以上知识点学前儿童记忆的特点，会整体考查，以简答形式：3-6岁儿童记忆发展的特点是什么？【答案】无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。以上是学前儿童记忆发展的特点，考生需找到自己的合理的学习方法，才能更有效地学习相关知识点，更清晰地梳理框架，通过上述的试题以及知识点案例的讲解，希望广大考生能够在这一知识点中得以收获。祝考生在教招考试中取得优异的成绩！从近几年幼儿教师招聘的考题分析来看，笔试出题范围有所侧重，尤其是认知活动中记忆这部分知识点非常重要。幼儿的记忆发展特点在学前心理学中有着举足轻重的位置，也是历年幼儿教招考试中常出的知识点，多以选择、简答、论述、材料分析题考查。下面我们来分析下学前儿童记忆的特点，让各位学员能够更好的理解和记忆，在这一部分知识点中做到“不丢分”。一、学前儿童记忆发展特点无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展记忆的理解和组织程度逐渐提高形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展二、梳理考点下面我们将记忆的意识性、理解性、内容和记忆的方法等方面来梳理记忆的特点。无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展(1)无意记忆占优势无意记忆的效果优于有意记忆无意识记效果随着年龄增长而提高，比如给小、中、大三个班的幼儿讲同样一个故事，事先不要求识记，过了一段时间以后，进行检查。结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的成绩越好。无意识记是积极认知活动的副产物(2)有意识记逐渐发展是幼儿记忆发展中最重要的“质的飞跃”(这一句话以选择题备考)幼儿有意识记的发展有以下特点：幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。比如幼儿在玩“开商店”游戏时，担任“顾客”的角色，“顾客”必须记住应购物品的各种名称，角色本身使幼儿意识到这种识记任务，因而也就努力去识记，记忆效果也有所提高。幼儿有意再现的发展先于有意识记。记忆的理解和组织程度逐渐提高在考试中以简答题备考，常问你“简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点?”那我们可以从以下几个方面解答：幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。主要有如下特点：(1)机械记忆用的多，意义记忆效果好这一知识点经常以选择题形式考查，会问你“幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是什么？”，我们具体分析下：①幼儿机械记忆用的多原因是因为幼儿的大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能留下痕迹，而且幼儿对于很多事物的理解能力也比较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆。②幼儿意义记忆的效果优于机械记忆理解了材料间的相互关系，形成了有效的分析，明白了以后，效果比不理解的好。试题：幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是()。A.意义记忆的效果更好B.机械记忆的效果更好C.两者都好D.两者都差【答案】A。解析：意义记忆的效果优于机械记忆。(2)学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展年龄较小的幼儿意义记忆的效果比机械记忆要高得多，而随着年龄增长，两种记忆效果的差距逐渐缩小，意义记忆的优越性似乎降低了。这并不表明机械记忆的发展越来越迅速，而是由于年龄增长，机械记忆加入了更多的理解成分。形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展(1)学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。比如给幼儿苹果、香蕉、桔子的实物，让他们记忆，他们更容易记忆，如果只用言语告诉他们说有苹果、香蕉、桔子来进行记忆，记忆的效果不如形象记忆。(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展3〜4岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小两种记忆效果之所以逐渐缩小，是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出其名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。另一方面，幼儿所熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。在形象记忆中，物体或图形起主要作用，语词在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。在语词记忆中，主要记忆内容是语言材料，但是记忆过程要求语词所代表的事物的形象作支柱。随着儿童语言的发展，形象和词的相互联系越来越密切，两种记忆的差别也相对减少。这一特点在历年考过简答题，通常以表格形式考查，具体如下：表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较答题要点：学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性的发展，同时记忆策略、方法也在不断发展，如归类加工策略、意义编码策略、词形结合策略等都会随幼儿年龄的增长而不断发展。以上知识点学前儿童记忆的特