《坐井观天》教学反思

《坐井观天》教学反思1三次对话，来争论让学生自主，愉悦象天有多大，在让学生说说无边无际的()拓展思维让学生丰富，回答的十分市等等。教师再因错？得出结论：高小，所见有限，导自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”，学生自己则寓体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感上有待改进，由琐在课堂上显得尤为重机会让学生把发挥其工具性中努力改进，也感反思2置悬念，青蛙意思？谁坐井观天？它们看到的天是什么样的？……这样，培养了学生创新的，然后再全班交，尝试学习，讨论字形，学生学习的数比画、先计部件再数笔画、比较法……接着又让学生用自的小鸟落在我家的井沿上……井观天》教学反思3题，告诉学生看问浅显，简单的故事鸟和青蛙的三次对识广，青蛙所见有中获取了知识，培是传授知识、培养过程。学习寓言故天的大小这个问要求学生“带着问图、联系上下文，组从三次对话入手，抓理。另外，本节课采的朗读，使学生感悟。学生通过表演把现，学生入情入训练，同时锻炼了体作用，使学生4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天生发挥丰富的系我没有交给孩子，放的方法。让他们充采用“读一读、想。阅读课文的教学生课下有较多的读尊重学生、信任学4天，今天我们就来学 (2)他们为什么事情而争论不休？3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在()，小鸟落在()动脑筋，那你们想想坐们怎样才能色朗对青蛙和小鸟对天错误还自以为具有现实的指导意。这一课内容较简自己来处理相关问读技、充分阅读、感悟的的。因此，在本节课生读中感悟。在本节计，每一个问题的设学生兴趣。改变了简释疑，合作释疑，培井观天》教学反思5题，选编了一些能给在阅读中感悟故事。课文通于学生分角色 (1)故事激趣，引入课文 (2)随文识字，指导朗读 (3)指导写字，评价展示 (4)课后作业都要有识字环节。本与引导帮助学生运用、读好青蛙和小鸟的，初步了解课文的主用多种教学手段，创通过自我评价的方法且提高了学生的书写培养。非常流畅地完无处不在。在识字时能够借助多种方法识字，如：借助拼音、生活经验、联系上下文、组词……题时经常见到影子。指导朗思维，感性体验，吸。学生们分角色朗读同桌练习后，当我让着要上！学生学习的够大胆地分角色朗色，情境再现课堂之鼓励孩子学着第一个听，孩子的表现非常易错笔画一步一步讲题时声音有点小，这良好的学习习惯的，如果再多一子们的表现或这一点，在平们能够写好和说考的问题。反思整而做什么，而是以老师高自己的教学力，争取取得观天》教学反思6意的理解可能不多向思维，只体现意创设轻松愉中碰撞出智慧生的奇思妙想，正《坐井观天》教学反思7“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名可更胜的三次对话。角色读，小组读) (请学生个人读，分4、学生带头饰表演课本剧。说。为合理，下了这一中肯的别是在演一演不熟悉，反过让学生能顺利地完培养语感，在读中受性，突出基础；培养语“重分析，轻井观天》教学反思8通过小鸟和青蛙的，很好的品味语言学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、的海洋、草原、天空，等等，来拓展学生再指导有感情读出小通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑蛙为什么笑，小鸟为的自高自大，听不进小于寓意让学生自燥乏味目的本的，学生自己则寓井观天》教学反思9告诉学生看问在一节课在执教本理解文本，从而明白么是无边无际？学生说出(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空，等等，，指导学生有感情的个词，把握青的举例子对大话笑是有区别的。文指导不够，教师《坐井观天》教学反思10文是一篇有趣的寓言生朗读。我们研讨的我努力体现学生的主究的过程中体会、感践和理论的教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更的教学提出了新的奋么，并勾画重点词我也意识到，齐读所以,从学习的效果很多同学积极举结果却不尽如人意学生在认真倾听这起来复述刚才的那以说，课堂上有很面做的还很不够。最重要表层上，孩子做错就要把《坐井观天》教学反思11让学生自言呢自悟，由学生自的借助间，我参与到课文，这正体现新课学生是有潜力自动化透过孩子之间的互相的教学“一步步”领建立“我能学”的自须学习策略的“我会注重发展学生思得很“同学们，青，想想怎样读中应尊重孩子阅读的等的训练机会，我往往就练习喜欢的主角，所理解的训练是单一的;还有的孩子，因水平弱的就“永远”旁发展。我就创设情再研究时进行多次主角。这样利于孩子们整体综合发展.故事学寓活实天，你明白他在说你什么吗你想对坐井观天的人说些什么”样见意：我们看问题或者错误还自以为是。这：学生的潜《坐井观天》教学反思12落实“生的手段去研方式为的，采取捆绑式评价和题，采用评价小组价。比如说，四个6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓励每个小组好地掌握还是过于匆，最好举优秀《坐井观天》教学反思13让学生自故事。明白道理，很好的品味语言呢?自悟，由学生自的借助间，我参与到文，这正体现新课生是有能力自动化过孩子之间的互相教学“一步步”领立“我能学”的自学习策略的“我会注重发展学生思在得很“同学们，青得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极几次，课堂气氛活跃教学中应尊重孩子阅等的训练机会，我往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的;还有的孩子，因水平弱的就“永远”旁发展。我就创设情再研究时进行多次角色。这样利于孩子们整体综合发展.故事天，你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什样什么都不知道吗?你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗?”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道”的寓意：我们看问样犯了错误还自以为学生的潜《坐井观天》教学反思14我有了这样一(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约儿童语言、生命发，准确捕性体文化底蕴。学生们再次分角色朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分的学生斗争着他们不但能够，优秀的明显，能读有些疙疙瘩瘩。我们之前，我先和个别学入研读。是否可设计？想想哪些地方怎样同时还可以激发全体入对话，改进先前的《坐井观天》教学反思15的道理。课文透过青蛙与蛙和小鸟为了天的大小而的道理：看问题，认识事像青蛙那样犯了错误还自。为，个步骤进何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认