春雨的色彩说课稿

本课下册绕多彩的春天这一样的语言，引导学雨给。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的我确定以下教写“洒、欢”等7给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱的知识，根据这样的曲、表演、录，激发学 (一)情境导入，引入课文好听起开心的唱起么多快乐，那春雨到底是什么颜色呢？” (板书课题) (二)多样读文，自主探究。堂上的分量不容忽之后，同式的词语的掌他，再全班齐读来一个词来概括三只小鸟在做什么,那个词就是“争论”。那么三只小鸟在听范读课文，带问题学生对课文的字音已晰的了解。这时我引表示动作的词语，体这两个环节过程美。这时,我给出学了，沙沙万物生长，一切生 (三)积累语言，课堂展示累词语，并在诵“春雨还会是什么颜，让学生回顾并加深行简单的仿写。先小组式，增加学生对三只，春天的美丽。首先。谁愿意当他们的代饰练习表演。分角色高兴趣，分小组，是让的辩论会说：绿色，多么柔和呀！教教我们读，好同样麻雀，小黄莺的多媒体将无声的语言自己创作的动作和语成为享受，从而真正在总结部分，我是这 (录音播放“春姑娘”的话)。 (四)布置作业，综合学习课后作业：写出(画出)你眼中春雨的颜色。，是让学生了解课后设计了让学生充，培养学生爱好，从理成一个春雨主题的春雨的色彩说课稿2一、说教材的歌，春天更是一多彩的春雨”这一主入春天，感受春天的这一童话故事。教学进一步学习通过反复学生探究大自然的奥(1).认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6(3).有主动积累词语的意识。让学生学会1.(播放课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的2.()说：春雨是()。3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读(1)我们先来听听小燕子是怎么说的?(2)看课件，说说小燕子看到了什么?(3)指导朗读：个别读，生评议。(5)师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)2.学第四自然段帮麻誉找找理由吗?(7)生自由说说(9)生个性化朗读有道理，春雨听了麻雀的话，下得——(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)3.学习第五自然段(1)师：听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么样说(2)生挑战读，男女生赛读。(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)4.演一演：小组合作，分角色表演试着用上课文中演情景)(四)指导书写“花”“草”把老师带进了春天，颜色的呢，请同学2.春雨的色彩春雨的色彩说课稿3一、教材分析文彩的歌，春天是一个讲雨是红色的，小黄莺颜色的呢？这个问题带着这个问题在读书到课文中蕴含着的道表自己的独立见解，激本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨利用多媒体课件给学地让学生给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱题语言训练的目的合 (一)讨论揭题，引入新课生熟知，但是生欣赏歌曲的学生会给老：春雨也有色 发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望)音。并指边读边思”鼓励学生大胆地论的是什么问题 (在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的兴趣)弄清以上的 (二)情景感悟，对话朗读 (1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识) (2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的 (3)识生字”淋、洒、滴、油”。 (4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出 (5)创设情景演一演。在多次的读以后，我问：”春雨到底是什么颜色的？”感，感 (三)总结部分播放“春姑娘”的话)。 (四)拓展练习趣，扩大阅读书，读整本的布置作业时，我设计作业。这个作业我分成了几种形式：1、画一副关于春雨的画；2、讲一个关于春雨的故事；3、唱一首关于春雨的歌；4、写几句关于春春雨的色彩说课稿4文个单元是围绕多彩的一幅七彩的画，春天，春天是一个讲不完蕴含着的道理和情解，激发学生，分清自然段的我对第二课时的教第二部分是第2~5自然段，写三只小鸟讨论的内容。体课件给学生象、直观地让学生了大自然的美这课时要学的是1~6自然段，为此我制定了2个子目的课件，及一雨给大地带来的变及春雨过后的留心观察十分重要的。教的命运决定于就更应该讲究阅读教学的要的理解，我选生理会深切。学生在读来达到理解课展示春雨的色观察能力，开色表演，充分从情是借课文中的例而学生的思维。这篇自然带来的变化。因看，并把看的结果画标准提出的合作学习语文学学习需求，爱护学习兴趣，珍视学生学习的组织者、引生熟知，但是歌曲错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩?的遐、我雨的声音。并指导朗边读边思读了这个句子，你有什么疑问吗?大家指的是谁?大家争论的是什么问题呢?等等。习，而是让学生3、范读，出示课文第2~5自然段，弄清以上的问题，(拿出三种鸟的头饰)?他们的根据是什(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)了不同的表示，能找出来吗?⑷从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论在多次的读以后，我问：春雨到底是什么颜色的?学生片，培养他们的自然的神天里还有哪些?小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?生能发春雨的色彩是五彩斑斓趣，扩大阅读书，读整本的起对春雨的色业时，我设计这个作业我分;2、讲一个关于春雨的故事;3、唱一首关于春雨的歌;而又非常喜向大家讲述了绵绵儿热爱大自然的美幼儿园教育指导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散雨给大自然带来的生机我把“”设为的实现，我采用来我运用以下教：通过设置一系列启发性的问题，激真实的情境之中，通过习内容。所以我运通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿“敢说”。题主动探索，发现学学围绕活动目标，突教学目首先教师通过导幼儿大胆表遍先让幼儿闭感受散文诗的优美意诗的名字叫什么？散？它们分别是怎么说的？通过倾听、问。为接下来的环节做“引导幼儿大胆的在集体面前朗诵诗歌”是本次活动的个别能力好的幼儿上幼儿爱模仿想得到表深对导幼儿进行创朋友也来的想象景象。小朋友还自己创爸爸妈妈儿的好奇识世界、发的联系，在语文课完的故事。本文写的春雨是绿色的，麻雀的。这个问题的答案个问题感受课文中蕴并发表自己的独立本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨解春雨的图片，并能自十分重要的。教事业，人的命运决定针对自己对教材的理的教学方法，以下作简 (一)以题统文法设计。 (二)诵读法设计。“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理 (三)直观法设计。生展示“春雨，加强对课文 (四)表演法设计。表演，充分从情 (五)文本扩展法设计。是借课文中的这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合 (一)讨论揭题，引入新课。生熟知，但是夏天的雨有什么不同？”(样子、速度、声音)，同时出现课件(春读“沙沙沙，沙沙沙”。中 (二)情景感悟，对话朗读。 (1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据 (2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的 (3)认识生字“淋、洒、滴、油”。 (4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出 (5)创设情景演一演。趣，扩大阅读业时，我设计下春的意韵，并尝试此来表达自己的情探究欲，能主动地去化运用自己的表达方个时期的幼儿的语言表们在平时的活动中也定了以下活动机，知道春雨对万在反复的听、说训练中让学生感受春诗的意境美，培得都对，但都没来万紫千现了课堂验，激发幼儿活动的兴课件、幼儿绘画用纸式展开学习活动，这习，既符合幼儿的年唱歌做律动进教遵循这个原则活动刚开始我让引导幼儿将自己已有的目的是让幼儿展示儿参与活动的意识及 (1)看春雨：带来了有关春天大发现呢？”观看课一定情景的画面，激题去听，培养幼儿的 (2)议春雨：了什在教师的引导梳主探究，要尊重幼师及时激励，让幼好的幼儿，大加表，教师要耐心引导其想法，尊重幼儿的 (1)再次播放课件，完整欣赏散文诗，让幼儿感受散得地方提出来，由幼解散文诗的内容。这，同时培养了幼儿的 (2)寻找句子、加深印象下到草地、蒲公英上各用哪幼儿的口语表达能诗句“亲爱的小鸟身是无色的，但我，而无色的雨与万已知的生活经验紫千红的美好意 (3)春雨还可以变成什么颜色？这样设计培养了孩子象时培养孩子的想象，让幼儿自己进达欲中运用手将幼儿感受到的《春固和加深幼儿对春天象力，又突出了幼儿似毛絮般轻盈，似乐奏般感人。……”又是一篇写雨佳作，小学语文课本上就有一篇学生在掌握字词的基感受到春雨给大地带情感，凭借课文展开导学，要重视文本中的字字词的基础上培养阅6个生字。能力，激发学生热爱春自己眼中春雨的色教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价用多种形式的读语言训练的目展示春天的景力，开表演，充分从情地进行语言积“春天到了，春雨从天空来到了大地妈妈的怀抱里。春雨是什么样子的？”课前的观察让学生有话可说。接着出示题，让我们和它们累了词语。老师范读，听清生字标地去听、去读、去生在读准字音境，也自然地过自己的读才重点，也是难“红”两个字，带领他们学写“绿”字，掌握“绞丝旁”的是锻炼学生从培养学生合作学他们的样子来“争论”一下‘春雨到底是什么颜色的’。”展学生的思维“瞧，小鸽子也飞来了！它刚刚飞过了很多地方，看到“小鸟们争论了那么多，你认为谁说得对呢？”讨论后为什么吗？”抛出通过讨论明白大地充满生机，自然也就五颜六色了。多可爱的春雨，多美由选择，将本课真正地为生活服里有学生对课题的质疑，对文本的发现，对知识的创造，还有很多很多……看到学生们的成想法，思维的、一派迷人的景语言以及相应的情景儿热爱大自然的情，感知春的意韵，并来，以此来表达自己探究欲，能主动地去化运用自己的表达方时期的幼儿的语言表们在平时的活动中也定了一下活动基础上感受春天感受散文、思维和语感受了解春天的有课件、幼儿绘画用纸笔充分放手，对大限度探究、去发现、去感己积累的有关春天的动中我通过多媒体课件向幼儿展示春代教学辅助手段的运天、春雨更加了解和的色彩》散文情美熏陶法探索过程的愉表达交流探索现自然界的变种方法把春雨。在活动中，让幼儿自己的对话，一定会留下深刻，也将成为他们永远的回—————审美延(绘画形式)引导幼儿活动雨姐姐欢迎的争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？(幼儿回答)对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ (1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿 (2)寻找句子、加深印象下到草地上各用那并学会用锻炼幼儿结，给幼儿一个春天境不上精彩，但是很真孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看