牛津译林版-必修三-Unit 3 Back to the past“衡水杯”一等奖

Unit3BacktothepastReading教学设计教材分析本课的教学内容是《牛津高中英语》模块三，第三单元的阅读课文---Lostcivilizations。本课主要是关于一名加拿大学生记叙的在意大利的庞贝和中国的楼兰两地的旅行见闻及感受。而本课却又采取日记的形式，自然给读者一种身临其境的感觉，进而让读者更好的了解我们的失落的文明及其原因。学情分析由于在welcometotheunit部分，学生已经获取了一部分关于历史文明的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较容易能接受。本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区别。通过阅读，达到对学生阅读能力的训练，让学生更好地理解课文。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。但由于此部分内容中出现的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，我教他们读了一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就容易理解。Teachingaims：1．Enablestudentstograspthewordsaboutcivilizations.2．Developtheircreative,comprehensiveandconsolidatingabilities.Teachingdifficultandimportantpoints:1．Understandthelostcivilizationsbetter.2．Developtheirreadingabilities.教学设计总体思路本课的教学设计可以分为导入、呈现主题、快速阅读、阅读理解、阅读策略、家庭作业等几部分。各部分以人类文明这一主线贯穿起来。使整个教学过程环环相扣，主题分明。通过一系列的练习和活动逐步加深学生对文章的掌握和理解，重点训练学生的阅读技巧，在培养阅读能力的同时兼顾其它能力的培养，并最终提高学生英语语言综合运用的能力。在教学中采用多媒体等教学辅助手段，力求以最直观的方式，使学生感受古代文明的魅力。在教学活动中，通过小组讨论等多种方式激发学生兴趣，启迪思维。Teachingprocess：Step1Lead-in（设计说明〕教师利用多媒体播放庞贝的图画，使学生对这一人类古代文明产生直观的感性认识。并利用地图告知学生庞贝的地理位置，调动学生的学习兴趣。（设计说明〕通过谈论和看录象(2分43秒)，让学生了解古代文明知识，同时介绍什么是失落的文明以及引出楼兰和圆明园，把学生很自然地引入到新课中，同时激发了他们学习课文内容的兴趣，让学生了解更多有关失落的文明的信息。Step2PresentationHavethestudentslistentothereadingpassageandanswersomequestions.1．WherearePompeiiandLoulan?2．Whatisonemainsimilaritybetweenthetwocities?3．WhatwasLoulanburiedbeneath?（设计说明〕通过听来锻炼他们的听力，并在与学生的互动中，使他们初步对课文的体裁和内容有所了解。Step3Readingstrategy:readingdiaryentriesWhenyouarereadingdiaryentriesrecordingsomeone’stravels,youshouldlookfor:(1)_______________________________(2)_______________________________(3)_______________________________（设计说明〕借助于阅读技巧让学生学会如何阅读旅游日记类的文章，熟悉此类文体的一些基本特点，掌握阅读技巧，也为后面的阅读做准备。Step4ReadingcomprehensionDocarefulreadingandfillintwoforms．Docarefulreadingandanswersomequestions:1．WhathappenedtoPompeiiinAugustAD79?2．HowwasPompeiidiscovered?3．WhatwerethesteppingstonesalongtheroadinPompeiiusedfor?[来4．WhywasLoulananimportantcityabout2,000yearsago?5．Accordingtothelastsentence,howdidtheauthorfeelaboutthelossofLoulan.(答案见课件)（设计说明〕让学生带着问题细读文章，加深对课文细节的理解，提高学生获取信息和处理信息的能力。同时全面提高学生的英语阅读理解能力，并通过了解作者在旅途中的情感起伏，激起学生的共鸣，从而意识到自然灾害的破坏性和环境保护的重要性，实现了本文的情感目标。Step5ConsolidationFillintheblankswithproperwords.BothPompeiiin____andLoulaninChinabecame_____________longwas_______inthe8thcenturyBCandwas_________bytheRomansin89BC．On24AugustAD79,thevolcanonearthecity_______andthecitywas____________．Thenthecitywas________formanyyears____the18thcenturywhena______discoveredastone__________onit．Peoplestartedto____inthearea___treasure,_______(___________/________)muchdamage．Loulan,a__________city,wasa_____________ontheSilkRoad．Itdisappearedunderthe_____．Therearejustafew_____left．Some________,Suchascoinsand_______pots,werefound.(答案见课件)（设计说明〕此部分可以让学生对阅读部分进行巩固，检测学生对课文信息捕获的情况。而且也与高考的阅读填空相关，可以培养学生在这方面的解题技巧与能力。Step6CreativediscussionSomepeoplethinkthatitisimportanttopreserveoldbuildingsandarchaeologicalsites,whileothersthinkthatthemoneyandtimeshouldbeusedtohelpthepoor．What'syouropinion?]Pro-knowaboutthehistorylearnaboutpastculturedeveloptourism...anti-Helpingthepoorismoreimportant．Spendmoneyonfeeding,clothing,housingthepoor...Thepresentmattersmorethanthepast.Peoplearemoreimportantthanoldbuildingsthathavedisappeared.(设计说明)以Pompeii和Loul