（人教新课标）语文五年级下册《习作1》教案

口语交际习作一教材简析本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和探讨和远方的同龄人建立联系，加强沟通，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的实力。随后支配的“习作”是口语交际的持续，是与“手拉手”同学进行交往的起先，同时也是一次应用文的习作练习。学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的相识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的实力。教学目标1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。３.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实际交际实力4．能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备1．搜集有关“手拉手”活动的一些资料。2．准备各地风土人情方面的图片。教学时间三课时教学基本程序教学调整第一课时口语交际一．激发爱好，组织探讨1．我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？）2．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地挚友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。3．组织探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……二．合作探讨，汇合精华1．联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，策划活动方案。2．老师到各组听到方案，参加探讨、合作。3．全班沟通活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。（3）若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。（4）……三．确定方式，开展联系１．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。２．学生分小组商议。（老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）３．学生全班沟通各小组的策划状况。⑴学生的策划可以有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通……⑵同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的支配，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。⑶学生自由沟通，其他同学帮助完善设计的可行性。四．深化探讨，课外延长１．你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗？２．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的“手拉手”活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？老师供应联系地址：３．经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。（设计好策划的内容，确定付诸行动，为行动的实施作好准备。）其次课时习作指导一．谈话导入，激发爱好古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步──写信，建立联系。二．探讨内容，激发灵感1．小组探讨：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的状况：可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。具体地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议。并希望活动开展胜利及建立永久联系。……２．回忆书信的格式及封皮的填写：想了解对方的哪些状况。……3．留意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款刚好间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款刚好间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三．动笔写作，开启心扉1．写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2．起先写信。第三课时习作讲评一．典型评价1．回顾沟通：写好这封信要留意哪些？（1）学生探讨。（2）投影出示：2．投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3．投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次依据评议标准思索，评议。（3）学生听完后各抒己见。二．沟通充溢1．沟通第一部分内容：自我介绍。在沟通中知道自己还须要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2．沟通其次块内容：活动的方案学生各抒己见，过探讨边修改，把自己的内容改得更加丰满。3．留意检查信的书写格式。三．合作修改1．小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字