小学道德与法治-我们的约定教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的约定》教材分析“我们的约定”下设三个主题活动“做游戏讲规则”、“班级制度大家定”、“遵守公共秩序”。学生在学习生活中，已有一定的道德常识，其意识里知道作为一名合格的小公民要遵守生活中的各项规则，但往往在一些具体环境里无法做到。学生较熟悉的是学校、家庭、交通、游戏规则，其中游戏规则是他们遵守的最好的一项。但规则是什么，为什么要遵守规则，大部分学生较模糊，而这正是学生自觉遵守规则的必要认识基础。正是基于这种认识，教科书没有枯燥的灌输理论名词，没有进行过多的理论说教，而是从学生的生活实际出发，巧妙地运用游戏来帮助学生理解规则，先引导学生在游戏中找规则，初步建立规则概念，树立规则意识，从而认识到规则对于我们学习生活的重要性。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，城镇小学四年级的学生已经有一定的道德常识，其意识里知道作为一名合格的小公民要遵守生活中的各项规则，但往往在具体的生活环境中无法做到。学生较熟悉的是学校、家庭、交通、游戏规则等。其中游戏规则是他们遵守的最好的一项。但规则是什么，为什么要遵守规则，大部分学生较模糊。我们的约定一、教学目标：1、知道什么是规则2、懂得规则的重要性3、养成自觉遵守规则的好习惯课前交流

同学们，上课之前，咱们先交流一下。你们喜欢做游戏吗？喜欢玩什么游戏?老师还不会玩呢，你能不能教教我？一、游戏导入

引出规则1、刚才同学们的回答非常精彩，作为奖励，我们真的来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫谁是大力士？我们用掰手腕的方式选出我们班的大力士，好吗？比赛开始！2、我们能选出大力士来吗？你对刚才的场面有什么想法？（太乱、选不出来、吵起来了）3、为什么？没有制定游戏规则。4、看来游戏规则很重要，好，那我们一起来制定规则，看看这次能不能成功。收：1、身体不能离开座位2、肘关节不准离开桌子3、一只手4、三人一组循环比赛2、帮老师起个题目——我们的约定3、谈感受二、认识规则1、过渡：是啊，做游戏要有规则。哪里还存在规则？课堂

交通

电影院车站等公共场所

购物排队买票

比赛

单位

国与国

2、通过对生活中方方面面规则的讨论，你认为规则是什么？约定约束的力量小结：规则就是我们大家要遵守的制度、章程，对我们有约束的作用。三、遵守规则1、同学们，我就是不愿意遵守规则，不愿意被约束，喜欢自由自在，这样不行吗？为什么？结合生活实际，小组讨论。如果在游戏中有人犯了规?没有朋友伤和气不团结；比赛？对不守规则的人我们可以出示黄牌警告，红牌罚下场；不遵守交通规则？生命的代价；学校？单位？谢谢你们帮老师纠正了这个错误思想。2、不遵守规则行不行？看来规则具有一定的强制性。不遵守也得遵守。3、但同学们，有些时候，在规则面前，没有人去监督你，强制你遵守，这样的情况下你又会怎么做呢？比如：在一个烈日炎炎的盛夏，一个无人监管，也没有车辆通过的马路，你会等上几分钟等绿灯亮后才过吗？同意等绿灯举手同意过去的举手说说理由小结：不管有没有人监督都要遵守，这就是规则，具有强制性。四、制定规则1、我们能不能尝试制定规则？2、小组课下讨论制定课间活动的规则动手把目标写下来，做成叶子的形状，制作一棵：目标树，贴在后黑板上，大家一起努力去做，直至“目标树”枝繁叶茂。评测练习1、做游戏首先要制定（），这样游戏才能顺利的进行。2、游戏中有规则，那生活中什么地方还存在规则呢？列举三处，并写出至少两条规则。3、课下小组讨论制定一份课间活动规则。效果分析接手本课的教学时，感觉本课内容很多，但非常简单，很多是学生已经熟知的但是学会不是目的，目的是理解什么是规则？为什么要遵守规则？尤其是生活中的一些规则。

回顾这节课的教学，我觉得自己在课堂引入方面，注意考虑到了这样几点：一是力求让学生亲生经历知识的探究过程，形成自己的直接经验；二是遵循思维发展的规律，从直观思维逐渐过渡到抽象思维，然后又在实践中综合应用所学知识，提高思维能力；三是考虑到学生已有的知识基础，以及学生可能出现的问题。课堂预设是一个方面，还要在课堂实施的过程中实时调控，注意课堂生成，这样才能不断提高自己的课堂教学水平。学生的小组活动的准备较多，但是没有充分发挥学生的积极能动性，课堂上学生有的缩手缩脚，应该鼓励大家动起来，使得整堂课活起来。课后反思我将教材内容进行了整合，让学生从现实生活中的游戏出发，寻找规则，遵守规则。这一活动的设计，让学生亲身参与体验、探究，使学生对一些平时熟视无睹的事情有了一个更清晰地认识。调查过程激发了学生的兴趣，参与体验的过程更容易使学生警醒，发现了自身及周围人群中存在的不足，并能创造性地想出解决的办法。从他们的汇报中，我们不难看出，他们已经认识到生活中遵守规则的重要性，从而指导他们如何遵守公共场所中的各种规则，学生的印象也非常深刻，这些远比老师在课堂上千叮咛万嘱咐效果要好得多，。课标分析1、一儿童自己的生活为基础，本课的指导思想体现对儿童的尊重，尊重儿童不仅是有效的教育必要条件，而且是教育本质意义的观点。本课的教育意义